小學(xué)“主體作文實(shí)驗(yàn)與研究”經(jīng)驗(yàn)交流

1、多維的角度，生花的妙筆小學(xué)“主體作文實(shí)驗(yàn)與研究”經(jīng)驗(yàn)交流設(shè)計(jì)理念以往教學(xué)中，老師們最頭疼的一項(xiàng)工作便是作文教學(xué)部分學(xué)生確實(shí)“不會(huì)”寫(xiě)作文，絕大部分的學(xué)生不愿意寫(xiě)作文！每到作文課，總能看到學(xué)生的愁眉苦臉，因?yàn)樗麄儧](méi)有東西可寫(xiě)，沒(méi)有感情可發(fā)，在老師的強(qiáng)硬規(guī)定下，只好不情愿的擠出一篇味同嚼蠟的“陳芝麻爛谷子”，如此循環(huán)下去，學(xué)生愁，老師憂(yōu)。問(wèn)題的根源何在？一是學(xué)生課外讀物涉獵得少，只是徘徊在教材的課文中，文化積淀太少；二是學(xué)生雖然在生活中，但卻沒(méi)有習(xí)慣用敏感的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用細(xì)膩的心靈去體會(huì)，讓生活的很多閃光點(diǎn)都變成了習(xí)以為常；三是學(xué)生總是被老師規(guī)定在一個(gè)框框中，作文沒(méi)有自主意識(shí)，只是一味的遵從老師的

2、要求，從而使作文成了一種負(fù)擔(dān)，提不起作文的興趣鑒于以上幾點(diǎn)，反思中、實(shí)踐中、總結(jié)中，我們提出了“萬(wàn)卷書(shū)萬(wàn)里路隨筆多樣化評(píng)價(jià)點(diǎn)撥與指導(dǎo)走向成功”的主體作文教學(xué)思路。具體內(nèi)容就是指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生多活動(dòng)，多觀察體驗(yàn)，督促學(xué)生多寫(xiě)隨筆，組織學(xué)生自主評(píng)議作品，教師適時(shí)、適當(dāng)點(diǎn)撥，最后普遍成就我們的作文教學(xué)！讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)，充分尊重學(xué)生的思維選擇、價(jià)值取向。這也有助于消除學(xué)生對(duì)作文的畏懼心理，使他們認(rèn)識(shí)到生活本身就藏有取之不盡、用之不竭的作文靈感，從中挖掘出作文的“根”。教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈留心周?chē)氖挛?，做生活的有心人?、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成廣泛的讀書(shū)的

3、習(xí)慣，教給他們?nèi)c(diǎn)、批注、做摘抄、寫(xiě)隨筆的讀書(shū)方法，吸收書(shū)中的精華，進(jìn)行仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等方式的訓(xùn)練。3、在觀察積累和讀書(shū)積累的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)作文，寫(xiě)生活，抒真情。4、教會(huì)學(xué)生評(píng)改作文，師生互評(píng)，生生互評(píng)，提高寫(xiě)作熱情。教學(xué)安排“主體作文實(shí)驗(yàn)與研究”這一課題實(shí)施范圍為初一至初三的學(xué)生，基本思路包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：課內(nèi)導(dǎo)讀、佳作賞讀、實(shí)踐帶動(dòng)、觀察體驗(yàn)、主體作文、靈活評(píng)價(jià)、成果展示。這些環(huán)節(jié)有的安排在課內(nèi)，有的安排在課外，有的是課內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行，彼此既相對(duì)的獨(dú)立，又渾然一體，互相關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)有機(jī)的整體，以學(xué)生為主體，構(gòu)建一條立體多維寫(xiě)作思路，使學(xué)生能夠妙筆生花。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)立體多維積

