《桂林山水》教學設計

1、2.桂林山水教學設計學習目標：1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。2、我能找出描寫桂林山水特點的語句，理解漓江水的特點和桂林山的特點。（重點）3、我能了解作者描寫景物的方法。學習過程：一、復習：這篇課文按照怎樣的順序?qū)懥四男﹥?nèi)容？二、導入：   本節(jié)課我們將繼續(xù)學習第六課桂林山水。三、細讀課文，感悟理解（一）速讀第一部分（第1自然段）思考：人們是怎樣評價桂林山水的？預設：“桂林山水甲天下”不僅點明了桂林山水是天下第一美景，而且也交待了作者蕩舟漓江的原因，起到了統(tǒng)領全篇，引出下文的作用。過渡：接下來就讓我們同作者一起乘著木船，去觀賞桂林的山水吧?。ǘ╊A

2、習導學案的第二、三部分（第2、3自然段）1、自主學習。2、小組交流。3、展示：問題（一）：漓江的水有什么特點？說出你的感受。預設:1、從課文中的“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動?！笨梢愿惺艿嚼旖乃莒o。（說明漓江的水流得還很慢。）  2、從課文中的“漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石。”看出了漓江的水很清,可以用清澈見底來形容了。追問：想象除了沙石，你還能看見什么？（如：小魚、小蝦·······）3、從課文中“漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。”這句話中體會到了漓江的水很綠，和翡

3、翠一個顏色。追問：這句話用了什么修辭方法？    （通過了解比喻句體會到：漓江的水綠得很純凈.）追問：第二自然段中第二句話的三個分句，作者用了什么方法？（排比）總結(jié)：排比修辭方法的運用,不但點明了漓江水靜、清、綠的特點，更能表達出作者對漓江水的熱愛之情。指導朗讀：讀出對漓江水的喜愛之情。問題（二）：桂林的山有什么特點？談談你的體會。預設： 1、從“桂林的山真奇呀，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千?！边@句話中感受到桂林的山千奇百怪。2、從文中“桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。”這句話可以看出桂林的山很清秀。（引導學生抓住形狀和顏色進行體會。）3、從文中“桂林的山真險哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?！边@句話中的“危峰兀立”和“怪石嶙峋”這兩個詞中感受到桂林的山都是險峰.點明：第三自然段和第二自然段在結(jié)構上很相似。指導朗讀：讀出對奇、秀、險的桂林山的喜愛之情。問題（三）：談談你對“舟行碧波上，人在畫中游?！边@句話的理解。     （理解的同時引導學生體會其意境）總結(jié)：這兩句是全文的總結(jié)句，與總起句“桂林的山水甲天下”相呼應，既總結(jié)了全文，又點明了中心，使全文結(jié)構嚴謹，渾然一體。練習朗讀：讀