九年級語文老師上學(xué)期工作計劃

1、1 九年級語文老師上學(xué)期工作計劃 初三是學(xué)校的窗口，是檢驗學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的最重要時期。 下面是由編輯為大家整理的“九年級語文老師上學(xué)期工作計劃” ，僅 供參考，歡迎大家閱讀。 九年級語文老師上學(xué)期工作計劃（一） 一、學(xué)生基本情況分析 根據(jù)我校學(xué)生實際特點，以及語文學(xué)科特點和目前本學(xué)科發(fā)展 方向的把握，我們的語文教學(xué)加強了日常教學(xué)和學(xué)科活動的針對性和 有效性。從整體來看，學(xué)生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發(fā)言 提問）正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習興趣和學(xué)習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文 的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高， 從期末成績可以看出，學(xué)生成績不甚理想，主要原因是部分學(xué) 生在學(xué)習興趣，習慣，態(tài)

2、度語文基礎(chǔ)等方面校其他同學(xué)存在明顯的差 距。 二、教材分析 我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是 詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第 四單元關(guān)于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱 讀，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全 面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計劃教學(xué)大綱的各項要求； 二是建 立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成， 整體訓(xùn)練”的新的語 文教材編排體系；三是設(shè)計了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)；四是 堅持了教2 學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一， 有利于減輕學(xué)生的負擔，促進學(xué)生 德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學(xué)習，是初

3、中學(xué)習過程的第三個階 段（第五、六學(xué)期） ， 也即最后階段。 教學(xué)重點上升為培養(yǎng)學(xué)生在生 活中運用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系， 發(fā)揮語言 的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。 課文按照文體分類編排。語文基本訓(xùn)練更進一步，進行記敘、說明、 議論三種表達方式綜合的訓(xùn)練，并落實到實際運用上。 三、教學(xué)目標 知識與技能： 了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和 修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。 過程與方法： 在原有基礎(chǔ)上，正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基 本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習語文的良好習慣。具體地

4、說，就 是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用， 理解思想內(nèi)容和文章的思 路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的 方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀 課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能 力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用 字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣 情感與價值觀： 3 在語文教學(xué)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué) 生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開 拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培 養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展

5、健康個性， 逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良 好的開端，打下基礎(chǔ)。 四、 教學(xué)資源的開發(fā) 1 1、 嚴格遵守教學(xué)的的基本環(huán)節(jié)， 努力創(chuàng)設(shè)具有個人風格的課堂 教學(xué)模式，將課改理念、新基教育理念自覺運用于教學(xué)中； 2 2、 加大信息技術(shù)與課件整合力度，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為教學(xué) 提供服務(wù)。 3 3、 利用 in ternetin ternet，拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力 五、 教學(xué)措施 1.1. 從語文學(xué)科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學(xué)生 在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣， 做到既教書又育人。 2.2. 語文教學(xué)中，要加強綜合

6、，簡化頭緒，突出重點，注重知識 之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、 熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 3.3. 視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運 用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和 想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 4 4.4. 教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動， 指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識， 科學(xué)地訓(xùn)練技能， 全面提高語文能力。 每堂課教師根據(jù)學(xué)生實際精心 備課，尤其要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。要 提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性 的學(xué)習方式。要避免繁瑣的分

7、析和瑣碎機械的練習。 5 5重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校 內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。 6.6. 作文教學(xué)，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式 多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作 文水平。 7.7. 實行分層目標教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分 層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。 8.8. 引導(dǎo)鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習小組， 培養(yǎng)合作精神， 開展互助 互幫，實行一幫一學(xué)習語文，幫助中下生提高學(xué)習興趣和成績。 9.9. 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、自我管理，加強課代表， 小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作

8、用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。 10.10. 作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別， 要因人而異。 充分照顧到不 同學(xué)生的特點。 11.11. 利用競賽、學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式， 開展豐富多 彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學(xué)報，鍛煉能 力，提咼興趣。 12.12. 課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語 解說等，鍛煉表達能力。 5 13.13. 組織 3 3- -4 4 次辯論，培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 。 六、 教學(xué)總結(jié)及反思 教學(xué)過程中，做到及時總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的 成績和問題，并且認真寫好教學(xué)反思。對學(xué)生學(xué)習中存在的問題做到 及時分

