快樂(lè)閱讀之我見(jiàn)

1、快樂(lè)閱讀之我見(jiàn)江蘇揚(yáng)州市寶應(yīng)縣望直港中心小學(xué) （225811） 周永萍【摘要】 在素質(zhì)教育，大力提倡課外閱讀的今天，農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀的現(xiàn)狀 卻不容樂(lè)觀，筆者曾經(jīng)做了調(diào)查與分析， 也有了幾點(diǎn)思考。 籍此想努力提高農(nóng)村 孩子課外閱讀的興趣， 從而真正使孩子們遨游在書(shū)的海洋， 真正做到讓孩子愛(ài)上 閱讀，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】 尋找書(shū)源 培養(yǎng)興趣 加強(qiáng)指導(dǎo) 激勵(lì)讀書(shū)農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)言積累匱乏，作文水平普遍不高的一個(gè)很直接的原因是閱讀面很窄， 閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生每學(xué)期僅靠教材中的二三十篇課文的學(xué) 習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過(guò)大量的課外閱讀來(lái)豐厚語(yǔ)言積累，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。然而 農(nóng)村學(xué)生由于

2、受學(xué)校辦學(xué)條件、家庭環(huán)境、農(nóng)村社會(huì)風(fēng)氣等各種因素的影響，小學(xué) 生課外閱讀量很少，極大的影響了整體的語(yǔ)文教學(xué)效果。影響農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀 順利進(jìn)行的主要有以下幾個(gè)原因：1. 教師的課外閱讀指導(dǎo)不力。 農(nóng)村的很多教師由于業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作責(zé)任心、農(nóng)村 辦學(xué)條件等多種因素影響，他們只滿足于教好教材，學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)幾乎沒(méi)有 或形同虛設(shè)，因而導(dǎo)致了學(xué)生不會(huì)自主進(jìn)行課外閱讀。2. 閱讀條件較差。農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，買(mǎi)書(shū)少。不少農(nóng)村小學(xué)藏書(shū)少， 沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制。3. 學(xué)生閱讀興趣普遍不濃。由于以上兩點(diǎn)原因?qū)е铝撕芏鄬W(xué)生看書(shū)積極性不高。 雖然教師也強(qiáng)調(diào)他們要

3、多看課外書(shū)，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，囫圇吞棗， 受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)。針對(duì)以上的情況，結(jié)合農(nóng)村 的實(shí)際，在加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀方面，筆者做了以下幾方面的嘗試，取得了一定的 效果。在加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀方面，筆者做了以下幾方面的嘗試，取得了一定的效果。一、通過(guò)多種途徑尋找書(shū)源，讓學(xué)生有書(shū)讀1. 充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)室的作用。農(nóng)村學(xué)校雖然條件差，但都建有一個(gè)圖書(shū)室，雖然圖書(shū)不多，但畢竟有書(shū)，決不能讓這些書(shū)閑放，圖書(shū)室必須對(duì)學(xué)生開(kāi)放。學(xué)校明 確專人負(fù)責(zé)，保證圖書(shū)隨時(shí)向?qū)W生借閱。2. 開(kāi)展“捐一本讀百本”活動(dòng)。針對(duì)農(nóng)村書(shū)少的現(xiàn)狀，在班級(jí)中要求每位學(xué)生每 學(xué)期必須從家中帶一本有

4、價(jià)值的書(shū)放到班級(jí)的圖書(shū)架上，大家輪流交換借閱，一學(xué) 期更換一次，這樣一年下來(lái)，每個(gè)學(xué)生一年可以讀到近百本的圖書(shū)。3. 圖書(shū)漂流。為了節(jié)約資源，也利于教師與班級(jí)學(xué)生共同分享讀書(shū)的快樂(lè)，可 以讓每個(gè)班學(xué)生同買(mǎi)一本書(shū)， 然后在年級(jí)范圍漂流， 或者在同個(gè)年級(jí)段漂流， 甚 至可以在全鎮(zhèn)、全縣同年級(jí)學(xué)生中漂流，這更大的激發(fā)學(xué)生課外閱讀的欲望。4. 通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的好處。爭(zhēng)取廣大家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀 的支持，要求家長(zhǎng)多帶孩子到書(shū)店，幫助孩子選擇合適的圖書(shū)。低年級(jí)學(xué)生以拼音 讀物為主，中、高年級(jí)學(xué)生逐漸可過(guò)渡到純文字讀物。期刊文章分類(lèi)查詢, 盡在期刊圖書(shū)館二、培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

5、1. 用名人引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。學(xué)生都仰慕英雄、名人，可以給他們講一些名人名家 愛(ài)讀書(shū)的故事。告訴學(xué)生，古往今來(lái)凡對(duì)人類(lèi)有貢獻(xiàn)的人，無(wú)不是博覽群書(shū)、勤奮 好學(xué)的典范。以名人的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍 中汲取無(wú)窮無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)和糧食食糧。2. 用好書(shū)吸引學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。教師要精心選擇一些有精彩畫(huà)面的書(shū)給學(xué)生看， 讓學(xué) 生猜猜里面寫(xiě)了什么，學(xué)生被吸引了，就會(huì)熱情地去閱讀。然后注意循序漸進(jìn)，先 易后難地引薦一些適合孩子口味的書(shū)，如童話、寓言故事、科普讀物、詩(shī)歌，甚至 名家名篇等。這樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3. 用好故事引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。所有學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事。教師可利用班隊(duì)課、

