XX屆高考語(yǔ)文修辭是一個(gè)選擇過(guò)程

1、XX屆高考語(yǔ)文修辭是一個(gè)選擇過(guò)程修辭是一個(gè)選擇過(guò)程備課指導(dǎo)自讀導(dǎo)言語(yǔ)言是思維的外在形式，是思想、情感的重要載體，是 人們最重要的交際交流工具。語(yǔ)言是一種變化萬(wàn)端、奇妙無(wú) 比的魔方，它在準(zhǔn)確把握了它的秘訣的人們嘴中、手上會(huì)幻 化出無(wú)數(shù)奇妙的世界，達(dá)到令人嘆奇的傳情達(dá)意效果。誰(shuí)不 希望掌握語(yǔ)言的魔杖，點(diǎn)化出精彩非凡的語(yǔ)言之花呢？掌握 這根魔杖，一般而言，需要拜三個(gè)“大師”：一個(gè)是“積累”， 一個(gè)是“修辭”，一個(gè)是“磨練”?！胺e累”教我們充實(shí)庫(kù) 房，菜米油鹽等等原料豐富， 才好烹調(diào)出美味佳肴；“修辭” 教給我們“烹調(diào)”的技巧，而要掌握技巧，則必須靠“磨練”?！胺e累”靠堅(jiān)持，“磨練”要路徑，“修辭”就

2、是我們堅(jiān)持 磨練的路徑。那么，究竟什么是修辭呢？語(yǔ)言學(xué)家、修辭學(xué) 家從不同的角度有不同的解釋。作為現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)大師的張志 公先生是怎樣解釋的呢？他說(shuō)： “修辭是一個(gè)選擇過(guò)程”。他是從什么角度說(shuō)的？是怎樣說(shuō)的？他的說(shuō)法對(duì)我們有什 么啟示意義？帶著這些問(wèn)題， 我們來(lái)研讀他的 修辭是一個(gè) 選擇過(guò)程?！窘庹f(shuō)】這個(gè)導(dǎo)言的設(shè)計(jì)意圖有兩個(gè)，由語(yǔ)言的奇妙 引出話題，暗示修辭是和語(yǔ)言密切相關(guān)的，而語(yǔ)言又是與我們密不可分的，借此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)修辭的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；第二，提出三個(gè)問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，暗示 學(xué)習(xí)方法?！皬氖裁唇嵌日f(shuō)”，暗含比較的意思，學(xué)習(xí)中要 參考以前的積累和其他學(xué)者的說(shuō)法，從中找出角度；

3、“怎樣 說(shuō)”，指出要理清思路，找出前后聯(lián)系，做到融會(huì)貫通；“有 什么啟示”，告訴我們學(xué)習(xí)時(shí)要運(yùn)用聯(lián)想，勾起語(yǔ)言積累，填補(bǔ)“空白”或充實(shí)例證材料一一使書厚起來(lái)，運(yùn)用作者的 觀點(diǎn)觀照語(yǔ)言現(xiàn)象，印證作者觀點(diǎn)，提高分析應(yīng)用能力。自讀程序一、求知性探索閱讀。通讀全文，觀其全貌，不求字字 落實(shí)，只看作者到底說(shuō)了些什么。理清思路，把握要點(diǎn)。【解說(shuō)】總會(huì)告訴人們一些具體內(nèi)容，讀者讀了解了這些內(nèi)容，就獲得了有關(guān)這方面的知識(shí)。 這是探索閱讀的起點(diǎn)， 是進(jìn)一步研讀的前提。理清的思路、把握要點(diǎn)很重要。理不 清思路，抓不住要點(diǎn)，就難以準(zhǔn)確獲得知識(shí)；理思路，抓要 點(diǎn)，必須通讀，支離破碎，難得準(zhǔn)確信息。本文思路是開(kāi)門 見(jiàn)山

