電大學(xué)前教育?？坡殬I(yè)技能實訓(xùn)學(xué)前兒童語言教育參考復(fù)習(xí)資料

1、1     (單選題)1018個月兒童的發(fā)音在經(jīng)過音節(jié)發(fā)聲階段后，一般進(jìn)入（前詞語發(fā)聲階段）2     (單選題)兒童對于詞、句子和語段三個語言結(jié)構(gòu)層次在理解上的發(fā)展和獲得是指（語言內(nèi)容的發(fā)展）3     (單選題)兒童撫養(yǎng)者為兒童提供的、經(jīng)過簡化的語言形式被稱為（兒童指向語言）4     (單選題)關(guān)于計算機(jī)輔助幼兒園語言教育活動的特點，表述不正確的是（計算機(jī)媒體可取代其他教學(xué)媒體）5    

2、(單選題)整合教育觀的基本內(nèi)涵包括語言教育目標(biāo)的整合、語言教育內(nèi)容的整合和（語言教育觀點的整合）6     (單選題)某一具體的語言教育活動所要達(dá)到的目的是指學(xué)前兒童語言教育的（活動目標(biāo)）7     (單選題)學(xué)前兒童語言教育活動本身就是通過規(guī)范去學(xué)習(xí)（規(guī)范語言）8     (單選題)文學(xué)作品本身意味著不同層次的學(xué)習(xí)，第一層次的學(xué)習(xí)是（理解語言符號）9     (單選題)在聽說游戲的幼兒自主游戲階段，教師處于（旁觀者地位）10 

3、;   (單選題)言語流暢度的三要素包括流暢性、言語速度和（言語節(jié)奏）11    (單選題)基本語言教育活動設(shè)計的第三步驟是（活動結(jié)構(gòu)的研究）12    (單選題)3歲左右的兒童有自說自話的現(xiàn)象，這說明他們語言能力的局限性主要表現(xiàn)在（傾聽）13    (單選題)講述活動為幼兒所提供的語境是（相對正式的）14    (單選題)理解圖書畫面、文字與口語有對應(yīng)關(guān)系的經(jīng)驗，屬于（前圖書閱讀經(jīng)驗）15    (單選題)學(xué)前兒童語言教育目

4、標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)包括傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和（早期閱讀）16    (單選題)語言教育活動內(nèi)容的選擇原則不包括（根據(jù)活動結(jié)構(gòu)選擇活動內(nèi)容）17    (單選題)關(guān)于談話活動的作用，說法不正確的是（它鍛煉幼兒的獨白語言）18    (單選題)談話活動與日常談話最根本的區(qū)別在于是否具有（目的性）19    (單選題)關(guān)于講述活動如何提高兒童語言交流信息清晰度的調(diào)節(jié)技能，表述不正確的是（講述活動可增強(qiáng)兒童對講述內(nèi)容的敏感性）20    (單選題)講述“我

5、喜歡夏天（冬天）”，要說出喜歡什么季節(jié)及其原因，這一講述類型屬于（議論性講述）.21    (單選題)對學(xué)前兒童的語言運用技能考察，不包括（情感控制能力）22    (單選題)聽說游戲活動設(shè)計與組織的第一步驟是（設(shè)置游戲情境）23    (單選題)在計算機(jī)輔助語言教育活動中，多媒體情境教學(xué)法發(fā)揮了計算機(jī)的（集成功能）24    (單選題)在幼兒園文學(xué)活動中，向兒童展示成熟語言的意義不包括（創(chuàng)造性地運用語言）25    (單選題)早期閱讀活動能夠讓

