浙江2010年4月自考認(rèn)知心理試題及答案00471

1、浙江省 2010 年 4 月自學(xué)考試認(rèn)知心理試題和答案課程代碼： 00471、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 20小題，每小題 1分，共 20 分) 在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、 多選或未選均無(wú)分。1. 有機(jī)體在生活中習(xí)得的，在一定條件下才出現(xiàn)的反射是( C ) 1-17A. 無(wú)條件反射B.定向反射C. 條件反射D.探究反射2. 建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)家是 ( D )1-25A. 斯金納B.比奈C. 皮阿杰D.馮德3. 日常所說(shuō)的“一心二用” ，在心理學(xué)中稱為 ( B )2-43A. 注意的分散B. 注意的分配D.注意的穩(wěn)定性B.有

2、目的的D.由不隨意注意轉(zhuǎn)化而來(lái)的C. 注意的轉(zhuǎn)移4. 隨意注意的產(chǎn)生是 ( B )2-36A. 自然而然的C. 不需要意志努力的5. 根據(jù)刺激物的性質(zhì)以及所作用的感官特點(diǎn)，平衡覺(jué)屬于( A )3-85A. 內(nèi)部感覺(jué)B.外部感覺(jué)C. 絕對(duì)感覺(jué)D.差別感覺(jué)6. 視覺(jué)的適宜刺激物是 ( C )3-57A. 聲波B.紅外線C.一定范圍的電磁波D.紫外線7. 雖然黃昏中的粉筆比陽(yáng)光下的煤塊看起來(lái)黑，人們?nèi)匀话衙簤K知覺(jué)為黑的，把粉筆知覺(jué)為白的，這種現(xiàn) 象反應(yīng)了知覺(jué)的 ( A )4-97A. 恒常性B.整體性D.選擇性C.理解性)5-1318. 我們看電視時(shí)突然停電，在一個(gè)很短的時(shí)間內(nèi)仍保有剛才最后屏幕上的

3、印象，這屬于( BA. 短時(shí)記憶B.瞬時(shí)記憶C.錯(cuò)覺(jué)D.幻覺(jué))6-1609. 曾經(jīng)作用于人的具體事物被保留在頭腦中，當(dāng)該事物不在面前時(shí)所浮現(xiàn)的心理形象稱為A.想象B.記憶C.錯(cuò)覺(jué)D.表象10.夢(mèng)的內(nèi)容多種多樣，沒(méi)有目的性方向性，也不受我們意識(shí)控制，這反映出夢(mèng)的) 6-169A.隨意性B.不隨意性C.控制性D.意識(shí)性11.人們利用自己頭腦中的形象來(lái)解決問(wèn)題，這種思維方式稱為( B )7-183B.具體形象思維D.創(chuàng)造性思維A. 直觀動(dòng)作思維C.抽象邏輯思維12.思維的基本過(guò)程是 ( D)7-184A. 抽象與概括B.具體化和系統(tǒng)化C.比較D.分析與綜合13.“水果”這一概念屬于B )8-200B

4、.普遍概念D.關(guān)系概念A(yù). 單一概念C.日常概念14.概念、判斷和推理是 ()8-201B.思維形式D.思維變式A.思維過(guò)程C.思維策略15.在明確問(wèn)題過(guò)程中，所用的“綜合性分析”與“過(guò)濾式”相比特點(diǎn)是( A )9-222A.從整體問(wèn)題情境出發(fā)B.一步一步地淘汰無(wú)效嘗試C.采取較少的操作方式D. 從初始狀態(tài)到目標(biāo)狀態(tài)16.功能固著是 ( A )9-230A.習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)作用B.生來(lái)就有的C.遺傳的D.是知識(shí)的遷移17.人們借助各種短語(yǔ)和句子進(jìn)行交流的活動(dòng)稱為( B )10-237A. 語(yǔ)言B.言語(yǔ)C.思維D.問(wèn)題解決18.下列哪種方式屬于口頭言語(yǔ) ( A )10-240A.對(duì)話言語(yǔ)B.寫(xiě)作C.默