4、累途徑1、豐富生活，引入源頭活水，創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師把引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察作為重要一課來(lái)上。從觀察學(xué)校生活開(kāi)始，例如課間十分鐘、第四節(jié)課下課鈴響起后、我們的課間操等，同時(shí)，定期開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察體驗(yàn)；再次，引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，觀察大自然，觀察社會(huì)百態(tài)。春天來(lái)了，我們讓學(xué)生留心觀察：早春與暮春的不同。有的學(xué)生能發(fā)現(xiàn)早春山野望上去綠了，走近前草芽是嫩白色的；引導(dǎo)學(xué)生觀察夏夜的廣場(chǎng)，下班時(shí)的馬路等，通過(guò)細(xì)致入微的觀察體驗(yàn)，學(xué)生積累了豐富的寫(xiě)作素材，因而解決了作文無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題，從而涌現(xiàn)了大量有滋有味的作品，且看孫世陽(yáng)的迷人的晨中描寫(xiě)真切：“天空淺灰色，一

5、切都在甜睡中，只有三五只小鳥(niǎo)唱著悅耳的晨歌，打破了沉寂。我靜靜地站著，呼吸著新鮮空氣，腦中隨意地想，思遠(yuǎn)古、想未來(lái)，充滿(mǎn)了無(wú)限的希望。東方出現(xiàn)了一道紅霞，才使我回過(guò)神來(lái)?！惫臒o(wú)意中，靜下心來(lái)一文中觀察細(xì)致，情感細(xì)膩?！耙宦?shū)B(niǎo)鳴，又引我向東望去，只見(jiàn)幾枝如雪的白花上，落著三兩只畫(huà)眉，這是梅花，但不知為何花兒開(kāi)得這么早，旁邊豎著一尊天然石像，好似一位老者對(duì)峙江山，臥坐飲茶。在旁邊，有一張小石桌，旁邊的石椅上刻畫(huà)著飛舞的龍鳳，栩栩如生，真可謂巧奪天工；兩位老太太在那悠閑的坐著，正在縫一個(gè)布兜，旁邊的小孫子好像等不及了，正摟著奶奶撒嬌呢！綠色的樓房有序的排在花園里，各種各樣的奇花異草也點(diǎn)綴著這幅山

6、水畫(huà)。小草的顏色并不深，還很嫩的，輕風(fēng)拂過(guò)，草一片一片的擺動(dòng)，足以使人心懷愉悅。五顏六色的花朵在這蒼翠中顯得更耀眼，花瓣也隨風(fēng)在空中起舞，遠(yuǎn)看，如同萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，美不勝收。我靜下心來(lái)，心靈被慢慢的凈化。”2、鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生看有益的課外書(shū)籍，以大量廣泛的閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)。讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，我們對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，其中一項(xiàng)是：你認(rèn)為提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵是什么？結(jié)果70%以上的學(xué)生答的是多讀書(shū)，借此契機(jī)，教師把課內(nèi)的文章當(dāng)作一個(gè)例子，專(zhuān)門(mén)交給學(xué)生讀書(shū)的基本方法圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注、摘抄等，以初中語(yǔ)文課外閱讀一書(shū)為課外閱讀的開(kāi)始點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣；然后，以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中學(xué)生必讀

7、名著為第二步，開(kāi)展讀名著、學(xué)名著、講名著活動(dòng)，以讀書(shū)報(bào)告會(huì)的形式加以展示和積累，學(xué)生的讀書(shū)興趣空前高漲。通過(guò)安徒生童話(huà)報(bào)告會(huì)，學(xué)生不但了解了安徒生的生平，創(chuàng)作風(fēng)格，還讀了大量的童話(huà)，以課本劇的形式演繹了經(jīng)典的童話(huà)作品丑小鴨，并配樂(lè)朗讀母親的故事，感染力極強(qiáng)。在這次活動(dòng)中，學(xué)生不但讀書(shū)，而且還自編了新的作品，例如曲冠軍的百合仙子，常順的美麗的小鴨等自創(chuàng)童話(huà)博得了聽(tīng)課老師的掌聲，學(xué)生的寫(xiě)作興趣空前濃厚。結(jié)合荒島余生一文，引導(dǎo)學(xué)生自讀魯濱遜漂流記并在課上交流，學(xué)生的讀書(shū)筆記展示也是異彩紛呈在學(xué)生閱讀了大量的課外讀物之后，第三步則是深入的指導(dǎo)學(xué)生做專(zhuān)題個(gè)性化閱讀，例如關(guān)于古代詩(shī)詞的專(zhuān)題閱讀，老師先是把

