《面積》教學(xué)設(shè)計(jì)(模板)_第1頁(yè)
《面積》教學(xué)設(shè)計(jì)(模板)_第2頁(yè)
《面積》教學(xué)設(shè)計(jì)(模板)_第3頁(yè)
《面積》教學(xué)設(shè)計(jì)(模板)_第4頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題: 什么是面積科目: 數(shù) 學(xué)教學(xué)對(duì)象: 三年級(jí)學(xué)生課時(shí): 1提供者:王 濤單位: 大慶市乘風(fēng)學(xué)校一、教學(xué)內(nèi)容分析“什么是面積”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)(下冊(cè))第四單元“面積”的第一課時(shí),這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)平面圖形,會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積,是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始,學(xué)好這一內(nèi)容,不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,而且還能為以后學(xué)習(xí)組合圖形及不規(guī)則圖形的面積打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能:結(jié)合具體實(shí)例和畫圖活動(dòng),認(rèn)識(shí)物體及圖形面積的含義,培養(yǎng)學(xué)生直觀估測(cè)的能力,發(fā)展空間觀念。2、過(guò)程與

2、方法:經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程,體驗(yàn)比較策略的多樣性。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在經(jīng)歷探索比較面積大小的過(guò)程中發(fā)展空間觀念,增強(qiáng)資助探索的意識(shí),提高交流合作的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生在生活中會(huì)遇到一些與面積單位有關(guān)的常識(shí),如:我家的面積是100平方米,每平方米的房?jī)r(jià)是5000元等,但學(xué)生頭腦中并沒(méi)有形成面積單位的概念,在學(xué)生看來(lái)面積單位比長(zhǎng)度單位更抽象、更不易理解。因此,在認(rèn)識(shí)面積單位時(shí)要讓學(xué)生在自己的身體上或者生活中找到與面積單位大小相近的面,這樣聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解和記憶面積單位,會(huì)讓學(xué)生較快地在頭腦中建立面積單位的表象。學(xué)生建立面積單位表象后,再讓學(xué)

3、生運(yùn)用所學(xué)的面積單位估計(jì)生活中物體表面的大小,在應(yīng)用的過(guò)程中使學(xué)生對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)更加深刻。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、活動(dòng)教學(xué)法:即以直觀體驗(yàn)活動(dòng)為主線,結(jié)合生活實(shí)例,創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí),建立正確的表象,掌握數(shù)學(xué)方法,解決問(wèn)題。它遵循著從生活到數(shù)學(xué)、從具體到抽象的教學(xué)原則。2、直觀演示、動(dòng)手操作法:空間與圖形的教學(xué)中,提供直觀是認(rèn)知的起點(diǎn)。教學(xué)中,我注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。讓學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具、直觀操作、合作探究中學(xué)習(xí),在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。3、自學(xué)輔導(dǎo)法:面積單位的制定不需要探究,教學(xué)中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)。通過(guò)自學(xué),學(xué)生能迅速了解面積單位的

4、含義,建立正確的表象,對(duì)形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念,具有重要的意義。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。教學(xué)難點(diǎn):探索比較兩個(gè)圖形面積大小的方法,體驗(yàn)比較策略的多樣性。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、實(shí)踐中感悟。1、初步感知面積。師:同學(xué)們,春天來(lái)了,小樹也發(fā)芽了,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子,美麗極了。老師課前也給每個(gè)同學(xué)發(fā)了樹葉,現(xiàn)在你們將老師發(fā)給你的樹葉畫在在紙上。師:現(xiàn)在請(qǐng)你們用彩色筆給這片葉子涂上美麗的顏色吧。(計(jì)時(shí))師:時(shí)間到!同學(xué)都涂完了嗎?師:為什么有的同學(xué)涂完了?有的同學(xué)沒(méi)有涂完呢?師:你剛剛所說(shuō)的“樹葉小”、“樹葉大”是指的什么呢?師:物體表面都是有大有小的

5、,我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。(板書課題、概念)2、認(rèn)識(shí)物體的面積。(1)找一找:我們身邊有很多物體,比如黑板,幕布、書本、課桌等等,它們的表面在哪?(2)摸一摸:摸一摸這些物體的表面,有什么感覺(jué)?(3)比一比:這些物體的表面,哪個(gè)大一些?哪個(gè)小一些呢?3、認(rèn)識(shí)圖形的面積。師:剛才我們研究了物體的面積。這里有幾個(gè)平面圖形,請(qǐng)你找到它們的面積。(課件出示:學(xué)過(guò)的5種圖形)師:說(shuō)得很清楚,你能涂出下邊圖形的面積嗎?(圖形中有一個(gè)不是封閉圖形)師:出現(xiàn)生2情況時(shí),利用角和三角形的對(duì)比,使學(xué)生明確角不是封閉圖形涂不出面積。師小結(jié):我們所說(shuō)的圖形,必須是封閉圖形。補(bǔ)充完成板書:物體的表面或封閉

