美國幼兒教師標(biāo)準(zhǔn)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上附錄6. 全美幼兒教育協(xié)會(huì)幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)備標(biāo)準(zhǔn)（NAEYC standards for Early Childhood Professional Preparation Programs）（2009）一級指標(biāo)二級指標(biāo)一、兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)1. 知道幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需求。2. 知道影響兒童發(fā)展和學(xué)習(xí)的多重因素。3. 能夠利用兒童發(fā)展的知識為兒童創(chuàng)設(shè)健康、尊重、支持性和具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、與家庭和社區(qū)建立合作關(guān)系4. 知道不同家庭和社區(qū)的特點(diǎn)。5. 能夠通過建立相互尊重的關(guān)系,為家庭與社區(qū)提供支持。6. 能夠促使家庭與社區(qū)參與到兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)中來。三、觀察、歸檔與評

2、估7. 知道評估的目標(biāo)!好處和使用方法。8. 知道評估需要與家庭和同事進(jìn)行合作。9. 知道并會(huì)使用觀察!歸檔和其他適宜的評價(jià)工具和方法。10. 能夠進(jìn)行負(fù)責(zé)任的評估,促進(jìn)每個(gè)兒童的積極發(fā)展。四、與家庭和兒童建立聯(lián)系11. 知道積極的關(guān)系與支持性的互動(dòng)是幼兒教師與兒童一起工作的基礎(chǔ)。12. 知道高效的幼兒教學(xué)的策略與工具。13. 能夠使用多種發(fā)展適宜性的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。14. 能夠反思自己的教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)每一個(gè)兒童良好的發(fā)展。五、 建構(gòu)課程15. 知道學(xué)科領(lǐng)域的知識與資源。16. 知道并會(huì)使用中心概念、探究工具及知識結(jié)構(gòu)。17. 能夠利用知識!幼兒學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和其他資源,為每一個(gè)兒童設(shè)計(jì)、實(shí)施并

3、評估有意義的、并具有挑戰(zhàn)性的課程。六、 成為專業(yè)人士18. 能夠意識到自己是幼兒教育領(lǐng)域中的一員。19. 知道并遵守道德標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)準(zhǔn)則。20. 能夠不斷地參與合作學(xué)習(xí)。21. 能夠整合幼兒教育領(lǐng)域中知識性的!反思性的和批判性的觀點(diǎn)。附錄7 美國專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)2010年制定的優(yōu)秀幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（National Board for Professional Teaching Standards, Early Childhood Generalist Standard, 2010）一級指標(biāo)二級指標(biāo)三級指標(biāo)一、兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)(一) 能夠促進(jìn)兒童身體的發(fā)展1. 知道兒童身體發(fā)展的方式對兒童成長

4、和發(fā)展的所有方面都可能產(chǎn)生積極或消極的影響。2. 能夠認(rèn)出幼兒身體健康發(fā)展的階段特征。3. 能夠運(yùn)用兒童身體發(fā)展的知識來建構(gòu)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和環(huán)境。(二) 能夠促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展4. 了解幼兒在特定階段的思維特征。5. 能夠運(yùn)用兒童個(gè)體學(xué)習(xí)方式的知識，為每個(gè)兒童創(chuàng)設(shè)適合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。6. 知道兒童認(rèn)知的發(fā)展階段。7. 知道兒童先前的知識經(jīng)驗(yàn)對兒童認(rèn)知發(fā)展具有影響。8. 知道影響兒童認(rèn)知發(fā)展的各種因素。(三) 能夠促進(jìn)兒童的語言發(fā)展9. 知道兒童的語言是如何發(fā)展的,并認(rèn)識到幼兒階段是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。10. 能夠認(rèn)出課堂中兒童不同的語言熟練水平，并能運(yùn)用不同的教法來滿足兒童的需求。11. 能夠?yàn)閮和?/p>

5、供多種通過語言與他人互動(dòng)的機(jī)會(huì)。12. 知道影響兒童語言發(fā)展的多種因素。(四) 促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展13. 能夠幫助幼兒理解不同類型的人際互動(dòng)。14. 幫助幼兒發(fā)展同伴關(guān)系及與成人間的互動(dòng)。15. 幫助幼兒從關(guān)心自己發(fā)展到關(guān)心他人。16. 能夠向兒童示范尊重、正直、誠實(shí)、公平和同情的性格特征，并幫助兒童形成良好的性格。(五) 促進(jìn)兒童情緒的發(fā)展17. 具有培養(yǎng)幼兒情緒健康發(fā)展的責(zé)任意識,能夠幫助幼兒認(rèn)識自己的感受。18. 知道提高兒童自尊心和自信心的重要性，并促進(jìn)兒童發(fā)展自制力、毅力和適當(dāng)?shù)拿半U(xiǎn)精神。19. 知道兒童的情緒發(fā)展階段，典型與非典型的情緒發(fā)展模式。20. 知道影響幼兒情緒發(fā)展的多種

