專科大作業(yè)格式范例

1、成人專科畢業(yè)大作業(yè) 畢業(yè)大作業(yè)題目名稱農(nóng)村幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展策略-基于蒿溝鎮(zhèn)育鷹雙語幼兒園的調(diào)查年級專業(yè)2013 級學(xué)前教育1 班學(xué)生姓名張 學(xué)號123456789指導(dǎo)教師戚海燕二一六年五月二十日目錄內(nèi)容摘要31 引言 42 農(nóng)村幼兒園教學(xué)方面存在的問題42.1 教學(xué)目標(biāo)單一42.2 教學(xué)內(nèi)容"小學(xué)化" 42.3 教學(xué)方法單調(diào)且盲目照搬52.4 操作材料缺乏63 促進(jìn)農(nóng)村幼兒園教學(xué)發(fā)展的策略63.1 樹立保育與教育相結(jié)合、全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)63.1.1 各個農(nóng)村幼兒園必須要有整體的教學(xué)目標(biāo)63.1.2 教師自身要制定出合理的教學(xué)目標(biāo)63.2 改變教學(xué)內(nèi)容的小學(xué)化，需要幼

2、兒園、家庭、社會的共同努力63.2.1 農(nóng)村幼兒教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，要樹立正確的教育關(guān)念73.2.2 文化素質(zhì)，更新教育觀念73.2.3 改革國家的入學(xué)選拔制度73.3 運用多種教學(xué)方法，進(jìn)行適合幼兒特性的育73.3.1 游戲化教法 73.3.2 生活化教法 73.3.3 體驗式教法 73.4 因地制宜，就地取材，為幼兒提供豐富的操作料83.4.1 就地取材，提供豐富的戶外活具83.4.2 為幼兒提供豐富的室內(nèi)操做材料83.4.3 利用自然資源，進(jìn)行形式多樣、趣味性強的教學(xué)操作活動8參考文獻(xiàn)8農(nóng)村幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展策略-基于蒿溝鎮(zhèn)育鷹雙語幼兒園的調(diào)查內(nèi)容摘要：現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒園存在許多

3、問題，如教學(xué)目標(biāo)單一，教學(xué)內(nèi)容的小 學(xué)化，教學(xué)方法單調(diào)且盲目學(xué)習(xí)城市教學(xué)方法，操作材料缺乏。所 以我們在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)該注重幼兒的全面發(fā)展，應(yīng)該選擇適合 幼兒的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該運用多種教學(xué)方法，開發(fā)幼兒的智力、培養(yǎng) 幼兒的能力，要為幼兒提供豐富多彩的活動材料，提高幼兒的學(xué)習(xí) 興趣。農(nóng)村幼兒園教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展策略-基于蒿溝鎮(zhèn)育鷹雙語幼兒園的調(diào)查1 引言隨著幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們越來越清楚的認(rèn)識到幼兒教育的重要性。然而大多數(shù)人們都把關(guān)注的焦點放到城市，卻忽視了農(nóng)村的幼兒教育，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教育相對滯后。這就要求我們應(yīng)該更多的來關(guān)注和關(guān)心農(nóng)村的幼兒，讓他們能有一個好的、正規(guī)的開始。在 2009年

4、的暑假期間，我曾在宿州蒿溝鎮(zhèn)的幾家農(nóng)村幼兒園進(jìn)行了實地的調(diào)查，并且著重去了育鷹雙語幼兒園。通過兩個月的調(diào)查我發(fā)現(xiàn)，雖然農(nóng)村的大自然社會環(huán)境為幼兒教育提供了豐富的素材， 但是很多幼兒班都盲目的運用一些教育內(nèi)容和方法，未能根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r選擇教育內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，組織教育活動。針對上述情況，我在農(nóng)村幼兒園教學(xué)方面總結(jié)了以下的問題和建議。2 農(nóng)村幼兒園教學(xué)方面存在的問題2.1 教學(xué)目標(biāo)單一農(nóng)村幼兒園教育中存在著教師只為傳授知識而傳授，幼兒只為學(xué)習(xí)知識而學(xué)的現(xiàn)象。于是，讓幼兒學(xué)會知識成為了農(nóng)村幼兒園教學(xué)的唯一目標(biāo)。農(nóng)村幼兒園在制定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的時候只規(guī)定了各門課的進(jìn)度要求，忽視了德、志、 體、美、 勞的