8、全班學(xué)生分成四個(gè)大組，然后指導(dǎo)他們正規(guī)的開(kāi)題、合作探究、結(jié)題，學(xué)生的成果可謂喜人?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！倍嘧x書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，大量的閱讀，夯實(shí)了寫(xiě)作基礎(chǔ)。3、開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)組織語(yǔ)文課外活動(dòng)小組，定期開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，包括演講、朗讀、作文競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣。讓學(xué)生走出課堂，接觸社會(huì)，拓寬學(xué)生的視野，為寫(xiě)作文打下了基礎(chǔ)。我重視學(xué)校舉行的每一次大型活動(dòng)，做到輔導(dǎo)在前，總結(jié)在后。例如學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我鼓勵(lì)大家多多投稿，表?yè)P(yáng)出現(xiàn)的各種好人好事，評(píng)出投稿最多的學(xué)生來(lái)。因?yàn)樘崆坝薪處熭o導(dǎo)，因此學(xué)生們觀察仔細(xì)，投稿及時(shí)，每當(dāng)播音員朗讀到自己的稿件時(shí)，他們臉上的神情是那么激

9、動(dòng)、自豪。二、開(kāi)展立體多維訓(xùn)練活動(dòng)1、 大量持續(xù)的寫(xiě)作訓(xùn)練，養(yǎng)成經(jīng)常寫(xiě)的習(xí)慣。正如“拳不離手，曲不離口”，寫(xiě)作能力的提高也必須經(jīng)過(guò)大量持續(xù)的訓(xùn)練。巴金也曾告誡文學(xué)青年“寫(xiě)吧，只有寫(xiě)，你才會(huì)寫(xiě)。”所以，我們從初一就開(kāi)始了課外自由練筆訓(xùn)練。所謂自由，并不是絕對(duì)自由，應(yīng)根據(jù)每個(gè)階段讀寫(xiě)教學(xué)要求，給以大范圍限制，小范圍自由。這樣可避免盲目性，可使練筆有目的，有計(jì)劃地提高。學(xué)生在完成教師命題作文之后，還有自由馳聘的天地，可以寫(xiě)他們比較熟悉的事物，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。如學(xué)習(xí)如何寫(xiě)人時(shí)，在命題作文訓(xùn)練之外，我還規(guī)定：自由練筆的內(nèi)容是記人，在這個(gè)范圍內(nèi)，可以自由選材，寫(xiě)自己生活中的任何人的任何方面。結(jié)果，學(xué)生寫(xiě)

10、的上至老人，下至小孩，寫(xiě)得有血有肉。如劉巖寫(xiě)的奶奶的淚，對(duì)奶奶的懷念之情寫(xiě)得真摯深沉。又如鄧海靜寫(xiě)的綠色五月在山間，字里行間流溢的都是對(duì)家鄉(xiāng)的深深的熱愛(ài)，感情飽滿(mǎn)，催人淚下。2內(nèi)容豐富，形式多樣，增加寫(xiě)作興趣。若僅僅是枯燥的訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作熱情很難持久，所以還必須以豐富的內(nèi)容，多樣的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使寫(xiě)作真正的走進(jìn)他的生活，走進(jìn)他的情感，走進(jìn)他的思想。走進(jìn)他的生活。內(nèi)容豐富就是在教學(xué)中，將鮮活的內(nèi)容適時(shí)的引入寫(xiě)作。如三八婦女節(jié)，讓學(xué)生為母親做一件事，并記述下來(lái)；美軍進(jìn)攻伊拉克之時(shí)，又讓學(xué)生就此寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)看法寫(xiě)作形式也是靈活多樣的：可以以隨筆、讀后感、周記的形式寫(xiě)，也可以表現(xiàn)為情景

