九年級語文上學(xué)期期末測試質(zhì)量分析

1、1/ 4九年級語文上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析分析教師花園鎮(zhèn)中學(xué)雷春 杰一、試題評價及分析這套試題既接軌中考，又能體現(xiàn)新課程的理念。重抓基礎(chǔ)，積極開發(fā)綜合 性新型試題，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)與生活自然的聯(lián)系，考查學(xué)生的綜合能力；題型 全面，注重考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。本試題把語文教育的價值真正定位到 “一切為 了學(xué)生的發(fā)展 ”這個中心位置上來。分量足，含金量高，能讓學(xué)生激活思路、綻 放心智、升華激情、引爆含蓄、收獲自信、釋放美文。我們認(rèn)為是一套很有價 值的試題。詳盡來說，本試題具有以下幾方面的特點(diǎn)：1.本套試卷知識覆蓋面廣， 基礎(chǔ)知識考察全面， 難度適中， 留意考察學(xué)生對 知識的積累和靈敏運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了

2、“以學(xué)生發(fā)展為本 ”的課改理念，有利 于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學(xué)指明了方向?；A(chǔ)積累及運(yùn)用，體現(xiàn)了漢語的豐盛性。出題的涵蓋面廣，題型兼顧主客 觀題。文言文理解以客觀題的形式出現(xiàn)，對初三學(xué)生來說，難度不大，為明年 中考夯實基礎(chǔ)。主觀題則重在考查學(xué)生的理解概括能力，加強(qiáng)了語文與生活的 聯(lián)系。2.本套試卷共分為積累與運(yùn)用、 閱讀理解、 作文三大部分。 從試卷來看， 本 套試題更注重對學(xué)生語言積累和知識運(yùn)用能力的考核，體現(xiàn)了學(xué)以致用的理 念，注重積累，題型合理、豐盛，適合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，有利于學(xué)生讀寫、理解 等語文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀材料選擇和題目設(shè)計都突出一個 “活”字。

3、如：說明文假如沒有臺風(fēng)和閃電的15題，“請簡單介紹雷雨閃電制 造氮肥的過程 ”， 記敘文 希望是一輛轉(zhuǎn)動的風(fēng)車20題“6歲的生日是最有意 義的生日 ”的理由，在考查學(xué)生理解運(yùn)用、情感體驗的同時也考查了學(xué)生的靈敏 應(yīng)變能力。而語文實踐活動重點(diǎn)考查綜合運(yùn)用語文的能力，以及在過程中所表 現(xiàn)出來的價值追求和創(chuàng)新精神。3.作文以人為本， 注重考查學(xué)生的生活體驗。 本次作文給了兩個題目， 半命 題作文謝謝你 和命題作文我真的很可以，思路開放，寫作范圍 廣，貼近學(xué)生生活實際。學(xué)生可寫的內(nèi)容多。既給學(xué)生提供了充分施展的機(jī) 會，又體現(xiàn)了 “讓學(xué)生人人有話說，人人有內(nèi)容可寫 ”的出題宗旨。二、成績分析2/ 4我校

4、本學(xué)期期末測試參考人數(shù)為198人，平衡成績分，其中優(yōu)異2人；及 格人數(shù)為117人；最高分100分，最低分0分。（一）得分情況分析：1.我校初三學(xué)生基礎(chǔ)知識及運(yùn)用能力大大提高。這是學(xué)生努力的結(jié)果，更是教師心血的結(jié)晶。2.詩文積累成績顯著。 近半年， 我們的教學(xué)組加大詩詞的誦寫與理解的力 度，在這一塊傾注了不少的心血，采取出了許多措施，來激勵學(xué)生積累和積極 性，誦寫、測試結(jié)合，定期總結(jié)。3.閱讀分析能力初步形成。閱讀中有些題雖然得分情況還不盡人意，但較上學(xué)期有進(jìn)步，學(xué)生的閱讀潛質(zhì)已逐步體現(xiàn)出來。4.寫作能力逐步提高。 命題作文的審題立意較準(zhǔn)， 字跡工整， 較上一年度規(guī) 范很多。文章內(nèi)容較為充實，言