5、全面發(fā)展。根據(jù)我在育鷹雙語幼兒園的觀察，這個學(xué)校整個學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)主要是針對語言、數(shù)學(xué)、英語，而美術(shù)、體育、社會科學(xué)等課程則根本沒有教學(xué)目標(biāo)。這種做法不僅讓孩子學(xué)的單調(diào)、乏味， 更使孩子不能得到全面發(fā)展，對幼兒的成長將會產(chǎn)生不良的影響。雖然幼兒園制定了學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，但是由教師準(zhǔn)備的單元教學(xué)計劃卻沒有很好的落實下來， 可以說是沒有明確的單元教學(xué)計劃。這些單元教學(xué)計劃基本上都是老師在腦子中想想就行了， 而且僅限于把某些知識教會，卻忽視了日常的保育以及游戲。我曾和一位農(nóng)村幼兒老師交流過，問她平時都有怎樣的教學(xué)目標(biāo)，這位老師卻回答："能有什么目標(biāo)啊，讓孩子學(xué)會知識不就行了。"可見，

6、教會幼兒知識已成為農(nóng)村幼兒教師心目中唯一的教學(xué)目標(biāo)，而培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣、技能則受不到教師的重視，甚至是忽視。2.2 教學(xué)內(nèi)容"小學(xué)化"幼兒教學(xué)內(nèi)容的"小學(xué)化"是指直接向幼兒教授小學(xué)才應(yīng)接受的知識，重視單純知識灌輸，輕視智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，使學(xué)前教育完全"小學(xué)化 "。 這種教育違背了由幼兒生理發(fā)展特征所決定的學(xué)習(xí)心理特征，對孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心會產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。教學(xué)內(nèi)容的"小學(xué)化"主要體現(xiàn)在注重教授幼兒一些死記硬背的東西，如：識字、古詩、算術(shù)、英語等。而忽視了音樂、美術(shù)、體育等能夠開發(fā)智力，鍛煉身體的課

7、程。比如教幼兒數(shù)學(xué)， 教師選擇的內(nèi)容沒有從兒童實際的接受能力出發(fā)，而是主觀的向幼兒灌輸小學(xué)的數(shù)學(xué)知識。甚至在小班就開始學(xué)加減法，布置作業(yè)，全然不顧幼兒是否理解，只要記住就行，這是對幼兒心理和生理的嚴(yán)重傷害。再如背古詩，一些農(nóng)村幼兒園教幼兒背誦古詩卻根本不給幼兒解釋意思，只是單純的把小學(xué)的一些古詩拿過來一句一句重復(fù)，機(jī)械的教給幼兒。孩子們雖然會背了，但是對這樣的內(nèi)容卻完全不能消化，這樣只能加重他們的負(fù)擔(dān)，不能讓他們學(xué)到任何屬于自己的知識?？傊?從以上的例子我們可以了解到家長的渴望和幼兒園的自身利益導(dǎo)致了農(nóng)村幼兒園教學(xué)內(nèi)容的"小學(xué)化"非常嚴(yán)重?，F(xiàn)有的農(nóng)村幼兒教育"小

8、學(xué)化"現(xiàn)象，不利于幼兒的身心健康發(fā)展，不利于幼兒智力的開發(fā)和全面發(fā)展。2.3 教學(xué)方法單調(diào)且盲目照搬農(nóng)村幼兒園主要采取的是"灌輸式教學(xué)"的教學(xué)方法。即老師講、幼兒聽，老師問、幼兒答，老師演示、幼兒看的"注入式"方式。教師忽視幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，甚至過高估計幼兒的學(xué)習(xí)能力。不管幼兒是否能消化，硬往幼兒的小腦子里灌死知識，造成幼兒的被動接受，而不是根據(jù)幼兒的年齡特點，多采用一些喜愛的，豐富多彩的教學(xué)方法。比如教幼兒認(rèn)識、，教師就直接在黑板上寫出這三個拼音，然后教師念，讓幼兒重復(fù)，直到幼兒記住后再開始提問。這種"灌入式 "的教學(xué)方法是

