回憶中的母親

1、回憶中的母親一、教學(xué)目標1了解回憶錄的特點：寫真人真事，記敘中可穿插抒情、議論。2學(xué)習(xí)本文以時間先后為順序、以母親“勤勞一生”為線索、以愛為 感情基調(diào)來組織材料的方法。3學(xué)習(xí)本文平實、質(zhì)樸而又深刻的語言。4學(xué)習(xí)老一輩革命家由愛母親升華到愛中國普通勞動人民的思想境界。二、難點、重點分析1課文選取了哪些材料？表現(xiàn)了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？分析：課文圍繞“勤勞”精選典型事例，突出了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。如煮 飯、種田、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花、挑水挑糞等表現(xiàn)了母親的勤勞儉樸；沒有打罵 過我們，沒有同人吵過架表現(xiàn)了母親的寬厚； 周濟和照顧比自已更窮的親戚表現(xiàn) 了母親的仁慈；在家庭遭遇不幸時不灰心表現(xiàn)了母親的堅強；對“

2、我”從事的事 業(yè)的理解表現(xiàn)了母親對革命的支持， 這些事例平凡而又典型， 表現(xiàn)了母親作 為“中國千百萬勞動人民中的一員”的優(yōu)秀品質(zhì)。2課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？分析：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索，標明事件的時間并按順序 安排記敘的內(nèi)容。如課文第二部分中，記敘了庚子年（ 1900）受災(zāi)農(nóng)民吃大戶，乙末年 （1895）除夕被迫分家， 光緒三十一年（1905）母親送子讀書等， 甚至引用侄兒、 外甥的來信，也標明時間。這樣，雖然文章所記的內(nèi)容時間跨度大，事件多，但 脈絡(luò)清晰，有條不紊。3本文在記敘中適當穿插一些議論抒情有什么作用？分析：以記敘為主，適當穿插一些對人物、 事件的

3、議論， 抒發(fā)作者的感情， 這是傳記體文章在表達方式運用上的特點。 這些議論可以突出人物的品質(zhì)， 揭示 事件的意義，起到畫龍點睛、深化主題的作用。本文第 14、15 段正是這樣，這 兩段承前文所敘， 以抒情的筆調(diào)， 寫出母親所給的寶貴財富， 在自己幾十年的革 命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠影響， 感情真摯深沉， 并點明了母親 “值得我 永遠回憶”的原因。4. 本文的布局有什么特點？分析：布局就是安排文章的結(jié)構(gòu)，它主要包括確定順序、選擇材料、安排 詳略、前后照應(yīng)、過渡銜接等?；貞浳业哪赣H的布局就很巧妙。（l ）確定順序。以時間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序，縱 橫交叉，點面結(jié)合，既照顧全面

4、，又突出重點。首先，開頭和結(jié)尾在時間上相照應(yīng)開頭寫 “得到母親去世的消息， 我 很悲痛” ，結(jié)尾寫“母親現(xiàn)在離我而去了這個哀痛是無法補救的” ?！艾F(xiàn)在” 同“得到母親去世的消息”的時間完全一致。然后展開對“母親勤勞一生”的回 憶。從“我能記憶時” 起，到“母親離我而去” 為止，其中， 各有側(cè)重地寫了 “四 五歲時”、 八九歲時”、 “庚子年”、 “乙未年”、 “ 1905年”、“ 1908年”、 “ 1909年”、“1919 年”發(fā)生的事情。其間還插入橫的）順序，表現(xiàn)了母親“勤 勞刻苦”、“儉樸善良” 、“深明大義” 、“支持革命” 等優(yōu)秀品質(zhì)。“縱與橫”、 “點與面”結(jié)合得巧妙自然，入情合理