6、幼兒有機(jī)會接觸（書面語言）26    (單選題)活動教育觀的主要理論依據(jù)是（皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論）27    (單選題)學(xué)前兒童先學(xué)會一種語言，然后再開始學(xué)習(xí)第二語言，這種現(xiàn)象屬于（雙語延時學(xué)習(xí)）28    (單選題)與自閉癥情感交往障礙兒童相比，一般性情感交往障礙兒童在語言表達(dá)上不會出現(xiàn)（回聲式語言）29    (單選題)在讀完一則故事后，教師問幼兒：“你認(rèn)為他做得對不對？”這種教育行為是為了培養(yǎng)（評析性傾聽能力）30    (單選題)2歲的孩

7、子和5歲的孩子對于玩球話題的談話有不同的內(nèi)容，這說明語言話題會受到（兒童發(fā)展規(guī)律的制約）31    (單選題)科學(xué)技術(shù)的功能包括（認(rèn)識功能、生產(chǎn)力功能）。32    (單選題)要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來進(jìn)行分類發(fā)生在（歲）。33    (單選題)滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括（日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其它教育活動中的科學(xué)教育）。34    (單選題)從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是（挑選分類）。35  &#

8、160; (單選題)學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有（啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性）。36    (單選題)世界上首創(chuàng)用實驗法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（墨子）。37    (單選題)事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來測試幼兒發(fā)展水平的一種方式是（情景觀察）。38    (單選題)家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點（個別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性）。39    (單選題)幼兒園科學(xué)教育評價是一種什么樣的系統(tǒng)，可以用來判斷科學(xué)教育過程中的每一個步驟是否

9、有效，并采取相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量（反饋校正系統(tǒng)）。40    (單選題)我國的兒童科學(xué)教育通過專門設(shè)置的自然課程進(jìn)行，是在清代（同治）年間。41    (單選題)語言能力指的是個人使用語言的能力，具體表現(xiàn)為聽說讀寫四項。不對42    (單選題)軼事記錄法和實況詳錄法對學(xué)前兒童語言教育而言是比較適宜的研究方法。不對43    (單選題)語言是一種自然現(xiàn)象，是人生來就有的自然屬性。不對44    (單選題)獨詞句體現(xiàn)了詞和事物的聯(lián)系，特

10、別是詞指稱整類事物的概括性。對45    (單選題)語言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。對46    (單選題)03歲是兒童語言真正形成時期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。對47    (單選題)重疊音出現(xiàn)是兒童早期語言發(fā)展的重要現(xiàn)象，是嬰兒說話所呈現(xiàn)特殊的“小兒語”式發(fā)音。對48    (單選題)兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”，這是兒童語言發(fā)展最迅速的時期。不對49    (單選題)培養(yǎng)嬰兒良好的傾聽

11、習(xí)慣，是發(fā)展口語的先決條件。對50    (單選題)詞匯教育的首要任務(wù)是豐富詞匯，要不斷為幼兒提供大量新詞，讓他們?nèi)ダ斫夂陀洃?。?1    (單選題)幼兒園的談話活動旨在良好的語言環(huán)境中，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽，習(xí)得與別人交流的方式。一般沒有明確的目的和計劃。不對52    (單選題)識字也是幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)，幼兒園組織開展的早期閱讀活動就是幫助幼兒獲得識字經(jīng)驗，提高幼兒對文字的敏感程度。不對53    (單選題)為了讓幼兒更好容易理解語言，與幼兒交流時教師要模仿幼兒常用的詞語，如

12、把“小狗”說成“小狗狗”、把“一根線”說成“線線”等。不對54    (單選題)文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價值，其次才是其他的認(rèn)識價值、娛樂價值等。對55    (單選題)在談話活動中，教師要做示范，給幼兒一些提示，及時糾正幼兒說話時用詞造句的錯誤。不對56    (單選題)講述的語言要求比談話的語言要求高，并且建立在一般交談的語言基礎(chǔ)之上。對57    (單選題)聽說游戲主要為了吸引幼兒愉快地參與活動，一般沒有明確的語言教育目標(biāo)。不對58  