9、析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習方法、獨特的見解，及時加 以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反 思不斷循環(huán)，促進教學(xué)不斷進步。 七、 教學(xué)進度 第一周-期中考試完成第一、二、和第五單元的課文教學(xué)，期 中考試-期末完成剩余單元課文及表達的教學(xué)， 九年級語文老師上學(xué)期工作計劃（二） 一、學(xué)情分析 九年級（XXXX） （XXXX）班，從整體來看，部分學(xué)生身上好的習慣（課 堂聽講，記筆記，發(fā)言提問、課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合 能力較高，但仍有不少學(xué)生缺乏學(xué)習興趣，學(xué)習態(tài)度不端正。根據(jù)上 學(xué)期成績看出，學(xué)生基礎(chǔ)較差：優(yōu)生太少，普遍書寫差，作文水平低， 朗讀及口頭表達能力不高

10、。部分學(xué)生對語文知識較感興趣，有一定的 基礎(chǔ)，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習 目標，沒有較好的學(xué)習態(tài)度，上課不用心，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度。 口頭表達能力和寫作能力均比較差。 從多年經(jīng)驗看，學(xué)生用于理科學(xué) 習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視。 二、教材分析 九年級上冊主要以文學(xué)作品（包括古代白話小說）和議論性文 章為6 主，仍以專題、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進行閱讀教學(xué)，并 另有文言文單元， 集中學(xué)習文言文。 在九年級， 文學(xué)作品作為單獨的 內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi)， 以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。本冊教材分編有詩

11、歌、小說、古代 白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少 年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。 議論性文章 作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思 想風采為主題，也兼顧議論的方法；一個是純粹的議論文單元，是本 套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學(xué)習立論和駁 論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學(xué)， 并承接以前的教材安排， 編有一定數(shù)量的古代詩歌。教材在選文、練 習、活動等方面的設(shè)計主要主要有以下幾個特點： 1 1。人文性。 這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索。按人與自我、人與自 然、人與社會三大板塊組織單

12、元。本冊教材在選文、練習等編排上， 努力突出人文性。 比如 紀念伏爾泰逝世一百周年的演說 中對自由 和平等的呼吁；孤獨之旅中對少年成長的關(guān)注：應(yīng)有格物致知精 神）對中國傳統(tǒng)文化的審視；陳涉世家對暴政的反抗等等，都具 有強烈的人文精神。 2 2。 多樣性。 由于讀者的成長環(huán)境、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同，對文學(xué)作 品的理解也會有所不同，閱讀文學(xué)作品的過程，也就是讀者再認識、 再創(chuàng)造的過程。因此，對文學(xué)作品理解的多樣性，是應(yīng)該允許并予提 倡的。教材尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨特體驗， 尊重學(xué)生多樣的閱讀 趣味。在閱讀提7 示和練習的設(shè)計中，也盡可能地引導(dǎo)學(xué)生得出自己的 認識，避免標準的統(tǒng)一的答案。如對故

13、鄉(xiāng)主題的分析，對我的 叔叔于勒中菲利普夫婦的評價，對范進中舉中范進的悲喜劇內(nèi) 在意義的認識等。多樣性也為學(xué)生個性的發(fā)展提供了良好的條件， 在 教學(xué)中要予以重視。 3 3。 探究性。 進入初三階段，學(xué)生的心智得到一定的發(fā)展，思維水平也得到 一定的提高，個性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓勵學(xué) 生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究，逐漸增加學(xué)生 探究性學(xué)習的深度。無論是閱讀還是綜合性學(xué)習活動，都需要學(xué)生透 過語言表達等表層的東西，探究深層次的問題。如敬業(yè)與樂業(yè)中 對“有業(yè)”“圓滿”等人生問題的思考； 智取生辰綱 中對敘述角度 的研究； 詞五首 中“酒”在古代詩歌中的意義等。探究性