4、，提出問(wèn)題，然后用實(shí)例說(shuō)明修辭是一個(gè)選擇過(guò)程；既 然是選擇，必然有標(biāo)準(zhǔn)，接著寫選擇的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；既然是選 擇，必然要有材料可供選擇，最后說(shuō)選擇的條件，即豐富的 語(yǔ)言積累。要點(diǎn)：修辭是在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，根據(jù)一定的目的精心選擇語(yǔ)言材料的工作過(guò)程，不是這么裝飾那么裝飾，不是 自己造什么花樣翻新的說(shuō)法。選擇修辭要依據(jù)兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即 準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力和注意修辭的時(shí)代性、社會(huì)性。修辭選擇 必須有豐富的語(yǔ)言積累。二、理解性探索閱讀。細(xì)讀，抓重點(diǎn)句段、疑難句段，理解它們的真正含義。這種理解，要遵守在語(yǔ)言環(huán)境中理解的原則。問(wèn)題示例：“自讀點(diǎn)撥 1 1、2 2、3 3、4 4、5 5、6 6、7 7 題，學(xué)生 在自讀中還

5、可以根據(jù)自己的理解提出自己的問(wèn)題。【解說(shuō)】理解性探索閱讀是準(zhǔn)確把握的重要一步，只有對(duì)關(guān)鍵句、重點(diǎn)句理解透徹，才能準(zhǔn)確把握文意，只有弄清 疑難句，才能掃清理解全文的障礙。這也是訓(xùn)練學(xué)生于無(wú)疑 處生疑的問(wèn)題意識(shí)的重要步驟。三、聯(lián)想性探索閱讀。閱讀別人的，總要觸發(fā)自己的聯(lián)想才會(huì)有興趣，才會(huì)有更大收獲。比如，讀到中提出的某種觀點(diǎn) 或舉的某個(gè)例子，會(huì)喚醒你的語(yǔ)言材料積累，把這些材料補(bǔ) 進(jìn)去，會(huì)使自己的閱讀更為有趣，也加深了對(duì)內(nèi)容的理解。 如，段再舉了日常生活中的例子后說(shuō)，“說(shuō)重要的話，講重 要的道理，發(fā)表重要的意見(jiàn)，也需要選擇，越是內(nèi)容重要， 越需要選擇。”我們可以聯(lián)想起毛澤東、 周恩來(lái)等人的講話， 想

6、起有名的政論文的例子。同學(xué)們?cè)谧x時(shí)盡可能多的聯(lián)想起過(guò)去的語(yǔ)言積累，補(bǔ)充印證，加深理解【解說(shuō)】這是一個(gè)融會(huì)貫通的重要步驟，是讀者逐步走 進(jìn)作者，與作者產(chǎn)生共鳴的過(guò)程， 是與作者共同創(chuàng)造的開(kāi)始。 上面的聯(lián)想舉例：1 1.射箭要看靶子，彈琴要看聽(tīng)眾，寫作 演說(shuō)倒可以不看讀者不看聽(tīng)眾么？前兩個(gè)分句是直接陳述 的句子，后一個(gè)分句選擇否定反問(wèn)句式，形成錯(cuò)綜變化的語(yǔ) 氣，達(dá)到了良好的正反兩面論證說(shuō)理效果。2 2.我們認(rèn)為美國(guó)這些侵略行動(dòng)應(yīng)該被制止，亞洲的和平應(yīng)該得到保證，亞 洲各國(guó)的獨(dú)立主權(quán)應(yīng)該得到尊重，亞洲人民的民族權(quán)利和自 由應(yīng)該得到保障，對(duì)亞洲各國(guó)內(nèi)政的干涉應(yīng)該停止，在亞洲 各國(guó)的外國(guó)軍事基地應(yīng)該撤除

7、，駐在亞洲各國(guó)的外國(guó)軍隊(duì)?wèi)?yīng) 該撤退，日本軍國(guó)主義復(fù)活應(yīng)該防止，一切經(jīng)濟(jì)封鎖和限制 應(yīng)該取消。語(yǔ)言排比連貫而下，很有氣勢(shì)，同義詞的選用， 準(zhǔn)確嚴(yán)密，說(shuō)話嚴(yán)謹(jǐn)?shù)皿w，達(dá)到了很好的外交效果。四、比較性探索閱讀?；貞浕蛩鸭渌麜嘘P(guān)于 “修辭” 的說(shuō)法，比較他們的異同，從中找出規(guī)律性的東西，以加深對(duì)的理 解?！菊f(shuō)明】比較分析是融會(huì)貫通知識(shí)，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的 有效方法之一。設(shè)計(jì)這個(gè)步驟，也是為了深入理解作者的觀 點(diǎn)，為應(yīng)用奠定基礎(chǔ)?？梢越o學(xué)生提供一些對(duì)“修辭”作解 釋的資料，如，辭海：“依據(jù)題旨意境，來(lái)恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)寫說(shuō)者所要表達(dá)的內(nèi)容的一種活動(dòng)。”現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典：“修飾文字、詞句，運(yùn)用各種表現(xiàn)方式，使語(yǔ)言表達(dá)

