五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖-最新教育文檔

1、統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（二）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1. 通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（1 格代表 1 個(gè)單位 ），并能完成相應(yīng)的圖表。2. 能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問題; 能和同伴交流自己的想法，并能做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。3. 體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。重點(diǎn) ;通過實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（1 格代表 1 個(gè)單位 ） ，并能完成相應(yīng)的圖表。難點(diǎn) ；體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。教材分析這部分教材是在學(xué)生已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖等的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并做出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè);學(xué)生要參加一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，

2、經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在方格紙上畫出條形統(tǒng)計(jì)圖。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題。1. 注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。2. 能看懂生活中常見的統(tǒng)計(jì)圖表，是現(xiàn)代公民重要的數(shù)學(xué)素質(zhì)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)， 應(yīng)給予充分的重視，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)的能力。在活動(dòng)過程中，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們展開討論，做出分析，進(jìn)行交流。學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校是最早參與課改的學(xué)校之一，幾年的課改實(shí)驗(yàn)，使我們對(duì)課

3、程改革的理念有了一定的認(rèn)識(shí)，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課改非常重視，能及時(shí)掌握課改的新理念，所以我校在課改方面取得了一定的成績(jī)。我班的學(xué)生多數(shù)來自城市，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生比較嬌慣，替學(xué)生做的事情過多，使學(xué)生很少有參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但這些學(xué)生自入學(xué)之日起，就在新的教育理念下學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)本領(lǐng)，雖時(shí)間不是很長(zhǎng)，但學(xué)生思維比較活躍，動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)有了較濃厚的興趣。課堂實(shí)錄（ 播放 閃閃的星星歌曲和動(dòng)畫課件：星空中， 笑笑坐在月亮船上摘星星。）師：看到這個(gè)畫面你有什么感覺?這么漂亮的畫面配上這么優(yōu)美的音樂真是太美了，給我們每個(gè)人都帶來了快樂，愿快樂和幸福永遠(yuǎn)伴隨著我們學(xué)習(xí)，希望大家也像笑笑那樣爭(zhēng)得智慧星。（

4、一 ）創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，老師給你們帶來了一段錄像片，想看嗎?（ 播放錄像。）師：誰來告訴老師，這些同學(xué)在干什么呢?生：同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)得星。師：對(duì)，這就是我們開展的“星級(jí)隊(duì)員”評(píng)價(jià)活動(dòng)。誰能告訴老師你被評(píng)為幾星隊(duì)員?生1：我是五星隊(duì)員。生2：我是三星隊(duì)員。生3：我是四星隊(duì)員。（二 ）體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程師：老師想知道我們班得五顆星、四顆星、三顆星等等的隊(duì)員各有多少人?你們能幫老師想個(gè)辦法統(tǒng)計(jì)一下嗎?小組同學(xué)互相商量一下，你們想怎樣統(tǒng)計(jì)?（ 生小組研究。）師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下你們小組的方法?生 1：我們小組用的是數(shù)一數(shù)的方法：先讓五星的隊(duì)員站起來，數(shù)數(shù)一共有多少人，記下來，讓他們坐下; 再讓四星隊(duì)員站

5、起來數(shù)數(shù)一共有多少人。這樣依次往下數(shù)。師：方法不錯(cuò)，還有不同的方法嗎?生2：我們打算給每個(gè)小組發(fā)一張紙，請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)記下他們組每個(gè)星級(jí)各有幾個(gè)隊(duì)員，再交給我們，我們?cè)侔迅鱾€(gè)小組的情況合起來計(jì)算一下，就知道了。師：大家覺得他們的方法怎樣?你喜歡哪種方法?生：我覺得他們的方法不錯(cuò)。師： 下面各個(gè)小組就用你們喜歡的方法來統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)好后把數(shù)據(jù)整理在老師發(fā)給你們的統(tǒng)計(jì)表中，并在方格紙上畫出統(tǒng)計(jì)圖。（ 課前教師給每個(gè)小組發(fā)1 張統(tǒng)計(jì)表和1 張方格紙。）（ 學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，整理繪制統(tǒng)計(jì)圖。）師：哪個(gè)小組愿意把你們統(tǒng)計(jì)的情況展示給大家看看?生1：我們是用第一種方法統(tǒng)計(jì)的，我們班五星隊(duì)員共有16 人，四星隊(duì)

6、員有 18 人，三星隊(duì)員有5 人，二星級(jí)隊(duì)員有2 人，這是我們畫的統(tǒng)計(jì)圖，1 個(gè)小格表示有1 人。（ 在投影上演示）師：誰來當(dāng)一下裁判?說說他們組的統(tǒng)計(jì)工作做得怎樣?生：我覺得他們的統(tǒng)計(jì)圖畫得好，畫得很清楚。師：還有哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)?生 2：我們組用的是第2 種統(tǒng)計(jì)的方法。（ 展示 ） 一組五星隊(duì)員2 人，四星隊(duì)員 3 人， 三星隊(duì)員1 人 ; 二組五星隊(duì)員3 人， 四星隊(duì)員3 人， 三星隊(duì)員1 人 ; 三組有五星隊(duì)員2 人，四星隊(duì)員3 人，三星隊(duì)員1 人，二星隊(duì)員1 人 ;4 組有五星隊(duì)員 3 人，四星隊(duì)員3 人，三星隊(duì)員1 人 ;5 組有五星隊(duì)員3 人，四星隊(duì)員3 人，三星隊(duì)員1 人 ;6