14、學(xué)習重 點培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文能力，而不是單方面地訓(xùn)練某些語文技巧。 4 4。 開放性。 開放性的含義是溝通教材內(nèi)外，課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外，使教材 從課內(nèi)向課外延伸擴展，使學(xué)生豐富自己的學(xué)識、經(jīng)驗，并對社會人 生有一定程度的了解。本冊教材根據(jù)學(xué)生的認知水平，比前四冊更加 注重教材的開放性。尤其是在研討與練習中，幾乎每課后都有一定深 度、廣度的擴展性題目。如心聲中對當前教育某些現(xiàn)象的觸及； 事物的正確答案不止一個對學(xué)生思維的啟迪； 唐雎不辱使命 對人格與歷史的引申等。綜合性學(xué)習更是以某種活動，擴大學(xué)生學(xué)習 的范圍和形式，讓學(xué)生開闊視野、加深思維、關(guān)注社會生活。如笑 著面對生8 活青春隨想金錢，共同面

15、對的話題等，都和學(xué)生的 實際生活密切相關(guān)，讓他們在活動中豐富人生經(jīng)驗，形成良好的個性 和觀念。 三、教學(xué)目標 側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易 文言文的能力，繼續(xù)提高學(xué)生語言表達能力及語文的綜合素養(yǎng)。 1 1。 知識與能力： 理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。領(lǐng) 會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧； 掌握演講辭和書信的寫法。了解小說的體裁和特點，掌握閱讀分析小 說的方法。學(xué)會閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、 數(shù)據(jù)、圖表等），正確把握觀點與材料之間的關(guān)系， 掌握論述語言的 特點。 學(xué)習個性化語言，領(lǐng)會閱讀古代白話小說

16、要領(lǐng)。積累文言詞語, 培養(yǎng)文言語感。 2 2。 過程與方法： 通過欣賞詩歌，喚起學(xué)生的想象和情感。增強自主朗讀，學(xué)習 在語境中掌握文章句義和方法。通過閱讀小說，理解作者寫作意圖和 作品本身。 激發(fā)學(xué)生閱讀議論文的興趣， 掌握閱讀議論文的方法， 養(yǎng) 成閱讀議論文的習慣。 通人物言行、 情節(jié)和環(huán)境分析， 感受作者表現(xiàn) 主題的社會意義。通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。 3 3。情感態(tài)度價值觀： 感受詩歌的自然美景，體味詩情意，感悟人生真善美。感受人 類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。在欣賞作品中，領(lǐng)略人 生的啟示和藝術(shù)的享受。讓學(xué)生明白，只有具創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神， 才能成為9 有

17、用人才，才能為祖國貢獻力量。閱讀小說豐富人生的體驗， 獲取審美的享受。要歷史地看問題，從杰出人物身上汲取精華，傳承 美德，砥礪意志，自強不息。 四、教學(xué)措施 1 1。 根據(jù)學(xué)生實際精心備課，尤其要備好學(xué)生，加強綜合，突出 重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系， 重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 2 2。 努力改進課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點， 整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，突出啟發(fā)式 和討論式，的學(xué)習方式。學(xué)生多讀多講，老師盡量少講精講，避免繁 瑣的分析和瑣碎機械的練習。 3 3。 閱讀教學(xué)，重視學(xué)生思維能力的

18、發(fā)展。在教學(xué)的過程中，指 導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、 聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 4 4。作文教學(xué)，加強指導(dǎo)，靈活批改，鼓勵學(xué)生互批共批，以改 促寫，有效提高作文水平。 5 5。 結(jié)合實際進行分層教學(xué)， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進 行分層教學(xué)，作業(yè)的布置和批改有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到 不同學(xué)生的特點。利用課外做好扶優(yōu)抓差，力爭整體提高。 6 6。 優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習、自我管理，加強課代表， 小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。 7 7。 嘗試課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事

19、， 成10 語解說等，鍛煉表達能力。 九年級語文老師上學(xué)期工作計劃（三） 一、教材分析 本冊大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運 用，注重基本技能的訓(xùn)練， 從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神， 精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有 課文 3030 篇，精讀課文 1515 篇，略讀課文 1515 篇。課文內(nèi)容豐富，時代 感強。在語言訓(xùn)練上，既注意圍繞重點設(shè)計一個大體的序， 又注意訓(xùn) 練的整合以及訓(xùn)練重點的循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。教材將課文分為 8 8 組，每組一般 4 4 篇課文。在每組課文之前設(shè)“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課 文后設(shè)“思考練習”，略讀課文前設(shè)“閱讀提示