8、得精確、 鮮明而生動(dòng)有力?！鄙虾＝逃霭嫔缧揶o：“在說(shuō)話或 寫的過(guò)程中，經(jīng)常要考慮如何把詞語(yǔ)選用得恰當(dāng)些，把句子 組織得好一些，使自己的語(yǔ)言能夠準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地反映 客觀事物?！睆埞F(xiàn)代漢語(yǔ)修辭學(xué)：“修辭是為了有效 地表達(dá)意旨、交流思想而適應(yīng)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境，利用民族語(yǔ)言各種 因素以美化語(yǔ)言?！备呙麆P普通語(yǔ)言學(xué)：“修辭就是如 何調(diào)整和修飾語(yǔ)言，把話和說(shuō)得更正確、明白、生動(dòng)、有力的方法”比較而言，張志公的說(shuō)法只從手段方面說(shuō)，且強(qiáng)調(diào) 的重點(diǎn)不同，更通俗，更接近本質(zhì)。五、應(yīng)用性探索閱讀。完成“自讀思考“題。【解說(shuō)】應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，分析實(shí)際語(yǔ)言現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)知識(shí) 遷移和形成能力的目標(biāo)。自讀點(diǎn)撥.作者認(rèn)為：“修辭就

9、是在運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候，根據(jù)一定 的目的精心地選擇語(yǔ)言材料這樣一個(gè)工作過(guò)程。”作者是怎樣解釋這 個(gè)觀點(diǎn)的？點(diǎn)撥先用非常熟悉的例子，再指出容易干擾思路的 認(rèn)識(shí)，接著說(shuō)選擇的標(biāo)準(zhǔn)，把一切手段都?xì)w之于“選擇”，深入淺出地解釋了觀點(diǎn).怎樣理解“修辭不是把話這么裝飾那么裝飾，更不是 自己制造什么花樣翻新的說(shuō)法”？點(diǎn)撥作者為了打消一些人對(duì)“修辭”的畏懼感而指 出這是一種偏頗認(rèn)識(shí)。為裝飾而裝飾，便容易忘掉準(zhǔn)確、易 懂，達(dá)到交流的目標(biāo)的目的。至于現(xiàn)在一些所謂新的語(yǔ)言，如“新新人類”的一些話，有許多是不規(guī)范的，而有些新的 詞匯出現(xiàn)，則是伴隨新事物產(chǎn)生的，另當(dāng)別論。.作者提出選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么？怎樣理解這些標(biāo)準(zhǔn)？點(diǎn)撥標(biāo)

10、準(zhǔn)，一是準(zhǔn)確性、表現(xiàn)力，二是時(shí)代性、社 會(huì)性。這兩條標(biāo)準(zhǔn)，一是從普遍性角度說(shuō)，一是從發(fā)展性角度說(shuō)，聯(lián) 系實(shí)際，切中要害。這兩條標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵還是準(zhǔn)確性和表現(xiàn)力 第二條標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際是針對(duì)實(shí)際問(wèn)題強(qiáng)調(diào)的一個(gè)方面，仍可以歸 到準(zhǔn)確性和表現(xiàn)力上來(lái)。而在準(zhǔn)確性和表現(xiàn)力兩者，又以準(zhǔn) 確性為最重要。.怎樣理解“失去了準(zhǔn)確性，談不到表現(xiàn)力”？點(diǎn)撥課文有明確回答，學(xué)生可以用聯(lián)想法舉例證明 以加深印象。.作者在舉了“推敲”、“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”、 “兩句三年得，一吟雙淚流”例子后，說(shuō)“我們不去過(guò)多地提倡”，“這 也可以認(rèn)為是修辭有時(shí)代性的一個(gè)方面”，該怎樣理解？點(diǎn)撥古人的做法，態(tài)度是可敬的，方法是不必普遍 提倡的。