5、之有物，是得分的一個主要原因。多數(shù)同學(xué)的 文章前呼后應(yīng)，開頭點(diǎn)題，結(jié)尾明題，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)格，這是作文得分的另一 個原因。所以，有接近70%的同學(xué)在及格以上。（二）失分情況分析：1.積累與運(yùn)用中，學(xué)生主要在第2題成語運(yùn)用第3題語病和5題語序排列失 分危機(jī)。 主要體現(xiàn)在不能靈敏、 綜合運(yùn)用平時積累。 成語誤用字面意思， 語病 和句序排列主要是邏輯不清。2.閱讀理解、 情感體驗方面， 學(xué)生失分主要集中在 希望是一輛轉(zhuǎn)動的風(fēng) 車 ，18題失分最為危機(jī)，一方面理解不透，另一方面語言組織不順。3.作文失分的主要有三個方面原因：一是語言表達(dá)欠缺。有部分學(xué)生句子不夠通順，語言羅嗦，錯別字較多。二是審題不當(dāng)。部

6、分學(xué)生只注重寫事件本身 而沒有突出中心。三是書寫不規(guī)范，字跡草率、卷面不整潔。還有的學(xué)生主旨 含糊不明。明明應(yīng)付了事的態(tài)度。語言匱乏平平勢力虛假造作更無構(gòu)思布局、 結(jié)構(gòu)章法可言有待于進(jìn)一步輔導(dǎo)。三、掌握知識及目標(biāo)達(dá)成情況分析“語文教師應(yīng)認(rèn)清語文課程性質(zhì)， 從知識與能力、 過程與方法、 情感態(tài)度與 價值觀三個維度領(lǐng)會和把握語文課程目標(biāo)，要認(rèn)清識字寫子、閱讀、寫作、口 語交3/ 4際、綜合性學(xué)習(xí)五者之間的關(guān)系，做到平衡發(fā)展。 ”從試卷情況分析，我們 初三語文教師對 “目標(biāo)”要求確實落實得很到位。我校初三年級共198名學(xué)生， 我們抽樣調(diào)查及格以上同學(xué)們的基礎(chǔ)運(yùn)用、閱讀理解、作文三大塊的得分情 況，得

7、分率分別為：，平衡成績分，雖然優(yōu)異數(shù)量較少，但普遍的提高和進(jìn) 步，基本上達(dá)到我們的預(yù)期。四、努力方向1.注重基礎(chǔ)知識的累積與運(yùn)用，尤其是字詞的的運(yùn)用、詩詞文的誦寫與理解等。2.重視教材的使用，讓學(xué)生牢靠掌握語文知識，得益于課內(nèi)，得法于課外。3.交給學(xué)生一些審題技巧。 比如一些主觀題的試題答案一定要統(tǒng)統(tǒng)。 有時造 成考生被扣分的原因大多是由于考生不了解試題分值設(shè)置與答案要點(diǎn)的關(guān)系， 不會列點(diǎn)答題，從而造成答案不統(tǒng)統(tǒng)。4.進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對語言文字的分析、理解能 力，不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。5.加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)，要揚(yáng)長避短，注意隨時改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好

8、后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)。五、改進(jìn)措施1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，了解和 研究新的評價機(jī)制和命題思路。不斷提高教師自身各方面的素質(zhì)。2、加強(qiáng)集體備課、整理、摸索出行之有效的教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，整 合集體智慧解決教學(xué)實踐中遇到的問題。3、擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。除了規(guī)定的課外必讀篇目以外，我們還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生 多積累一些著名文章、名言警句、先哲常識、農(nóng)諺俗語等，這無論對于學(xué)習(xí)還 是做人，都是十分有益的。4、立足教材提供的語文實踐活動內(nèi)容，切實開展語文實踐活動，力求在形 式和內(nèi)容上作進(jìn)一步的創(chuàng)新。關(guān)注活動過程，特別是動手動腦能力、調(diào)查研究 能力、合作交流能力。5、口語交際方面，行為觀察與紙筆測試相結(jié)合，貫穿教育教學(xué)全過程。4/ 4根據(jù)教材內(nèi)容，提出每單元的聽說要求，通過課堂的即時評價、活動中的 交互評價、學(xué)期末的統(tǒng)一測試等評價方式，促進(jìn)學(xué)生聽說能力的不斷提到。6、寫作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想認(rèn)識水平，引導(dǎo)學(xué)生在詳盡的情境中 寫作、在真實的體驗中寫作、在合理的想象中寫作，鼓勵學(xué)生說真話、實話、 心里話，跳出千人一面的表達(dá)模式。7、教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的能力、創(chuàng)新精神。然而其根源是知識的積累，是基本技能的訓(xùn)練。儲備了足夠的知識，才會轉(zhuǎn)化為能力；創(chuàng)新也是在積