《化石吟》教案1

1、化石吟教案教學(xué)目的要求：1、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。 2、理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 3、了解積累本課生字詞。4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、談話引入：科學(xué)告訴我們：化石，是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來(lái)?？茖W(xué)家們通過(guò)研究這些化石，從中窺見(jiàn)了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。

2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)張鋒的科學(xué)詩(shī)化石吟。（板書課題）2、解題：化石吟是一首科學(xué)詩(shī)。科學(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫科學(xué)內(nèi)容，全詩(shī)描寫了科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大?！耙鳌笔枪旁?shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是“贊頌”的意思。二、朗讀詩(shī)歌，整體感知1、學(xué)生齊讀課文。（學(xué)法指導(dǎo)：閱讀詩(shī)歌的時(shí)候需要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì)，通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。）2、字詞積累（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音。（出示卡片，學(xué)生回答）（2）根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（出示卡片，

3、學(xué)生回答）三、誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容問(wèn)題研究：1、詩(shī)的第一、二節(jié)連用了六個(gè)問(wèn)句，有什么作用？ （設(shè)置懸念，詩(shī)歌1、2節(jié)以六個(gè)問(wèn)句開篇，引發(fā)讀者的想像和思考。連續(xù)不斷的問(wèn)句表現(xiàn)出富有孩子氣的濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使讀者和作者一起去想像億萬(wàn)年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。）2、體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用（是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問(wèn)句之后具體抒寫作者遐想的內(nèi)容，起承上啟下的作用。）3、第3節(jié)中的“你”具體指代什么？能否改成“他”，為什么？（“你”指代蘇醒的化石；用第二人稱，顯得親切自然。）4、研討：分別找出第3-6節(jié)的要點(diǎn)： A、第3節(jié)：要點(diǎn)：否定

4、造物主 （愚昧科學(xué) 西方，上帝造人；東方（中國(guó)），女媧造人。 平凡的真理：人是由猴子進(jìn)化來(lái)的。類人猿類猿人猿人古人今人。） B、第4節(jié)： 要點(diǎn)：裹藏生命信息 （通過(guò)對(duì)化石里包含的“生命信息”DNA的分析，得知當(dāng)年古生物的情況，將其外形復(fù)原。） C、第5節(jié) 要點(diǎn)：反映生命的進(jìn)發(fā)（不息） （近年，在東北發(fā)現(xiàn)了一座山，山上有明顯的地質(zhì)分層，發(fā)掘出了不同地質(zhì)時(shí)期的鳥類化石標(biāo)本，反映了鳥類的進(jìn)化史，吸引著全世界各國(guó)的科研人員前往采擷標(biāo)本，由此可見(jiàn)，化石為我們研究生物進(jìn)化提供了實(shí)物依據(jù)，也為我們展現(xiàn)了生物進(jìn)化的規(guī)律。） D、第6節(jié)： 要點(diǎn)：雕刻家、魔法師 （石油、煤炭森林、地震 恐龍的滅絕氣候、彗星撞地球

5、；黔西南州也曾大量發(fā)掘出恐龍化石貴州龍，希望同學(xué)們課后去找一找這方面的資料，去了解我們生活的這塊土地上遠(yuǎn)古的生命信息。）5、詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。（提示：“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)”；“沉睡億年的石頭說(shuō)了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說(shuō)話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)?？梢哉f(shuō)，第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，有問(wèn)有答。）6、全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（詩(shī)歌共七節(jié)，可分三層。其中1、2節(jié)是第1層，通過(guò)問(wèn)句引發(fā)讀者想像。3、4、5、6節(jié)是詩(shī)的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，第7節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，有問(wèn)有答。）再讀詩(shī)歌，讀出對(duì)奇妙化石的贊嘆。四、小結(jié)化石吟讓我們認(rèn)識(shí)到化石是人類很好的老師，是一部極妙的教科書，是一本活生生的地球生物進(jìn)化史和地球變遷史。 我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)，我們也應(yīng)該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟悇?chuàng)造的人文遺產(chǎn)，比如：敦煌莫高窟。五、作業(yè)1、請(qǐng)大家課后去發(fā)現(xiàn)黔西南州有哪些自然遺產(chǎn)和人文遺產(chǎn)，想一想，我們?cè)撛鯓尤ケＷo(hù)和研究它們？2、課后練筆：A、假如我是化石B、假如