11、畢竟社會(huì)生活節(jié)奏不同了，生活方式不同了，對(duì)大 多數(shù)人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言是為了交際，應(yīng)適應(yīng)這種社會(huì)生活節(jié)奏， 大可不必把修辭看得如此艱難。從另一個(gè)角度講，也不宜提 倡這種做法，因?yàn)?，這種做法很可能把人訓(xùn)練得說(shuō)話寫思維 遲鈍，反映不快，甚至口訥于言，不善交際，特別是對(duì)年輕 人還是不倡導(dǎo)為好。.作者認(rèn)為“選擇”的前提條件是什么？是怎樣解釋的？點(diǎn)撥豐富的語(yǔ)言積累。只有有了豐富的語(yǔ)言積累， 才有選擇的余地。豐富語(yǔ)言靠閱讀，靠留心生活，靠提升思想，靠充 實(shí)知識(shí)。.簡(jiǎn)明，連貫，得體，是語(yǔ)言表述的基本要求，張志公 先生在本文中是怎樣論述的？點(diǎn)撥學(xué)生讀課文，抓要點(diǎn)即可。需要注意的是，簡(jiǎn) 明，要看聽(tīng)者對(duì)象，連貫，包孕在準(zhǔn)

12、確和表現(xiàn)力中。.魯迅在阿 Q Q 正傳章中寫道：“然而要做這一篇不 朽的，才下筆， 便感到萬(wàn)分的困難。 是的名目。 ”接著又說(shuō)明 自己對(duì)“名目”的考慮。結(jié)合張志公關(guān)于“選擇”的條標(biāo)準(zhǔn) 談?wù)勛髡邽槭裁磿?huì)“才下筆，便感到萬(wàn)分的困難”。點(diǎn)撥魯迅實(shí)際上是通過(guò)對(duì)“選擇”的艱難的記寫， 來(lái)表現(xiàn)阿 Q Q 這個(gè)描寫對(duì)象的特殊，實(shí)際上是在選擇恰當(dāng)?shù)姆?式來(lái)塑造人物形象。.從語(yǔ)言庫(kù)存里找出幾條“假大空”例子，運(yùn)用張志公 先生的觀點(diǎn)予以分析。點(diǎn)撥例子如：“我不慎丟失筆記本一個(gè)，有拾到者 請(qǐng)送學(xué)生會(huì)辦公室，本人萬(wàn)分感謝，一定重謝！ ”這句話的“萬(wàn)分”“重謝”就顯得過(guò)分、虛假?！窘庹f(shuō)】設(shè)計(jì)這些思考題，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀

13、書，學(xué)會(huì) 提問(wèn)題，加深對(duì)課文的理解，并且運(yùn)用課文知識(shí)分析實(shí)際問(wèn) 題。運(yùn)用時(shí)，應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生自己提問(wèn)題，自己解答問(wèn)題。 這里的點(diǎn)撥只是思路引導(dǎo)，學(xué)生盡可以充分展示主動(dòng)性，說(shuō) 自己的答案。自讀思考.下面語(yǔ)句空格內(nèi)依次填進(jìn)的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是1做選擇題要仔細(xì)慎重，不能。2我們?cè)邳h的下茁壯成長(zhǎng)。3學(xué)習(xí)中要具備健康的心理素質(zhì)，的失敗并不可怕。4這個(gè)新軟件的程序設(shè)計(jì)是有的。A.A. 草率哺育偶然缺陷B.B. 輕率撫育偶爾缺點(diǎn)c c .草率撫育偶然缺點(diǎn)D.D.輕率哺育偶爾缺陷.“大火燒掉了他的藏書?！边@是一個(gè)表示一般語(yǔ)氣的 陳述句。請(qǐng)?jiān)谕耆Ａ粼涞脑~語(yǔ)的基礎(chǔ)上，通過(guò)調(diào)動(dòng)詞序，把這個(gè)句子改寫成合乎下面指定要求的新句子。若要強(qiáng)掉“他的藏書”，應(yīng)該寫成：若要使整個(gè)句子的語(yǔ)氣