11、作文、實(shí)踐作文；可以是命題作文、半命題作文、也可以是改寫(xiě)、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)；另外，還可以隨堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)目陬^作文練習(xí)。豐富的內(nèi)容，多樣的形式，激活學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使之常寫(xiě)常新，常新常寫(xiě)。同時(shí)，要經(jīng)常對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，并進(jìn)行寫(xiě)作成果展，如墻報(bào)、專(zhuān)題作文展等等，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。3、作文教學(xué)加強(qiáng)序列化訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)過(guò)教師有目的的指導(dǎo)訓(xùn)練，而不是盲目的寫(xiě)作。這就要求教師備課精細(xì)，胸有全局，精心設(shè)計(jì)每一堂課。例如記敘文訓(xùn)練，從記敘日常小事及感悟到根據(jù)話(huà)題選擇角度敘述表達(dá)一種深刻的主題，是一個(gè)全過(guò)程的訓(xùn)練。我先指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)日常生活的小事，小的感悟等，再逐步引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)有一定難度的。學(xué)年結(jié)束前師生共同再總結(jié)

12、記敘文的主要特征及記敘方法。最后再寫(xiě)一篇比較復(fù)雜的記敘文。所以說(shuō)，主體作文也不能忽視教師的方法指導(dǎo)。例如，針對(duì)初一學(xué)生寫(xiě)記敘文只會(huì)敘述，不善描寫(xiě)，寫(xiě)出的文章感染力不強(qiáng)這一點(diǎn)，我執(zhí)教的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力一課，收效還是很明顯的。首先，我以魯迅的名言“不要看了就寫(xiě)。觀察了又觀察，研究了又研究，精益求精，哪怕是平凡的事物，也能創(chuàng)造出它的生命力來(lái)?！焙捅景鄬W(xué)生以昨天的小事寫(xiě)成的文章五毛錢(qián)的故事導(dǎo)入新課，從而使學(xué)生明白細(xì)致的觀察是寫(xiě)作的第一步，同時(shí)又是學(xué)生懂得作文還需仔細(xì)琢磨，在細(xì)微處做文章。定下了訓(xùn)練方向后，第二個(gè)環(huán)節(jié)則是感人片斷大家賞，這就需要打開(kāi)學(xué)生的積累寶庫(kù)，搜集具體感人的片斷，并引導(dǎo)思考：從中悟出哪

13、些把作文寫(xiě)得具體感人的方法？第三個(gè)環(huán)節(jié)是方法指津，即是放大關(guān)鍵細(xì)節(jié)，細(xì)致描寫(xiě)，當(dāng)然，一定要圍繞中心展開(kāi)描寫(xiě)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行片斷描寫(xiě)，再整合，進(jìn)行大作文的寫(xiě)作。以求學(xué)生能夠扎實(shí)有效的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)的提高。具體操作是：教師交給學(xué)生“動(dòng)作分解”的描寫(xiě)方法，并引導(dǎo)學(xué)生回憶課內(nèi)學(xué)到的精彩的動(dòng)作描寫(xiě)的片斷，如從白草園到三味書(shū)屋中“雪地捕鳥(niǎo)”的一系列動(dòng)詞，社戲中的“駕船”的動(dòng)作描寫(xiě)，同時(shí)引申到課外的精彩片斷，為學(xué)生做出示范分析，而后，設(shè)置情境，進(jìn)行片斷描寫(xiě)（限時(shí)5分鐘），并交流，點(diǎn)評(píng)。接著，教師出示自班同學(xué)寫(xiě)的我的同位的原稿和修改稿（一個(gè)是平鋪直敘，寫(xiě)的人物就像一張照片；一個(gè)描寫(xiě)的有聲有色