9、農(nóng)村幼兒園的一種普遍的教學(xué)模式，不管是學(xué)習(xí)什么，甚至是美術(shù)課也是教師手把手操作來讓幼兒完成。這種單一的教學(xué)方法，造成了課堂氣氛的不活躍，并且激發(fā)不起幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。農(nóng)村幼兒園在運用單一教學(xué)方法的同時也到城市幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是他們卻盲目的照搬城市的教學(xué)方法，并且互相效仿，不懂得融會變通。教師到城里幼兒園聽課，然后按照聽課的教案，利用本班幼兒模擬教學(xué)，并推廣給其他教師，其他教師再去效仿。但是這種學(xué)習(xí)也只是片面的，從而導(dǎo)致了一個幼兒園的教學(xué)方法可能都一樣，教學(xué)方法的單調(diào)程度可想而知。 我在蒿溝鎮(zhèn)就遇到過這樣一家私人開辦的幼兒園，這個幼兒園的所有班級都把兒童關(guān)在一個固定的空間，讓兒童看書寫

10、字，看動畫片，然后吃飯、睡覺，再看動畫片。于是這些幼兒班就完全成了變相的托兒所。在與這里的教師溝通過后我才明白，原來是有幾位教師去城里的幼兒園聽課，卻把托班的一些教學(xué)方法給學(xué)來了，并且在幼兒園普遍實行開來?？梢姡r(nóng)村的信息閉塞導(dǎo)致了幼兒園不能及時和外界溝通，而只能采取單調(diào)的教學(xué)方法。2.4 操作材料缺乏農(nóng)村是一個物產(chǎn)豐富的地方，各種天然的材料都很多。但是在幼兒園中卻很少提供給幼兒材料讓孩子們動手操作，最多也就是買一些簡單的玩具供幼兒玩耍。這種操作材料缺乏的情況不利于幼兒智力和創(chuàng)造力的開發(fā)。在晨間接待的時候我進(jìn)入了一家農(nóng)村幼兒園，一進(jìn)去只能看見一兩個滑滑梯式的大型玩具放在院子的角落里，而院子的其

11、他地方就什么也沒有了。進(jìn)入教室，幼兒就在那傻傻的坐在凳子上，也沒有什么給幼兒玩，大多數(shù)孩子都在哪無聊的東張西望。在上課的過程中，由于農(nóng)村幼兒園對操作材料在教學(xué)中所起作用的認(rèn)識不夠，加上怕麻煩等原因，教學(xué)中老是幾套操作材料反復(fù)使用，有時只是老師操作而幼兒只是在下面看。 以上情況都說明了在農(nóng)村幼兒園中可以供幼兒實際操作的材料非常缺乏，陳舊單調(diào)的操作材料，極易使幼兒產(chǎn)生厭倦情緒，影響孩子上幼兒園的積極性。3 促進(jìn)農(nóng)村幼兒園教學(xué)發(fā)展的策略3.1 樹立保育與教育相結(jié)合、全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出，幼兒園教育貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面

12、發(fā)展的教育，全面落實幼兒園工作規(guī)程中所提出的保育教育目標(biāo)。綱要中提出的教育目標(biāo)，不僅是針對城市幼兒園，更要在農(nóng)村幼兒園切實的貫徹落實下來，這就要求我們：3.1.1 各個農(nóng)村幼兒園必須要有整體的教學(xué)目標(biāo)在新學(xué)期來臨之前，每所農(nóng)村幼兒園都要根據(jù)本園的情況，并針對健康、語言、 社會、 科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的內(nèi)容做出詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)，并把這些教學(xué)目標(biāo)貫徹落實到老師的行動中去。3.1.2 教師自身要制定出合理的教學(xué)目標(biāo)制定合理的教學(xué)目標(biāo)就是教師不能盲目的、敷衍性的制定教學(xué)目標(biāo)，而是應(yīng)該根據(jù)幼兒的發(fā)展特點來制定教學(xué)目標(biāo)，并且要注重教育與保育相結(jié)合。各個幼兒園也應(yīng)該定時對每位教師制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢查和監(jiān)督，不

13、能是教學(xué)目標(biāo)流于表面，而要真正融入到幼兒的學(xué)習(xí)和生活中去。3.2 改變教學(xué)內(nèi)容的小學(xué)化，需要幼兒園、家庭、社會的共同努力幼兒園需要改變教學(xué)內(nèi)容的小學(xué)化傾向，與家庭、社會的共同努力。3.2.1 農(nóng)村幼兒教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，要樹立正確的教育觀念教師應(yīng)該按照幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒園教育的規(guī)律，選擇切合本地農(nóng)村幼兒的教育內(nèi)容。同時，還應(yīng)改變教師的消極思想，調(diào)動起工作積極性，充分發(fā)揮她們的聰明才智，充分利用本地豐富的鄉(xiāng)土資源，豐富農(nóng)村幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.2.2 提高家長的文化素質(zhì)，更新教育觀念由于很多農(nóng)村家長的知識水平偏低，而且對自己孩子的期望值偏高，那么在教育上就會給幼兒背上沉重的包袱。因此，