6、因素。(六) 促進(jìn)兒童的道德和倫理發(fā)展21. 知道道德規(guī)定著什么對個(gè)人是好的，什么對集體是好的，讓幼兒知道在公平公正的前提下，應(yīng)該怎樣做。22. 知道幼兒在不同的發(fā)展階段，理解道德問題和解決道德困境的能力是不同的。23. 知道影響幼兒道德發(fā)展的多種因素。二、與家庭和社區(qū)建立合作關(guān)系(七) 能夠與家庭建立合作關(guān)系24. 知道家庭與學(xué)校的關(guān)系是持續(xù)的、相互的、發(fā)展的和基礎(chǔ)的。25. 知道每個(gè)家庭的文化和語言，能夠與家庭分享有用的信息。26. 能夠把家長作為重要的、平等的合作伙伴，知道幼兒對家庭的依賴性。(八) 能夠理解家庭與社區(qū)27. 尊重家庭的多種類型與結(jié)構(gòu)。28. 理解家庭所面臨的困境。29.

7、 與有特殊需求的兒童家庭緊密合作。(九) 能夠與家庭和社區(qū)進(jìn)行交流30. 知道教師要主動(dòng)發(fā)動(dòng)家庭積極參與。.31. 知道與幼兒家長第一次接觸的重要性。32. 與家長定期交流兒童的進(jìn)步情況。33. 知道與社區(qū)交流幼兒教育的重要性。(十) 能夠幫助家庭獲取支持和服務(wù)34. 能夠判斷家庭和幼兒的需求。35. 熟悉可供利用的服務(wù)性組織機(jī)構(gòu)。36. 能夠重視并鼓勵(lì)與家庭和社區(qū)一起做出決策三、平等、公平和賞識多樣性(十一) 確保平等37. 知道提供高質(zhì)量的、促進(jìn)所有兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重要性。38. 知道“平等的權(quán)利”所包含的內(nèi)容。39. 在特殊兒童方面，能夠與地方和政府的政策保持一致。(十二)

8、展示公平40. 知道真正的公平經(jīng)常是分配的資源和時(shí)間是不平等的。41. 能夠在安全和友愛的環(huán)境中，示范什么是公平。42. 知道在教室里建立一個(gè)公平、尊重的氣氛的重要性。(十三) 重視多樣性43. 能夠把兒童的多樣性作為豐富學(xué)習(xí)環(huán)境的一個(gè)方面。44. 能夠尊重并賞識每個(gè)幼兒的文化背景。45. 能夠尊重家庭之間的區(qū)別。46. 知道多樣性的背后存在著共性。四、幼兒教學(xué)的科目內(nèi)容(十四) 知道科目的內(nèi)容47. 知道并能夠掌握科目領(lǐng)域，主要包括語言藝術(shù)、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)研究、健康教育、體育和技術(shù)。48. 能夠使幼兒在將來的正式教育和生活中使用所學(xué)的科目內(nèi)容。(十五) 能夠整合科目內(nèi)容49. 能夠有意識地

9、把幼兒各發(fā)展領(lǐng)域整合到教學(xué)和科目學(xué)習(xí)當(dāng)中。50. 能夠與領(lǐng)域內(nèi)容的研究發(fā)展保持一致。51. 能夠?yàn)閮和O(shè)置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合兒童發(fā)展的最佳教學(xué)策略。52. 在整合領(lǐng)域內(nèi)容時(shí)，能夠與州標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目目標(biāo)和兒童的學(xué)習(xí)效果相一致。五、評估兒童的發(fā)展與學(xué)習(xí)(十六) 能夠通過評估,支持和指導(dǎo)幼兒的發(fā)展與學(xué)習(xí)53. 具備評估和記錄幼兒發(fā)展方面的知識。54. 知道評估是一個(gè)過程，能夠通過收集和解釋獲取的評估信息,了解兒童的發(fā)展情況;能夠保證評估實(shí)踐行為公平、平等。55. 能夠設(shè)立清晰的評估目標(biāo);能夠系統(tǒng)高效地使用多種發(fā)展適宜性評估工具。56. 能夠準(zhǔn)確地解釋評估數(shù)據(jù)。57. 能夠利用評估結(jié)果指導(dǎo)教學(xué)與學(xué)習(xí)