14、，生動(dòng)可感），進(jìn)行比較教學(xué)，進(jìn)而點(diǎn)撥學(xué)生“描形繪聲”的方法，做同樣練習(xí)，并以小組的方式交流。在此基礎(chǔ)上，教師引入第四個(gè)環(huán)節(jié)：主體作文限時(shí)做。學(xué)生根據(jù)自己的觀察積累，運(yùn)用今天所學(xué)，寫(xiě)一篇600字左右的大作文（限時(shí)35分鐘之內(nèi)），作文寫(xiě)完后，進(jìn)入最后一個(gè)環(huán)節(jié)，作文評(píng)改。（評(píng)改的方法且看下文分析）經(jīng)過(guò)評(píng)改，學(xué)生的佳作比比皆是。例如王朔同學(xué)寫(xiě)母親節(jié)母親節(jié)那天晚上，我從背后輕輕地拿出自己精心準(zhǔn)備的包裝華麗禮物，媽媽凝視著它，偏著頭，嘴角露出一絲久違的微笑，粗糙的手顫抖地接過(guò)禮物，我又見(jiàn)她輕輕咬著嘴角，隨后一把摟住了我，我隱約感到肩膀濕漉漉的，暖洋洋的?？季戆l(fā)下來(lái)了，我的語(yǔ)文成績(jī)超過(guò)了110分，我高興地大

15、叫“YEAR”，可正在此時(shí)，卻有些同學(xué)藐視地說(shuō)：“唉！我這學(xué)期算是白學(xué)了，還不如像她一樣抄呢，還過(guò)了110 分?！边B我最好的朋友居然也對(duì)我說(shuō)；“墻邊的草是配不起您君子蘭的，我今后可不能跟您這種人在一起！”這些話(huà)對(duì)我刺激很大，我甚至想哭，我想大聲對(duì)他們說(shuō)：“我不是抄的！”但是轉(zhuǎn)念一想，我不如化悲憤為力量，努力學(xué)習(xí)。以持久的高分博得同學(xué)的信賴(lài)。 三、構(gòu)建靈活多樣的評(píng)價(jià)機(jī)制1、學(xué)生評(píng)作文與教師改作文相結(jié)合要想迅速提高學(xué)生寫(xiě)作能力，必須使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己的毛病。我試著采用一定時(shí)間學(xué)生自己動(dòng)手評(píng)改作文的方法。具體做法是：首先教師把標(biāo)準(zhǔn)交給學(xué)生，由學(xué)生自評(píng)文章，然后分成小組，進(jìn)行互評(píng)，最后選出每組中的好

16、作文，在班級(jí)以至級(jí)部評(píng)選，把好的作品貼在展示欄中，同時(shí)，編成作品集，取名為文海拾萃，分成初一版、初二版、初三版以及精品版，提供給全體學(xué)生共賞，這種做法，進(jìn)一步激起學(xué)生寫(xiě)作的熱情。2、在班級(jí)范讀有亮點(diǎn)的學(xué)生文章。不管是周記還是作文，我一看到有亮點(diǎn)的，就給予肯定。亮點(diǎn)是多方面的，可以是巧妙的構(gòu)思，優(yōu)美的語(yǔ)言，新穎的體裁，也可以是精練的開(kāi)頭，有力度的結(jié)尾，或是精妙的標(biāo)題。有多處亮點(diǎn)的文章要讀，寫(xiě)作基礎(chǔ)不是很好但有一兩處亮點(diǎn)的學(xué)生作文更要肯定。自己的作文能在同學(xué)中得到肯定遠(yuǎn)比作文本上的90分有成就感。3、盡量讓學(xué)生的佳作在報(bào)刊雜志上發(fā)表。作文講評(píng)，我喜歡把學(xué)生的作文打字印刷給學(xué)生作例子分析，其中有優(yōu)點(diǎn)