5、，順理成章，令人信服。（2）選擇材料。全文緊扣開頭的中心句“我愛我母親，特別是她 勤勞一生”選材和組材。重點詳寫了母親“吃苦耐勞”、“持家有方”、“善良 儉樸”、“身傳言教”，以照應(yīng)和突出“特別”；又用一定篇幅寫母親的其他優(yōu) 秀品質(zhì)以照應(yīng)“很多事情” “值得我永遠回憶”，這便是中心統(tǒng)率材料，材料為 表現(xiàn)中心服務(wù)。（3）安排詳略?；貞浤赣H優(yōu)秀品質(zhì)部分寫得詳盡，夾敘夾議，敘議結(jié) 合，突出母親的平凡和偉大。分析母親優(yōu)秀品質(zhì)對“我”的深刻影響和“我”對 母親的感思、懷念、哀悼寫得略。以議為主，結(jié)合抒情。詳略得當，多角度、全 方位地表現(xiàn)了母親勤勞的一生， 并突出了母親的各種優(yōu)秀品質(zhì)及其對 “我”的深 刻

6、教育和影響，從而使報答母親的深恩升華到盡忠于祖國母親的高度。（4）前后照應(yīng)。主要體現(xiàn)在時間的縱向發(fā)展和事件的橫向聯(lián)系合理交 叉，以及母親各種優(yōu)秀品質(zhì)的相互滲透和對 “我”的深刻影響等方面， 把“回憶” 的內(nèi)容同“我”的感受和諧地統(tǒng)一成整體，使全文中心突出，文氣貫通。（5）過渡銜接。縱向順序敘述，用了表時間推移的詞語，如“從我能 記憶時起”、“我到四五歲時”、“庚子年（ 1900 年）前后”等，過渡自然， 前后銜接。橫向順序記敘，則以表現(xiàn)母親各種優(yōu)秀品質(zhì)的提示語來連接上下文。 如“母親是個好勞動”、“母親這樣地整日勞碌著”、“母親的聰明能干”等。 通過“回憶” 這條線索的串接和提示語的過渡， 將

7、文章各部分內(nèi)容巧妙而緊密地 組合成一個有機的整體。5課文的第七段最后寫道：“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我的心中留有深刻的印象。 ”這句話在文中有什么作用？分析：這至關(guān)重要一句是全文的樞紐。 它不僅歸結(jié)了前文所記敘的內(nèi)容， 而且導(dǎo)啟了后文要表現(xiàn)的主線。其中“勤勞儉樸的習(xí)慣”是眾所周知的，不贅述 了。值得注意的是“寬厚仁慈的態(tài)度”，這一點在前段中雖處于次要地位，但也 不時提及。如母親“從沒有打罵過孩子”，“沒有同任何人吵過架”，“同情貧 苦的人”， “周濟和照顧比自己更窮的親戚”。更應(yīng)該重視的是，作者在“同清 貧窮的人”后面特意用破折號說明“這是樸素的階級意識”，從而

8、揭示了“寬厚 仁慈”的實質(zhì)， 即中國勞動人民的與勤勞緊密相連的優(yōu)良品質(zhì)善良。 這就為 我們提供了理解第七段后內(nèi)容綱目的鑰匙。 封建地主階級深重剝削壓迫所造成的 血的事實， 母親勉力維持的大家庭被迫破產(chǎn)、 分離，嚴酷的生活現(xiàn)實使母親經(jīng)歷 了“最悲慘”的日子。從此母親“樸素的階級意識”“更強烈了”，不僅滿懷著 “對窮苦農(nóng)民的同情”，而且產(chǎn)生了“對為富不仁者的反感”。質(zhì)樸的善良，發(fā) 展為朦朧的愛憎， 并且開始對社會發(fā)出了不平的呼聲， 常有“沉痛的三言兩語的 訴說”。正因為這樣，母親才下決心“節(jié)衣縮食”，以備培養(yǎng)出個“支撐門戶” 的“讀書人” ，來解脫生活給她帶來的重壓。 可是，千辛萬苦培養(yǎng)出來的 “

9、我”， 由于不愿向落后反動的勢力、 保守因襲的意識妥協(xié)， 終于遠走他鄉(xiāng)， 并未給家庭 帶來什么益處，更沒能“支撐門戶”。希望的破滅，兒子的遭遇，促使母親進一 步覺醒，認識提高了，愛憎分明了。所以，當母親得知“我”參加新軍、同盟會 等組織時，對這些當時被認為大逆不道的行為，母親非但不責怪、反對，反而給 以不少“慰勉”。一個身處偏遠山村的農(nóng)婦能有這樣的識見是難能可貴的。而當 “我”參加革命并已居于高級領(lǐng)導(dǎo)崗位時， 母親仍甘于 “在家里過著勤苦的農(nóng)婦 生活”，并“不脫離勞動”，這更是令人欽佩的。綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)母親樸素的階級意識及其在生活中的不斷發(fā) 展、提高，是貫串課文第七段后內(nèi)容的主線， 它