7、組有五星隊(duì)員2人，四星隊(duì)員3人，二星隊(duì)員1 人。合計(jì)全班有五星隊(duì)員16 人，四星隊(duì)員18 人，三星隊(duì)員5 人，二星隊(duì)員2 人。與他們組統(tǒng)計(jì)的一樣，這是我們的統(tǒng)計(jì)圖。師：誰來評(píng)價(jià)一下他們小組?生：他們組統(tǒng)計(jì)得很詳細(xì)，挺好的。師：剛才同學(xué)們做得很好，老師畫了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，（ 課件出示完整的豎向統(tǒng)計(jì)圖，再出示學(xué)生所做的統(tǒng)計(jì)圖） ，請(qǐng)大家觀察一下這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?哪種更好一些?為什么?小組同學(xué)互相說一說。（ 生小組交流。）師：誰能說一下?生1：老師畫的統(tǒng)計(jì)圖好，老師的統(tǒng)計(jì)圖上把每一項(xiàng)都標(biāo)得很清楚。生 2：老師畫的統(tǒng)計(jì)圖上標(biāo)的數(shù)能一下看出哪個(gè)星級(jí)的隊(duì)員多。師：那大家也能根據(jù)你們的統(tǒng)計(jì)表畫出一個(gè)完整的

8、統(tǒng)計(jì)圖嗎?生：能。（ 生畫統(tǒng)計(jì)圖。）師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么?生 1： 我知道我們班五星隊(duì)員有16 人， 四星隊(duì)員有18 人， 三星隊(duì)員有5 人，二星隊(duì)員有2 人。生 2：我知道四星隊(duì)員比五星隊(duì)員多2 人。生 3：我知道二星隊(duì)員的人數(shù)最少，只有2 人。生 4：我知道四星隊(duì)員人數(shù)最多。生 5：我知道我們班共有41 人。師：看到這些數(shù)據(jù)，你們會(huì)想到什么?生 1：我上次被評(píng)為四星隊(duì)員，看到有這么多五星隊(duì)員，這學(xué)期我要加倍努力，爭(zhēng)取評(píng)上五星隊(duì)員。生 2：我雖然是五星隊(duì)員，我還要幫助同學(xué)一起進(jìn)步，讓我們班的同學(xué)得到更多的星。師：同學(xué)們答得真好。希望大家繼續(xù)努力。（三 ）鞏固練習(xí)1. 老師這兒還有

9、一張統(tǒng)計(jì)圖（ 課件出示：二（2） 班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖（ 橫向的 ） 。 ）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看和前面的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?生：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是橫著畫的，前面的統(tǒng)計(jì)圖是豎著畫的。師：這幅圖中橫著的表示什么?豎著的表示什么?生：橫著的表示喜歡每項(xiàng)體育項(xiàng)目的人數(shù)，豎著的表示都有哪些體育項(xiàng)目。師：小組的同學(xué)互相說說：從圖上你得到了哪些信息?（ 生小組交流。）師：哪個(gè)同學(xué)能說一下?生 1：我知道喜歡跳繩的人最多，有12 人。生 2：我知道喜歡跑步的人最少，只有6 人。生 3：我知道二（2） 班共有 38 人。師：那如果班上要組織一次體育比賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡迎?為什么 ?生：我認(rèn)為組織跳

10、繩最受歡迎，因?yàn)橄矚g跳繩的人最多。師：希望同學(xué)們積極參加各種體育活動(dòng)，強(qiáng)健體魄，才能得到健美星。2. 請(qǐng)同學(xué)們看這張統(tǒng)計(jì)表（ 課件出示：課本88 頁“某地安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”。 ）師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表主要告訴我們什么?生：這張統(tǒng)計(jì)表主要告訴我們某地1985 2019 年安裝電話的數(shù)量。師：從統(tǒng)計(jì)表中你都得到了哪些信息?生 1：我知道這張表是每隔5 年統(tǒng)計(jì)一次。生 2：我知道1985年安裝電話最少，只有18部。生 3：我知道了1985 1990年增加電話142部。師：大家說得很準(zhǔn)確。那么請(qǐng)大家估計(jì)一下，現(xiàn)在可能有多少部電話?用自己的語言說說為什么。生 1：有 2019多部。從表中看出電話增長(zhǎng)的數(shù)量越來

11、越多，2019年比 2019年多了將近1000 部，2019年比 2019年要多更多。師：很好 ! 社會(huì)已進(jìn)入高科技時(shí)代，通信工具越來越發(fā)達(dá)，祖國(guó)的明天靠你們?nèi)ソㄔO(shè)，同學(xué)們，努力吧!師：今天這節(jié)課，你高興嗎?為什么?生 1：我知道一張完整的統(tǒng)計(jì)圖該怎樣畫。生 2：從統(tǒng)計(jì)圖中我可以得到很多信息。生 3：我可以根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖做一些估計(jì)（ 推測(cè) ） 。師：這節(jié)課大家學(xué)得這么快樂，老師也很高興。教學(xué)反思標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程要有所體驗(yàn)， 要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問題。所以，本節(jié)課的教學(xué)中，我首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，選擇學(xué)生最感興趣的星級(jí)隊(duì)員評(píng)比創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。其次，讓學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的全過程，在自己的體驗(yàn)過程中讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，掌握收集、整理數(shù)據(jù)的方法，培養(yǎng)觀察思考、動(dòng)手操作、猜測(cè)推理的能力。案例點(diǎn)評(píng)本節(jié)課較好地體現(xiàn)了課程改革的理念，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。1. 教師能創(chuàng)造性地使用教材上課伊始，設(shè)計(jì)學(xué)生非常熟悉的評(píng)價(jià)得星的情境，引起學(xué)生的濃厚興趣，自然而然地將學(xué)生引入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。2. 突出學(xué)生的主體活動(dòng)采用小組合作的形式，讓學(xué)生在多樣化的形式中展開學(xué)習(xí)。教