17、的也有不足之處的，我細(xì)細(xì)觀察，看到作文被打字印刷出來(lái)的同學(xué)臉上均有喜悅之情。經(jīng)過(guò)多次修改后的學(xué)生習(xí)作有了一定水準(zhǔn)，放在抽屜也是浪費(fèi)，以前，我自己也喜歡發(fā)表“豆腐塊”，我也把學(xué)生的作文寄給有關(guān)報(bào)社雜志社電臺(tái)，當(dāng)學(xué)生意外地收到發(fā)表作品的報(bào)紙和稿費(fèi)的時(shí)候，激動(dòng)的心情可想而知了。接下來(lái)他（她）還不喜歡寫(xiě)作嗎？有可能他（她）會(huì)在寫(xiě)作上闖出一條路來(lái)?？傊?，要使學(xué)生在作文中有話(huà)可說(shuō)，有情可抒，有所創(chuàng)新，必須在作文教學(xué)中給學(xué)生以自主。培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，主體意識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的精神。倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)作中的主體地位，使學(xué)生寫(xiě)出具有自己獨(dú)特個(gè)性的有鮮明時(shí)代特色的主體作文。教學(xué)反思1、"作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)和

18、語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)"，作文的過(guò)程，是學(xué)生將自己對(duì)客觀事物感受的理解、認(rèn)識(shí)用書(shū)面語(yǔ)言外化出來(lái)的過(guò)程，是學(xué)生心理活動(dòng)全面參與的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程，必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能完成，別人是不能代替的。所以倡導(dǎo)主體作文教學(xué)可以說(shuō)是一種人性化的教學(xué)，他能調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的主動(dòng)性，把寫(xiě)作當(dāng)作一種興趣，是從根本上解決作文教學(xué)難的有效方法。2、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，往往有其多方面的因素，學(xué)生生活單調(diào)，就缺乏表現(xiàn)欲。葉圣陶說(shuō)："作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作成什么文字"。魯迅也說(shuō)："對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確、透徹才好下筆"。生活是寫(xiě)作的源泉。許多

19、學(xué)生害怕作文，主要是因?yàn)樯顔握{(diào)，缺少題材。因此，教師務(wù)必首先采用多種方式，教會(huì)學(xué)生走出圍墻，用自己的眼睛和心靈去感受這個(gè)世界，積累生活素材，再用自己的筆把這些感受物化，這樣作文與寫(xiě)作欲望就大大縮短了距離。要想提高語(yǔ)文能力僅靠課堂學(xué)習(xí)是行不通的，必須靠課外的大量閱讀來(lái)加強(qiáng)輔助指導(dǎo)和提高。實(shí)際上，閱讀是間接的生活積累，也是學(xué)生在文章寫(xiě)作前期獲得生活素材和語(yǔ)言材料的重要途徑。學(xué)生在閱讀中質(zhì)疑思考，明辯事理，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高鑒賞能力，陶冶高尚情操，無(wú)疑會(huì)為他們寫(xiě)作能力提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。古人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，在讀書(shū)中積累，在寫(xiě)作中提高，說(shuō)的就是這個(gè)道理。九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂本）中明確推薦了10部中外文學(xué)名著，并且強(qiáng)調(diào)每年要有不少于80萬(wàn)字的課外自讀。這些要求和做法的實(shí)施會(huì)極大地豐富學(xué)生的生活素材和語(yǔ)言素養(yǎng)。為此，我努力做好閱讀指導(dǎo)工作，讓學(xué)生明確“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，感悟是寫(xiě)作的生命，生活積累是寫(xiě)作的源泉”這一道理，使他們能夠循序漸進(jìn)、持之以恒，把閱讀和積累作為學(xué)習(xí)提高的自覺(jué)行動(dòng)。3、全面培養(yǎng)學(xué)生有了一定量的寫(xiě)作素材儲(chǔ)備，也就有話(huà)可說(shuō)了，最重要的是有了用筆表達(dá)感情的