20、”。在每組課文后設(shè) “積累運用”。第一組的訓(xùn)練重點是學(xué)習看圖學(xué)文，要把觀察圖畫和 理解課文結(jié)合起來；要多讀多想，把課文讀通，弄懂課文主要講了什 么。第二組教材的訓(xùn)練重點是“多讀多想，把課文讀通了，了解課文 主要講了什么， 養(yǎng)成邊讀邊思考的好習慣。 ”第三組教材的訓(xùn)練重點 是用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法，弄懂課文主要講了什么， 體會四篇課文表達的不同的感情，了解寫日記的方法，并逐漸養(yǎng)成寫 日記的習慣。第四組教材編排寓言和童話四篇，要求讀的時候，想想 這些故事想告訴我們一些什么。第五組教材的訓(xùn)練重點是想想哪些內(nèi) 容讀懂了，還有什么不懂，試著提出問題，和老師、同學(xué)討論解決。 第六組教材是通過本

21、組課文的學(xué)習，能夠掌握一些積累語言的方法， 并逐步養(yǎng)成習慣。第七組教材的訓(xùn)練重點是一邊讀一邊想， 了解課文 主要講了什么，哪些內(nèi)容讀懂了，不懂的提出來討論解決。好的詞語、 句子或片斷注意摘抄下來。第八組教材的訓(xùn)練重點11 是學(xué)習時用本學(xué)期 的讀書方法， 讀懂課文， 同時注意養(yǎng)成積累詩文的習慣。統(tǒng)觀教材， 不難發(fā)現(xiàn)，這八組教材可分為兩部分，第一組至第五組教材講一個訓(xùn) 練重點，即“多讀多想，讀通課文”。第六組至第八組教材講一個訓(xùn) 練重點，即“掌握一些積累語言的方法，養(yǎng)成習慣”。對第一個訓(xùn)練 訓(xùn)練重點來說， 第一、 二組教材是基礎(chǔ)篇， 要求學(xué)會“多讀多想， 讀 通課文”的讀書方法； 第三、 四組教材

22、是實踐篇， 要求通用學(xué)會的讀 書方法讀課文，弄懂主要內(nèi)容，體會思想感情；第五組教材是提高篇， 要求試著提出些問題供老師、同學(xué)討論。會提出一些針對性問題是懂 得讀書的重要標志，這是深層次的讀，高層次的讀。對第二個訓(xùn)練重 點來說，第六、七、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語言的方法 并養(yǎng)成習慣”來展開。 值得一提的是：讀懂課文是積累語言的前提， 只有懂了，才知道怎么運用。 通過以上教材的分析， 本冊教材的重難點已昭然若揭， 一是學(xué) 會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法是重點，難點是運用這種方法 去讀懂課文；二是掌握一些積累語言的方法，如何運用所積累的語言 是難點。 二、教學(xué)目的要求 （一） 政治思想

23、方面 在語言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱 愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易， 學(xué)習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小立志為祖國刻苦學(xué)習的思 想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助 人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)，勇于實踐和創(chuàng)新的 精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意12 識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。 （二） 語文知識方面 1.1.識字和寫字 對學(xué)習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字，學(xué)習普通話, 養(yǎng)成主動識字的習慣，學(xué)會 240240 個生字。 強調(diào)使用字典、詞典，具有初步的獨立識字能力。 強調(diào)使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范

24、、端正、整潔，不 斷提咼寫字質(zhì)量。 2 2閱讀 加強朗讀指導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文， 能背誦指定的課文。 習慣默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。 能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表 達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。 學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。 能在教師的指導(dǎo)下，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初 步把握課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、 引號、問號、感嘆號的一般用法。 學(xué)習略讀、粗知文章大意。 積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句， 加強語言的積累。 13 誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。 養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 3.3. 習作 留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。 能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新 奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。 愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快