6、品德與 生活（社會(huì)）課給學(xué)生講一些有趣的故事。然后告訴學(xué)生，老師講的故事，書(shū)中都 有，而且還有更精彩的呢。以此引導(dǎo)學(xué)生去看書(shū)，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。讓學(xué)生談天說(shuō)地、談古4. 用競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。教師可經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)， 如利用班會(huì)賞讀、交流所摘錄的好詞妙句，舉行班級(jí)賽詩(shī)會(huì)，評(píng)選“故事大王”神鼓勵(lì)和“物質(zhì)刺激”，一是有利于學(xué)生課外閱讀興趣在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)化，二是有利于了解學(xué)生在課外閱讀中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性差異，以便采取一些分類(lèi)指導(dǎo)的策略。我們的評(píng)比激勵(lì)從兩個(gè)層面進(jìn)行：一個(gè)層面是評(píng)“作品”，即開(kāi)展讀書(shū)筆記、“采蜜集”等書(shū)面作品征集評(píng)比和“新聞發(fā)布會(huì)一故事演講”等口頭作品比賽活動(dòng)，選出

7、優(yōu)秀的“作品”， 分別頒發(fā)不同等次的證書(shū)和獎(jiǎng)品；另一個(gè)層面是，在期末對(duì)學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)進(jìn)行綜合考察，評(píng)比出不同星級(jí)的課外閱讀活動(dòng)積極分子。這樣，既可以表彰先進(jìn)，樹(shù)立典型，又可以激勵(lì)其他學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。三、加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)教師要加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成良好的閱讀習(xí) 慣。一是定書(shū)，要閱讀的書(shū)一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不可淺嘗輒止，半途而 廢，要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣；二是定時(shí)，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況，選 擇讀書(shū)的時(shí)間，天天堅(jiān)持，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀；三是要定量，根 據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃；四是要做到保持良好的讀書(shū)姿

8、勢(shì)和態(tài)度。 這些習(xí)慣可在閱讀實(shí)踐中逐漸形成，教師和家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒、督促檢查。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，因此，需要教師不斷地鼓勵(lì)，不斷地輔導(dǎo)。即使教學(xué)任務(wù)非常緊張， 也要保證學(xué)生有課外閱讀的時(shí)間， 課外閱讀交流活動(dòng)也不能因教學(xué) 任務(wù)緊張而受排擠。從某種意義上說(shuō)，這一點(diǎn)是農(nóng)村小學(xué)的教師， 在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣 的過(guò)程中，最需要重視的。四、開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)， 激勵(lì)學(xué)生要讀書(shū)。在閱讀的過(guò)程中，如果放任自流，肯定沒(méi)有收到實(shí)效的。因此，開(kāi)展“講故事”、“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“剪貼冊(cè)”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“比賽查閱資料”、 “詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、 形式多樣的課

9、外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。在這么多的課外活動(dòng)形式中，其中，最讓學(xué)生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此，我們教學(xué)工作者可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，利用“故事遷移”，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀。故事人人愛(ài)聽(tīng)，尤其是小學(xué)生，一聽(tīng)老師要講故事，都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著 興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽(tīng)得津津有味。所以，這時(shí)候，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W 生推薦課外書(shū)時(shí)，這效果肯定比任何說(shuō)教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽(tīng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)

10、不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽 講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)， 就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書(shū)，選擇自己喜 歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人每一個(gè)故事，都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催 化劑。讓講述者感受成功的喜悅， 從而激發(fā)他們愛(ài)課外閱讀； 讓聽(tīng)者在講述者繪聲繪色的講 述中感受課外閱讀的誘惑。你看，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢還可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，將閱讀考核內(nèi)容分為六個(gè)級(jí)別，每 個(gè)級(jí)別安排一定量的必讀和選讀書(shū)目，凡是讀完相關(guān)書(shū)目的學(xué)生便可申報(bào)相應(yīng)級(jí)別 的考試，考試合格頒發(fā)級(jí)別證書(shū)，取得一個(gè)級(jí)別的證書(shū)后，再開(kāi)始下一個(gè)級(jí)別的讀

11、書(shū)。這樣讓學(xué)生有明確的讀書(shū)目標(biāo)，并享受到讀書(shū)目標(biāo)達(dá)成后快樂(lè)，以此激勵(lì)學(xué)生 要讀書(shū)。課外閱讀貴在堅(jiān)持，重在落實(shí)。教師及家長(zhǎng)要經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的情況，督 促學(xué)生完成定性定量的閱讀任務(wù)。只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，多種途徑， 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書(shū)就會(huì)逐漸成為自覺(jué)的行為，語(yǔ)文 素養(yǎng)也會(huì)逐漸增強(qiáng)。作為一名語(yǔ)文教師，一名農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師，我們必須正視存在的問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。農(nóng)村孩子的課外閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持，形成快樂(lè)閱讀的氛圍，讓每個(gè)孩子愛(ài)上閱讀，而不是做樣子讀給別人看我們和家長(zhǎng)要 經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成定性定量的閱讀任務(wù)。只要持之