10、確鑿無誤地反映了母親逐步覺醒 的過程。抓住這根主線，那些看來紛繁復(fù)雜現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系便昭然若揭了。6本文的語言有什么特點？分析：對于本文的語言， 初教者與初學(xué)者往往只看到它樸實的一面， 而 忽視它深刻的一面， 認識不到它樸質(zhì)中見真情， 平實中見哲理的特色。 這是講解 與學(xué)習(xí)本文的一大難點。本文沒有曲折離奇的故事情節(jié)， 也沒有華麗詞藻的著意渲染， 但總司令 回憶的是自己親歷親見親聞的母親的生活經(jīng)歷， 字里行間流露出的感情真摯而深 沉，讀來親切而感人。“我愛我母親”、“我應(yīng)該感謝母親”、“愿母親在地下 安息”這些平常文字由于發(fā)自心底，浸透了對母親的摯愛之情。 “母親這樣地整 日勞碌著。 我到四五歲時

11、就很自然地在旁邊幫她的忙我從私塾回家， 常見母 親在灶上汗流滿面地燒飯， 我就悄悄地把書一放， 挑水或放牛去了一到農(nóng)忙， 便整日在地里跟著母親勞動” 。這些寫親身經(jīng)歷、 切身感受的最樸實不過的文字， 使我們看到了母親 “整日勞碌” 、“汗流滿面” 的高大身影?！昂茏匀坏亍?、“就 悄悄”、“便整日跟著”這些詞語，說明“桃李不言，下自成跟”，母親身 教的巨大力量，使總司令從小養(yǎng)成了勞動的習(xí)慣，學(xué)會了許多生產(chǎn)知識。85 歲 高齡，精神、飲食俱不如前的母親甚望見兒子一面， “但我獻身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)， 竟未能報答母親的希望”，在這樣的語境中，準確地用上一個“竟”字，含義非 常深刻， 既寄托了對母親的無

12、限哀思、 深情懷念與終生遺憾， 又寄寓了作者把民 族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。再如：“母親一共生了 13 個兒女。因為家境貧窮，無法全部養(yǎng)活，只 留下了 8 個，以后再生下的被迫溺死了。 這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈 何的事情?。　边@幾句平實的話蘊含著深刻的思想，是對舊社會的血淚控訴。在 舊中國的農(nóng)村，溺嬰是常有的事情，朱家也不例外，因為家境貧窮，無法全部養(yǎng) 活，才被迫忍痛溺死 5 個孩子。這個怵目驚心的事例， 足以揭示舊中國干百萬勞 動婦女的牛馬不如的悲慘境遇， 是舊中國農(nóng)村的縮影。 后一句是畫龍點睛的議論， 一個“多么慘痛悲哀”，一個“無可奈何”，字字滴血聲聲淚，悲慘萬狀萬

13、般無 奈呵！再如：“但是災(zāi)難不因為中國農(nóng)民的和平就不降臨到他們身上。 庚子年 （ 1900年）前后，四川連年旱災(zāi)，很多的農(nóng)民饑餓、破產(chǎn)，不得不成群結(jié)隊去 吃大戶” '。在這里，“和平”指中國農(nóng)民勤勞樸實， 很多人世代為地主耕種， 盡管遭災(zāi)受難最為嚴重、慘烈，也能忍耐，能經(jīng)受住煎熬，然而，災(zāi)難不會因為 他們的“和平”而放過他們。 “不得不”是無法忍耐的饑餓、破產(chǎn)逼迫著他們不 得已而“上梁山”成群結(jié)隊去“吃大戶”。這是最起碼的自發(fā)的反抗行為， 但連這樣的行為也遭到最血腥的屠殺。下文所述“血濺四五十里”就是明證。三、教學(xué)過程設(shè)計（一）快速精讀測試。在速讀全篇的基礎(chǔ)上，快速歸納 18 自然段的