14、 我們可以利用家長會、家訪等形式向家長廣泛宣傳幼兒的身心發(fā)展特點以及早期幼兒教育的正確內(nèi)涵，讓家長采取合理的教育方法，形成合理的子女教育期望，最終達(dá)到減輕幼兒學(xué)習(xí)壓力的目的。3.2.3 改革國家的入學(xué)選拔制度國家應(yīng)改革中小學(xué)的選拔制度，全面推行素質(zhì)教育，淡化中小學(xué)考試競爭意識，減輕教育系統(tǒng)給學(xué)前教育帶來的壓力，使農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)沿著氣自身的規(guī)律和特點發(fā)展。3.3 運用多種教學(xué)方法，進(jìn)行適合幼兒特性的教育由于農(nóng)村自身擁有的教學(xué)方法落后，在學(xué)習(xí)城市的教學(xué)方法時有存在盲目性。所以在分析了農(nóng)村的特點后，我總結(jié)了以下幾種教學(xué)方法可供農(nóng)村幼兒園使用。3.3.1 游戲化教學(xué)法游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊藏著

15、幼兒發(fā)展的需要和教育的契機(jī)。因此， 圍繞幼兒的興趣特點，結(jié)合農(nóng)村的周圍環(huán)境和材料，精心組織各種游戲，創(chuàng)設(shè)合理游戲情境，嘗試各種各樣的角色游戲，不僅可以寓教于樂，而且可以使幼兒高興的學(xué)。3.3.2 生活化教學(xué)法" 教育即生活" 是杜威的一個重要的學(xué)前教育思想，即最好的教育就是在生活中學(xué)，教育是生活的過程，教育的目的就是教學(xué)生適應(yīng)眼前的生活。因此，對于幼兒來說，幼兒的生活應(yīng)從生活入手，在解決身邊的一些實際問題的同時學(xué)到更多的知識。3.3.3 體驗式教學(xué)法體驗式教學(xué)法同樣包含了杜威"從做中學(xué)"的學(xué)前教育思想，即教育不是教給兒童既有的科學(xué)知識，而是讓兒童在活動中

16、獲得經(jīng)驗。體驗式教學(xué)法注重親力親為，動手動腦，學(xué)以致用，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在各種形式的探究活動中，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)精神，得到內(nèi)心的體驗和感悟。3.4 因地制宜，就地取材，為幼兒提供豐富的操作材料幼兒園需要因地制宜，就地取材，為幼兒提供豐富的操作材料。3.4.1 就地取材，提供豐富的戶外活動器具因為許多農(nóng)村幼兒園缺乏資金，使得農(nóng)村幼兒園缺少像城市幼兒園里的那種大型游戲器具。但是，農(nóng)村幼兒園可以利用農(nóng)村資源制作出一些游戲活動的器具。如，竹子做成高蹺，用梯子搭成小路，用稻草當(dāng)成小山等等開展許多豐富多彩的游戲活動，讓孩子們在玩耍中培養(yǎng)了爬、鉆、平衡、堆積的能力。3.4.2 為幼兒提供豐富的室內(nèi)操做材料教

17、師和幼兒可以共同收集在農(nóng)村隨處可見的，衛(wèi)生、 安全、適宜、無污染的材料用于操作和游戲。如， 石頭、 樹葉、 草、 竹、 種子等。同時我們可以收集一些幼兒感興趣的自然物，然后再教室里布置成自然角。這樣可以引發(fā)幼兒主動的去嘗試、操作的興趣，改變現(xiàn)在農(nóng)村幼兒枯燥的課余生活。3.4.3 利用自然資源，進(jìn)行形式多樣、趣味性強的教學(xué)操作活動農(nóng)村幼兒園應(yīng)改變教師操作、幼兒看的教學(xué)現(xiàn)象，應(yīng)從重講解演示法轉(zhuǎn)變?yōu)橹赜變簞邮植僮鳌?教師在教學(xué)的過程中，可以根據(jù)課本再利用上農(nóng)村的一些自然物，如各種谷類、豆類、花草等，使幼兒每人都有操作的材料，真正的實現(xiàn)在做種玩、玩中學(xué)。綜上所述，發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育，必須"以窮治窮"，依靠當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，艱苦奮斗； 以農(nóng)村的廣闊天