13、60; (單選題)早期閱讀活動主要是為學(xué)前兒童提供閱讀圖書的經(jīng)驗，包括早期識字經(jīng)驗和早期書寫經(jīng)驗。對59    (單選題)學(xué)前兒童語言教育評價的內(nèi)容主要包括兩方面：對學(xué)前兒童語言發(fā)展的評價，對學(xué)前兒童語言教育活動的評價。對60    (單選題)學(xué)前全語言教育是指通過加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童聽、說、讀、前書寫以及外語等的語言能力。不對61    (單選題)發(fā)育性口吃就是口吃。不對62    (單選題)教師應(yīng)時刻關(guān)注幼兒的口吃，及時糾正。不對63 

14、0;  (單選題)正確站立姿勢是身子正，腿不彎，抬頭挺胸。對64    (單選題)物理降溫時體溫降至 不對65    (單選題)心理活動及行為的無意性是幼兒心理發(fā)展的一般特點之一。對66    (單選題)造成幼兒口吃的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。對67    (單選題)快樂、興趣、憤怒、知覺等屬于幼兒的主要情緒。不對68    (單選題)性格在幼兒發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在：(1)可以滿足幼兒的心理需要；(2

15、)有助于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展；(3)有助于發(fā)展幼兒的自我意識。不對69    (單選題)影響幼兒能力發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、知識和技能的影響和性格的影響。對70    (單選題)在人的整個發(fā)展過程中，遺傳素質(zhì)對個體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的。不對71    (單選題)幫助孩子學(xué)會正確地表達(dá)和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情緒的方式與方法是發(fā)展兒童人際交往能力的策略之一。對72    (單選題)按游戲中創(chuàng)造性的程度分可以把游戲分為創(chuàng)造性游戲和自由游戲兩種。不對73&

16、#160;   (單選題)智力游戲是學(xué)前兒童最喜歡的創(chuàng)造性游戲。不對74    (單選題)職業(yè)是人們在社會中所從事的，并以此為生的具有特定職責(zé)的專門性活動。對75    (單選題)職業(yè)道德是指人們在履行職業(yè)職責(zé)的過程中，在思想和行為上所必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。不對76    (單選題)保育員的品德在很大程度上對學(xué)前兒童品德的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。對77    (單選題)保育員要教育孩子學(xué)會寬容，學(xué)會保護(hù)自己的利益，學(xué)會與別人一起游戲。不對78

17、    (單選題)快樂、興趣、憤怒、恐懼等屬于幼兒基本情緒。對79    (單選題)幼兒與成人的關(guān)系主要表現(xiàn)在親子關(guān)系和師生關(guān)系。對80    (單選題)“他非常討厭小浩，不愿意與他玩兒?！边@條記錄是做了客觀描述的記錄。不對81    (單選題)嬰幼兒階段，是骨骼、肌肉及身體各器官和系統(tǒng)生長、發(fā)育的關(guān)鍵時期。對82    (單選題)認(rèn)識活動以具體形象性為主要特點是幼兒心理發(fā)展的一般特點之一。對83    (單選題)無

18、意想象為主，有意想象開始發(fā)展是幼兒想象的特點之一。對84    (單選題)思維的兩個突出特點是直接性和概括性。不對85    (單選題)具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式。不對86    (單選題)幼兒情緒的一般特點是易沖動、易變化、易受感染和易外露。對87    (單選題)幼兒的社會關(guān)系主要表現(xiàn)在兩個方面，與老師的關(guān)系和與父母的關(guān)系。不對88    (單選題)幼兒與成人的關(guān)系主要表現(xiàn)在親子關(guān)系和師生關(guān)系。對89    (單選題)幼兒常見的社會行為主要有反抗、競爭、模仿、學(xué)習(xí)知識等。不對90    (單選題)影響幼兒氣質(zhì)發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、知識和技能的影響和性格的影響。不對91    (單選題)在人的整個發(fā)展過程中，遺傳素質(zhì)對個體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的。不對