5、讀D.朗讀19.為順利完成某種活動(dòng)所需要的各種能力的結(jié)合叫( B )11-276A.一般能力B.才能C.天才D.技能20.提出二因素說(shuō)的心理學(xué)家為 ( C )11-281A. 塞斯頓B.艾森克C.斯皮爾曼D.吉爾福特二、多項(xiàng)選擇題 (本大題共 10小題，每小題 1分，共 10 分)請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。 錯(cuò)選、在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的， 多選、少選或未選均無(wú)分。21. 認(rèn)知心理是弄清客觀事物面貌的過(guò)程，它們有 ( ABCDE ) 1-2 A. 感覺(jué) B.知覺(jué) C.記憶 D.表象E. 思維22. 注意的兩個(gè)特點(diǎn)是 ( BD )2-28A. 客觀性B.指向性C.

6、分散性D.集中性E.不穩(wěn)定性23. 知覺(jué)的基本特性包括 ( ABCD )4-92A. 威爾克區(qū)B.布洛卡區(qū)A.選擇性C.整體性E.主觀性24.依據(jù)記憶定位說(shuō)的研究，記憶的腦定位是A.大腦皮層的顳葉C.大腦皮層枕葉E.小腦25. 表象有如下特征 ( ABEA. 直觀性C.穩(wěn)定性E.由感知到思維的過(guò)渡性26. 直覺(jué)思維的特點(diǎn) ( ABCA.無(wú)意識(shí)性C.來(lái)源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)E.多方向性27. 個(gè)體在概念形成中使用的策略包括A.同時(shí)性掃描策略C.保守性聚焦策略B. 恒常性D. 理解性( AB) 5-134B. 大腦皮層的額葉D. 大腦皮層頂葉)6-160B. 概括性D. 持久性)7-192B.具有感知覺(jué)特點(diǎn)

7、D. 流暢性( ABCD )8-207B.相繼性掃描策略D.冒險(xiǎn)性聚焦策略E. 關(guān)系的運(yùn)用28. 解決問(wèn)題的階段，一般分為 ( BCDE )9-221A. 準(zhǔn)備階段B.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題C. 明確問(wèn)題D.提出假設(shè)E. 驗(yàn)證假設(shè)29. 大腦左半球語(yǔ)言區(qū)主要包括 ( AB ) 10-247。9-21811-309C. 角回D.緣上回E. 邊緣系統(tǒng)30. 下列屬于一般能力的范疇的有 （ ABCD ）11-279A. 觀察力B.記憶力C. 想象力D.言語(yǔ)表達(dá)力E. 動(dòng)機(jī)三、填空題 （本大題共 8小題，每空 1分，共 10 分） 請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。31. 個(gè)性傾向性有 積極性 性和

8、選擇性 _性兩個(gè)特點(diǎn)。 1-532. 費(fèi)希納發(fā)現(xiàn)刺激量和感覺(jué)量的關(guān)系是 對(duì)數(shù)_關(guān)系。 3-5633. 在對(duì)學(xué)習(xí)材料理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行的識(shí)記叫_意義識(shí)記 。5-13834. 根據(jù)表象的概括程度，表象可以分為 個(gè)別表象 和一般表象。 6-16435. 語(yǔ)言 是思維的物質(zhì)外殼和工具。 7-18236. 問(wèn)題解決程序可以分為三個(gè)狀態(tài)，分別是：初始狀態(tài)， 中間狀態(tài) 和 _目標(biāo)狀態(tài) _37. 閱讀過(guò)程中字詞的理解都服從于 _知覺(jué)整體性 _原則。 10-26438. 一般能力測(cè)驗(yàn)，即指的是 智力測(cè)驗(yàn) 。 11-304四、名詞解釋 （本大題共 4 小題，每小題 2 分，共 8分）39. 注意