6、圖形的大小就是它們的面積。生:動(dòng)手畫樹葉的周長(zhǎng)。生:動(dòng)手涂樹葉的面積。生1:涂完了,非常漂亮。生2:沒(méi)有涂完,還差好多呢。生:他們的樹葉小,我們的樹葉大!生:樹葉的面大,面小。生:生生交流、師生交流。生:白色部分是圓的面積,黑色部分是長(zhǎng)方形的面積學(xué)生可能出現(xiàn)的情況:生1:涂不出角的面積,因?yàn)樗皇欠忾]圖形。生2:在開(kāi)口處假想有一條邊,錯(cuò)誤地涂出角的面積。以美好的春天吸引學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生全身投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。通過(guò)畫樹葉、涂樹葉兩個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生感受周長(zhǎng)與面積的不同,辨析兩個(gè)概念。從身邊的事物入手,直觀體會(huì)理解面積的概念。本節(jié)課中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念是教學(xué)的重點(diǎn)。發(fā)展空

7、間觀念不能靠紙上談兵,也不能靠幻想,必須以學(xué)生自己的空間知覺(jué)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)。因此,我在本環(huán)節(jié)安排了“找一找”、“摸一摸”、“比一比”實(shí)踐活動(dòng),目的是給學(xué)生充分感知和體驗(yàn)的機(jī)會(huì),將培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念的目標(biāo)落到實(shí)處。二、活動(dòng)中深化。師:剛才你們已經(jīng)知道物體的面積是又打有小的,現(xiàn)在我們一起來(lái)比一比圖形的面積。(課件出示:三組圖形。前兩組圖形通過(guò)直觀估測(cè)就可以比出大??;最后一組圖形不能直接比較出來(lái)。)師:驗(yàn)證猜測(cè)、引導(dǎo)比較。師:根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書方法。方法一:畫格子。方法二:擺實(shí)物。方法三:擺圖形。方法四:剪拼法。方法五:重疊法突出重點(diǎn):體驗(yàn)比較策略的多樣化。生:小組活動(dòng)。.獨(dú)立思考,可以采用哪些方法

8、。.動(dòng)手實(shí)踐,看看自己的辦法能不能比較出面積的大小。.小組交流,傾聽(tīng)組內(nèi)其他方法。生:小組匯報(bào)、展示方法。此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生親手比較面積大小的活動(dòng),這一比較活動(dòng)就有多種估測(cè)的策略,通過(guò)探索、交流、比較、評(píng)價(jià)這些策略的特點(diǎn),讓學(xué)生能夠從中學(xué)到估測(cè)的方法,分享估測(cè)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。三、嘗試中規(guī)范。1、基礎(chǔ)練習(xí),加深理解(數(shù)整格圖形面積)。師:現(xiàn)在就用手中的格子紙,比一比下面兩個(gè)圖形面積的大小。2、深化練習(xí),拓展方法。.數(shù)半格圖形面積。(課件).利用點(diǎn)子圖數(shù)面積。(課件)3、綜合應(yīng)用,提升能力。師:淘氣也用一堆小正方形擺出兩個(gè)圖形,觀察這兩個(gè)圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:動(dòng)手操作。面向全體學(xué)生進(jìn)行使用格子

9、紙的練習(xí),是學(xué)生掌握方法。四、課堂小結(jié):師:今天你都學(xué)會(huì)了什么?生:互相說(shuō)一說(shuō)。明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、你的預(yù)習(xí)情況如何?( )分.能夠很認(rèn)真地閱讀教材內(nèi)容,并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)資助完成導(dǎo)學(xué)案,且正確率較高。3分.能夠閱讀教材內(nèi)容,并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)資助完成導(dǎo)學(xué)案。2分.能夠閱讀教材內(nèi)容,完成部分導(dǎo)學(xué)案。1分2、你的自主學(xué)習(xí)效果如何?( )分.小組討論時(shí),小組成員能夠積極、大膽地發(fā)表自己的看法,并認(rèn)真傾聽(tīng)別人的一件,氣氛熱烈,完成全部討論任務(wù)。3分.小組討論時(shí),小組成員團(tuán)結(jié)、協(xié)作,有組員發(fā)表看法,其余成員做到認(rèn)真傾聽(tīng),基本完成討論任務(wù)。2分.小組討論時(shí),很少有人發(fā)表觀點(diǎn),各做各的,有的同學(xué)完成任務(wù),有的沒(méi)有完成任務(wù),缺乏團(tuán)結(jié)精神。1分3、你的課堂展示如何?( )分.展示時(shí),聲音洪亮,能清楚地表達(dá)本組的觀點(diǎn),并能正確地回答同學(xué)的提問(wèn)。3分.展示時(shí),基本能表達(dá)清楚本組的觀點(diǎn),對(duì)于同學(xué)的提問(wèn),不能完全回答。2分.展示時(shí),只能說(shuō)出問(wèn)題的答案,不會(huì)敘述理由。1分4、本節(jié)課你質(zhì)疑了嗎?( )分.能夠?qū)ζ渌M展示中存在的問(wèn)題提出質(zhì)疑,并能給出完美的解答。3分.能夠?qū)ζ渌M展示中存在

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論