金色的魚鉤教學設計及反思

1、金色的魚鉤教學設計及反思教材分析這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地表達了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質。課文用“金色的魚鉤做課題，意義深化。“魚鉤記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光芒，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進展細致入微的描寫，提醒出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的開展順序娓娓表達，表達了對老班長的深切思念。選編這篇課文的意圖，一是為了使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品

2、質的教育，二是為了進一步訓練學生快速閱讀，進步閱讀才能。設計理念語文教學應大力倡導自主、探究的教學理念，真正使學生成為學習和開展的主體，教師成為學習活動積極的組織者和引導者。本案把過程本身作為一個課程目的，以學生自學探究為本，在自讀自悟中，讓學生感受老班長忠于革命、舍已為人的崇高品質。教學目的知識與技能：1.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的熏陶。2.學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現人物內心的表達方法。3.練習快速閱讀，簡要地復述課文故事。過程與方法：通過讀中問、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學過程讓學生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情。情感、態(tài)度與價

3、值觀：通過重點語句理解、感悟紅軍戰(zhàn)士在艱辛的長征進程中，老班長忠于革命、舍已為人的高尚品德。教學重點體會文章中蘊含的思想感情。教學難點理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒這句話的含義。課前準備課前布置搜集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。教學過程一、出示課題，初讀課文，直奔中心1.出示課題：【師生共寫】 金色的魚鉤。朗讀課題，應該強調哪個詞?那個詞怎樣讀? 金色2.快速默讀課文。(出示要求)采用“邊讀邊想的閱讀方法說一說，課文講了一件什么事?【在二萬五千里長征途中，一位老班長承受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而榮耀犧牲的故事?！慷?、精讀品析，體會情感1

4、、同學們：都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?外貌、語言、行動、神情2、品讀重點句：從外貌體會中心：“炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得非常蒼老。三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?“滿臉的皺紋證明他經歷長期艱辛的革命斗爭?！鞍甙椎膬婶W說明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦 得厲害，反映他內心為病號的擔憂和焦慮。抓住表現“蒼老的重點詞朗讀，讀出感動。“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。(老班長成功地完成了上級交給他的任務，可自己已經衰弱到不能

5、支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。)從語言、行動、神情體會中心：學習“硬咽草根魚骨頭片段：指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動?(抓住“皺緊眉頭、“硬咽等詞和“我當時的心情，體會老班長的品質。)感情朗讀，注意體會人物的內心。學習“夜里釣魚摸野菜片段：自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動?(老班長非常辛苦，尋找食物極其困難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。)抓住“翻了多少草皮、“一棵一棵地摸等重點詞朗讀。學習“耐心勸導小梁片斷：“小聲點兒，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。“指導員把你們三個交給我。我怎么向黨匯報?難道我能說指導員，我把同志

6、們留在草地上，我自己抑制困難出來了?說出內心感受，為什么讓你感動?(老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。)指導朗讀。學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯片段：學生自由朗讀這一片段內容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動?？紤]：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅決不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長“皺起眉頭;吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意。強烈的比照，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜

7、，為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。到“可是我的心里好似塞了鉛塊似的，沉重極了。學習“奄奄一息讓魚湯片段：自由輕聲讀這局部內容，注意自己內心的感情。說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受?(把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。)三、品味金色，升華情感師引：可親、可敬的老班長永遠分開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。

8、在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)1、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?2、深情朗讀中心句。四、創(chuàng)設情境，復述課文 (有時間進展)1、作者要用魚鉤教育后代，學習老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。如今我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤的故事嗎?講解時應注意以下幾點：表達的條理要清楚，可采用倒敘方法進展表達。注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。2、同學們練習后復述。五、布置作業(yè)1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來表達。2、抓住課文的主要段落

9、來閱讀?馬背上的小紅軍?。板書設計金色的魚鉤老班長 長滿紅銹 閃著光芒忠于革命、 舍已為人 崇高品質!?金色的魚鉤?教學反思?金色的魚鉤?是一篇對學生進展革命傳統教育的閱讀課文，文中作者通過對老班長外貌的描寫，和以“我的言行、神態(tài)作襯托，寫了老班長不顧自己生命,釣魚救革命小同志的感人故事，提醒了老班長寧可犧牲自己,也要完成黨交給任務的崇高的內心世界。在預習時就發(fā)現，雖然文章年代和人物對學生來說比較長遠，但由于情節(jié)感人，學生非常喜歡讀。教學時，我從課題入手，先讓學生讀題質疑，“為什么魚鉤是金色的?讓學生學習課文后，理解這個問題，激發(fā)學生的興趣，進步積極性。然后再引導學生從課文中，分別找出描寫老班

10、長的外貌、語言、動作、神態(tài)的詞句，讀一讀，體會最讓人感動的句子，并通過這些詞句來精讀、品析、體會情感，理解課文的中心思想，體會老班長是一個怎樣的人，同時體會作者是怎樣通過人物外貌的描寫來表現人物內心世界的。在教學過程中，我感覺“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。這句外貌描寫學生感悟特別好，他們抓住“快聯絡自己的爸爸，四十不到，如今還沒有斑白，還是腰板挺直，而老班長還沒有四十，就已經兩鬢班白，非常蒼老，感覺比實際年齡老了二十歲。從這過早憔悴衰老的外表，學生能體會到他為革命是怎樣的操勞。文章中還有很多感人的語句，如“他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根

11、草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。;病號不吃，老班長“皺起眉頭;吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意，老班長為了釣魚，“有時候等了半夜，也不見魚上鉤;為了魚餌，“翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓;夜尋野草，還須“一棵一棵地摸。 “小梁，別浪費東西了。我我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地!這一連串感人肺腑的神態(tài)、語言、動作，不難讓人體會到老班長的崇高精神品質。學生不僅能抓住重點字詞感悟，還能聯絡自己，聯絡生活談，讓讀更加深情，更加到位。最后一段的學習，使課題的疑問解決，學生感知老班長的心如金子一般，他留下的魚鉤象征他的精神是永遠不會被人忘記的，所以是金色的。這樣不僅對老班長的印象更加深化，還總結了全文中心，讓主題更加鮮明。這篇文章篇幅較長，故事性強，因此我有意識地進展快速閱讀的訓練。初讀課文時，要求學生快速默讀課文，采用“邊讀邊想的閱讀方法，讓學生用自己的話說一說課文的主要內容，充分地給學生以自由。在教學的過程中，能聯絡實際、聯絡上下文及抓住重點詞、句理解課文的方法理解課文內容。整堂課，學生能自主地默讀，自主地朗讀，自主地感悟，自主地考慮，自主地表達。使得閱讀一遍比一遍好，感悟一次比一次深。學生有了閱讀、考慮、表達的空間，就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。最后，拓展延伸，搭起課外閱讀的橋梁。略讀教學應該成為連接課內課外閱讀的橋梁