9、的轉(zhuǎn)移 主體根據(jù)新任務(wù)，主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。注意的這種品質(zhì)，就叫做注意的轉(zhuǎn)移。 2-4540. 概念的內(nèi)涵和外延 概念的內(nèi)涵是指概念所反映事物的一般的本質(zhì)屬性，概念的外延是表明概念所反映的某一種或一類事物的 全部對(duì)象。 8-19941. 定勢(shì)定勢(shì)是未被意識(shí)到的對(duì)一定活動(dòng)的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。 9-22742. 心理測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)化 所謂心理測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)化就是使比較的條件盡量一致，最大限度地控制與測(cè)驗(yàn)?zāi)康臒o(wú)關(guān)變量的影響。五、簡(jiǎn)答題 （本大題共 4小題，每小題 6分，共 24 分）43. 簡(jiǎn)述知覺(jué)和感覺(jué)的區(qū)別和聯(lián)系。 4-90答;區(qū)別： 感覺(jué)是對(duì)外界事物個(gè)別屬性或特性的反映，知覺(jué)是對(duì)事物

10、的各種屬性或特性及其關(guān)系的綜合的整體的反 映。聯(lián)系：（1）感覺(jué)和知覺(jué)都是當(dāng)前事物在腦中的反映；（2）感覺(jué)和知覺(jué)同屬于認(rèn)識(shí)的感性階段，反映的是事物的表面現(xiàn)象；（3）知覺(jué)和感覺(jué)的關(guān)系是整體和部分的關(guān)系。44. 遺忘有哪些規(guī)律 ?5-146 答：（ 1）遺忘受識(shí)記材料的意義、性質(zhì)制約；（ 2）遺忘進(jìn)程先快后慢 ；（ 3）前攝抑制和倒攝抑制對(duì)遺忘的影響。45. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題依靠哪些條件 ?9-221答：（1）人對(duì)活動(dòng)的積極態(tài)度；（2）認(rèn)識(shí)興趣；（3）已有的知識(shí)；（4）掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的有效途徑。46. 言語(yǔ)獲得理論有哪幾種 ?10-248答：（1）以經(jīng)典性條件反射學(xué)說(shuō)為基礎(chǔ)的理論；（2）斯金納的強(qiáng)化理論；（3

11、）社會(huì)學(xué)習(xí)理論；（ 4）喬姆斯基轉(zhuǎn)換生成理論（認(rèn)知理論） 。六、論述題 （本大題 14 分）47. 如何理解“創(chuàng)造性思維是思維發(fā)展的最高形式”?7-187創(chuàng)造性思維是思維發(fā)展的最高層次，它具有不同于一般思維的一些心理特征。（一）思維的高度積極主動(dòng)性 思維的高度積極主動(dòng)性能使人高度集中注意，沉迷于所要思考的問(wèn)題之中。有成就的科學(xué)家、學(xué)者和藝術(shù) 家思索問(wèn)題時(shí)往往達(dá)到廢寢忘食的境地。他們無(wú)不對(duì)自己的事業(yè)愛(ài)之如迷，都把一生中絕大部分精力和熱 情傾注在他所從事的活動(dòng)上，日積月累、 最終成功。（二）思維的敏銳性 思維的敏銳性表現(xiàn)在能從習(xí)以為常的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)那些不屬于已有知識(shí)和觀念范圍內(nèi)的東西，它能以逆反

12、的方式探索事物的合理 內(nèi)核。如果缺乏敏銳性，思維就會(huì)循著原有軌跡抱著“自來(lái)就是如此”的觀念運(yùn) 行。這樣的人是與發(fā)明創(chuàng)造無(wú)緣的。（三）思維的靈活性 靈活性是指人在處理問(wèn)題時(shí)，不為陳規(guī)舊俗束縛，能隨機(jī)應(yīng)變， 充分發(fā)揮創(chuàng)造性。有所發(fā)明，有所創(chuàng)新 是屬于思維靈活的人。 思維的靈活性有賴于下面兩個(gè)條件：1.思維的靈活性和對(duì)變化的外部條件， 能否迅速適應(yīng)有關(guān)。 2.能否擺脫慣性，有成效地變換思維方向，也是思維靈活性的表現(xiàn)。我們考慮問(wèn)題時(shí)，不要 以先入為主的經(jīng)驗(yàn)使思維變窄，要善于從多角度去考慮，以便擺脫慣性，使思維加大靈活性。（四）思維的獨(dú)創(chuàng)性 獨(dú)創(chuàng)性是指對(duì)問(wèn)題能提出異乎尋常的獨(dú)特見(jiàn)解。創(chuàng)造性和獨(dú)創(chuàng)性緊密相