14、段意，并概括全文第二 部分第一層（ 28）的層意：第一自然段：第二自然段：第三自然段：第四自然段：第五自然段：第六自然段：第七自然段 :第八自然段：第二部分第一層層意：測試記錄：快速歸納段（層）意速度（ 10段?時間）： 段每分鐘快速歸納段（層）意正確率： 快速歸納段（層）意效率： 段分鐘（二）激疑質(zhì)疑。1關(guān)于“構(gòu)架與思路”。下面是本文內(nèi)容提綱。 如果用結(jié)構(gòu)示意圖表示 （每段用序號代替） 哪項更準確？ 分敘：記敘母親一生主要事跡，歌頌?zāi)赣H美德，感謝母親養(yǎng)育之恩?；貞浳业哪赣H 1. 回憶母親勤勞儉樸的習(xí)慣， 寬厚仁慈的態(tài)度以及堅 強不屈的性格。2. 寫母親同情和支持作者參加革命。3. 概括母親對

15、“我”的教育和影響。結(jié)敘一抒發(fā)對母親的悼念之情，表達報答母親深思的決心。 結(jié)構(gòu)示意圖：12 3 4 5 6 7 8A: 分敘 9 10 11 12 1314 15結(jié)敘 16 17123 45678B:分敘10111213141516 17總1234 5678C:分敘910 111213結(jié) 關(guān)于“訓(xùn)詞與析問”。辨析下列各組兩個詞的不同含義，井口頭造句，掌握其用法勤勞 庭記憶管束期望家勤苦回憶管教希望家境和睦周濟 隔絕滋味悄悄和藹救濟斷絕風(fēng)味默默悲痛3關(guān)干“鑒賞與評價”。（l）第 9至 13自然段寫母親同情和支持參加革命， 這部分內(nèi)容中有許多與前面 呼應(yīng)的，試舉出幾個例子

16、。答：（2）第 14、15 段的內(nèi)容，與上文有什么聯(lián)系？答： （3）本文哪些地方有議論？這些議論的作用是什么？記敘文中的議論有什么特 點？答：（4）本文與一般回憶性文章比，在立意、選材方面有什么特點？答：（5）點明全文線索的句子是哪一句？答：4. 關(guān)于“概括與提煉”。（ l ）本文點明全文中心的是哪一句？答：（2）本文表達全文感情基調(diào)的句子是哪一句？答：（三）精讀引導(dǎo)。第 1 題：“關(guān)于構(gòu)架與思路”，難點在于 14、 15 段的作用，它們是對全文的總 結(jié)，還是對第二層意思的總結(jié)。第 2 題：關(guān)于“訓(xùn)詞與橋句”，目的在辨析同義詞，要善于抓住不同的語系進行 辨析。第 3 題：關(guān)于“鑒賞與評價”。（

17、 1）（ 2）兩小題目的在于加深理解本文前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。（3）題目的在于體會記敘中的議論的作用及其特點。（4）（5）兩小題著重體會本文在立意、選材、組材，利用線索等方面的特色。 可以參照一般回憶文章來對比著理解本文的高明之處。四）疑難討論第 1 題： A第 2 題：（略）第 3 題：（l ）第 9 段寫母親借債送子讀書，第 10 和 12段寫母親同情、支持革命，都與 第 8 段寫母親的反抗意識以及她堅強不屈的性格相照應(yīng)。 第 11 、12 和 13 段寫母 親堅持勞動，與第 4、7 段相照應(yīng)。（2）第 14、15 段的內(nèi)容是對第二部分（母親對“我”教育和影響）的概括。（3）第 14 至 17 段大都是議論。這些在記敘基礎(chǔ)上的議論把事件中蘊涵的意義 提示得更透徹， 把作者悼念、 贊頌?zāi)赣H的感情抒發(fā)得更深切。 其特點是以議論為 基礎(chǔ)，飽含感情。（4）本文立意新，組材巧，圍繞表現(xiàn)母親優(yōu)秀品德這個中心選材、組材。作者 把熱愛母親的感情升華到一個新的高度，與愛黨、愛人民、愛民族、愛共產(chǎn)主義 事業(yè)融合在一起， 這是本文立意的突出特點， 是一般的回憶母親的文章所不可企 及的。（5）她