10、,能夠以有意義的方式把評估結(jié)果與兒童!家庭和同事進(jìn)行交流。58. 能夠把每日評估作為一個(gè)持續(xù)性的活動(dòng)，嵌入日常教學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)中。六、建構(gòu)并管理環(huán)境(十七) 能夠設(shè)計(jì)物理環(huán)境59. 保證學(xué)習(xí)環(huán)境的溫度設(shè)施擺放、噪音度、視覺展品對所有兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有利的，空間的安排便于兒童安全的活動(dòng)。60. 能夠提供多感官的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把審美和功能性兩要素均考慮在內(nèi)。(十八) 能夠提供適宜的學(xué)習(xí)材料和資源61. 知道幼兒的理解力是從具體到抽象，從簡單到復(fù)雜，據(jù)此提供排序材料；62. 在提供的學(xué)習(xí)材料方面，能夠考慮多種標(biāo)準(zhǔn)，安全性、發(fā)展適宜性等63. 保證所有材料的擺放均便于兒童取放。(十九) 能夠管理學(xué)習(xí)環(huán)境中的

11、游戲64. 能夠?yàn)橛變旱挠螒蛱峁┏渥愕臅r(shí)間和空間。65. 能夠組織安全的、室內(nèi)外游戲活動(dòng)。66. 在選擇游戲材料和器具的時(shí)，能夠考慮到兒童的年齡、能力和文化背景。67. 能夠?yàn)閮和磉_(dá)情緒提供機(jī)會(huì)。68. 知道游戲材料的廣泛來源。(二十) 能夠管理學(xué)習(xí)環(huán)境69. 能夠管理學(xué)習(xí)環(huán)境的空間安排,使其既有利于獨(dú)立活動(dòng),又有利于小組活動(dòng)。70. 在教室里，能夠設(shè)置多種學(xué)習(xí)區(qū)域供兒童選擇。71. 能夠?qū)τ變罕磉_(dá)出真正的關(guān)心和尊重，并鼓勵(lì)兒童對同伴、成人、材料和器具也表達(dá)出關(guān)心和尊重。七、制定計(jì)劃(二十一) 能夠設(shè)立清晰的目標(biāo)72. 能夠根據(jù)兒童的發(fā)展水平,設(shè)立個(gè)人目標(biāo).73. 能夠根據(jù)兒童的共享需求,設(shè)

12、立小組目標(biāo).74. 能夠根據(jù)兒童的先前知識、課程內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)環(huán)境，制定目標(biāo)的順序。75. 知道特定年齡段的典型發(fā)展特征，為具有特殊需求的兒童制定符合個(gè)人特質(zhì)的計(jì)劃。(二十二) 能夠設(shè)計(jì)并選擇活動(dòng)與資源76. 能夠設(shè)計(jì)并選擇發(fā)展適宜性的活動(dòng)與資源。77. 能夠設(shè)計(jì)戲劇游戲區(qū)域。78. 保證不同學(xué)習(xí)者的平等參與權(quán)利。79. 保證學(xué)習(xí)活動(dòng)是前后連貫和相互聯(lián)系的。80. 知道多種教學(xué)資源,并知道評估教學(xué)資源的多種標(biāo)準(zhǔn)。81. 能夠利用社區(qū)資源豐富學(xué)習(xí)資源。82. 能夠計(jì)劃多種靈活的小組策略。八、實(shí)施教學(xué)(二十三) 能夠技巧性地運(yùn)用教學(xué)策略與資源 83. 能夠設(shè)立教學(xué)目標(biāo)、能夠與他人交流并管理目

13、標(biāo)，設(shè)立具有挑戰(zhàn)性的,但是兒童又能夠?qū)崿F(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。84. 能夠使兒童參與到學(xué)習(xí)中來。85. 能夠利用游戲的策略。86. 能夠利用資源來支持學(xué)習(xí)，例如,錄像機(jī)、數(shù)碼材料、計(jì)算機(jī)軟件等。(二十四) 能夠通過多種策略促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展87. 直接的與間接的、正式與非正式的、歸納與演繹的，教師引導(dǎo)與兒童選擇的策略。88. 在實(shí)施教學(xué)時(shí)，知道何時(shí)修正或改變計(jì)劃。九、反思幼兒教學(xué)89. 能夠定期反思，重新思考先前的知識和經(jīng)驗(yàn)，提高未來的實(shí)踐。90. 能夠把反思當(dāng)成一個(gè)有目的的和必要的行為，知道反思是評估自己的優(yōu)勢和劣勢的一種方式。91. 知道多種反思的方式，包括個(gè)人反思和與同事一起反思。92. 能夠通過多種途徑