13、關(guān)。缺乏獨(dú)創(chuàng)性，只能是一個(gè)平庸者。（五）思維的深刻性 思維的深刻性，也叫思維的深度。人與人之間在思維深刻性上是有差異的。有的人思維活動(dòng)粗淺些；另些 人的思維有深度。具有深刻思維品質(zhì)的人，在進(jìn)行思維時(shí)，不為表面現(xiàn)象所迷惑，能透過(guò)表面現(xiàn)象揭示事 物的內(nèi)核和規(guī)律；善于揭露事物產(chǎn)生的原因；善于預(yù)見(jiàn)事物的進(jìn)程及最終結(jié)果；善于從多方面分析事物之 間的聯(lián)系和關(guān)系，從中理解問(wèn)題，并積極想辦法去解決它。七、案例題 （本大題共 14 分）11-29748. 德國(guó)音樂(lè)家巴哈共有 19 個(gè)孩子，其中 5 人稱為著名音樂(lè)家，占總數(shù)的 26。他的家族在 200 年間出了50 個(gè)音樂(lè)家，其中 20 個(gè)屬特別優(yōu)秀。在一項(xiàng)研究

14、中，比較了 24對(duì)同卵雙生子和 26 對(duì)異卵雙生子在識(shí)記和辨別簡(jiǎn)單材料和復(fù)雜材料任務(wù)中 的差異，結(jié)果表明：學(xué)前期的成對(duì)異卵雙生子的成績(jī)上的差異為成對(duì)的同卵雙生子的 3.3 倍，學(xué)齡期的成 對(duì)異卵雙生子的成績(jī)上的差異為成對(duì)的同卵雙生子的 2.5 倍。（1） 案例中的第一個(gè)例子說(shuō)明了影響能力發(fā)展的什么條件?案例中的第二個(gè)例子說(shuō)明了什么 ?第一個(gè)例子說(shuō)明了影響能力發(fā)展的遺傳條件。案例中的第二個(gè)例子說(shuō)明了血緣關(guān)系接近的人在智力發(fā)展水 平上確實(shí)有接近的趨勢(shì)，顯示出遺傳效應(yīng)。（2）結(jié)合兩個(gè)案例，談?wù)勀銓?duì)能力形成和發(fā)展的制約因素的認(rèn)識(shí)。 影響能力形成和發(fā)展的條件很多，它們往往是交織在一起發(fā)揮作用，現(xiàn)做如下分

15、析。一、遺 傳（一）遺傳及其對(duì)能力影晌 生物體把它所具有的性狀，相對(duì)穩(wěn)定地傳給下一代的現(xiàn)象叫遺傳。遺傳是通過(guò)細(xì)胞內(nèi)的染色體這種遺傳物 質(zhì)載體實(shí)現(xiàn)的。對(duì)人這一個(gè)體來(lái)說(shuō)，也受遺傳規(guī)律制約是在基因的控制下，合成各種蛋白質(zhì)，構(gòu)成機(jī)體的 各種器官系統(tǒng)，決定其功能的發(fā)展。因此，在個(gè)體及其家族中會(huì)表現(xiàn)出遺傳因素對(duì)能力發(fā)展的作用。 能 力與遺傳的關(guān)系心理學(xué)家曾作了許多研究。對(duì)家族史的調(diào)查表明遺傳因素對(duì)血緣關(guān)系中的智力發(fā)展起了作 用，因此德國(guó)音樂(lè)家巴哈家族中出現(xiàn)了如此多的音樂(lè)家。對(duì)雙生子進(jìn)行追蹤研究表明，血緣關(guān)系接近的人 在智力發(fā)展水平上確實(shí)有接近的趨勢(shì)，顯示出遺傳效應(yīng)。但是，在這里必須說(shuō)明，我們認(rèn)為， 智力本

16、身 是不能遺傳的，遺傳對(duì)智力的影響，表現(xiàn)在人的身體素質(zhì)上。（二）身體素質(zhì)是能力發(fā)展的自然前提 所謂身體素質(zhì)是指有機(jī)體天生的解剖生理特點(diǎn)，是兒童最早期活動(dòng)階段或還未從事一定的系統(tǒng)活動(dòng)的成年 人中顯示出來(lái)的特征。 這里主要指一個(gè)人的感覺(jué)器官、運(yùn)動(dòng)器官以及腦的結(jié)構(gòu)形態(tài)和生理機(jī)能方面的特 點(diǎn)。 人體的感覺(jué)器官特性、神經(jīng)系統(tǒng)的特性對(duì)能力發(fā)展都是不可缺少的，并且起著重要作用。但是素質(zhì) 不等于能力，它也不能宿命地決定一個(gè)人的能力發(fā)展。有優(yōu)良素質(zhì)的人，沒(méi)有受到良好的培養(yǎng)，也不能得 到應(yīng)有的發(fā)展。二、環(huán) 境遺傳學(xué)上用環(huán)境這一術(shù)語(yǔ)，是指除基因以外影響基因表現(xiàn)的全部因素，包括在母體內(nèi)胎兒的環(huán)境，出生后 物質(zhì)的、社會(huì)

17、的、精神文化環(huán)境。（ 一）產(chǎn)前環(huán)境的影晌 嬰兒在出生之前生活在母體環(huán)境中，通過(guò)胎盤(pán)從母親的血液里得到養(yǎng)料和氧氣，他完全依賴母體而生存和 生長(zhǎng)。這種環(huán)境對(duì)胎兒的成長(zhǎng)及其出生后智力發(fā)展都有重要意義。（二）早期經(jīng)驗(yàn) 從出生到青少年是人的身心成長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期。在兒童智力發(fā)展極為迅速的嬰幼兒時(shí)期給予豐富的環(huán)境 刺激，對(duì)他們的發(fā)展至關(guān)重要。（三）學(xué)校教育 學(xué)校是通過(guò)各種活動(dòng)有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生施加影響的場(chǎng)所。 學(xué)生接受學(xué)校的系統(tǒng)的科學(xué)教 育，不僅掌握知識(shí)和技能，而且培養(yǎng)能力和其他個(gè)性品質(zhì)。在學(xué)校中，正確地組織教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生 能力的發(fā)展。（四）實(shí)踐活動(dòng) 人的能力是在改造客觀現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中

18、形成和發(fā)展起來(lái)的。實(shí)踐不斷向人們提出要求，被人們所接納， 就促進(jìn)著能力的發(fā)展，專業(yè)性的勞動(dòng)對(duì)人提出特殊要求，就發(fā)展了人的特殊能力。實(shí)踐活動(dòng)對(duì)能力發(fā)展的 起著決定性作用，它制約著能力發(fā)展的性質(zhì)和水平。三、能力與非智力因素 在人格結(jié)構(gòu)中，智力以外的其他心理成分，都可以稱之為非智力因素。它們對(duì)能力的發(fā)展起著推動(dòng)作用。（一）信念和能力 信念表現(xiàn)在人對(duì)某種事物的向往，它是建立在某種思想體系之上，對(duì)自然界和人類社會(huì)的認(rèn)識(shí)達(dá)到堅(jiān)信不 移的程度，并且成為他的行動(dòng)指南。信念直接影響著人的生活和活動(dòng)的態(tài)度，影響著對(duì)自己的要求。（二）情感和能力 對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)工作的迷戀，是能力、才干表現(xiàn)和發(fā)展的必要條件。能力的實(shí)現(xiàn)需要對(duì)他所選擇的活動(dòng) 抱積極的態(tài)度。 對(duì)工作有豐富的感情是發(fā)展能力所必需， 沒(méi)有對(duì)工作深摯的愛(ài)， 是不可能完成任何事業(yè)的。（三）意志和能力任何人的創(chuàng)造活動(dòng)都不能憑一時(shí)的興趣或者一時(shí)爆發(fā)的靈感。 創(chuàng)