1_校園外部空間環(huán)境設(shè)計(jì)任務(wù)書

1、建筑設(shè)計(jì)I課作業(yè)一校園外部空間環(huán)境設(shè)計(jì)（5.5周/44學(xué)時(shí)）教學(xué)組成員：杜曉輝、秦會(huì)彬教學(xué)目標(biāo)在進(jìn)一步認(rèn)知空間、理解空間的構(gòu)成要素以及運(yùn)用空間要素建構(gòu)空間的基礎(chǔ)上，將空間構(gòu)筑物與特定環(huán)境結(jié)合，理解空間與特定外部環(huán)境的關(guān)系，根據(jù)環(huán)境的影響來(lái)調(diào)整空間的構(gòu)成和布局方式。對(duì)特定場(chǎng)地進(jìn)行分析，理解和掌握?qǐng)龅乜臻g環(huán)境構(gòu)成的基本要素，進(jìn)行空間構(gòu)筑物與外部空間環(huán)境的融合。教學(xué)容1. 空間的建構(gòu)一一構(gòu)筑物2. 環(huán)境的認(rèn)知一一場(chǎng)地空間與環(huán)境構(gòu)筑物與場(chǎng)地的融合教學(xué)過(guò)程階段一、基本空間的生成、觀察和描述工作任務(wù)對(duì)上學(xué)期空間概念進(jìn)一步理解，這一過(guò)程包括觀察思考身邊的建筑空間，動(dòng)手嘗試空間的各種形態(tài)塑造，掌握空間限定與空

2、間組合的方法，了解形式美的原則，根據(jù)本次設(shè)計(jì)體量要求，進(jìn)行基本空間構(gòu)筑。工作方法制作場(chǎng)地構(gòu)筑物模型，其外觀輪廓基本符合本次設(shè)計(jì)的體量要求。具體要求如下：1）構(gòu)筑物建構(gòu)在場(chǎng)地。2）構(gòu)筑物高度控制在4.8m以下。3）構(gòu)筑物可覆蓋部分的面積不能超過(guò)160擊。成果要求制作的空間模型盡可能強(qiáng)化空間建構(gòu)的要素（盒子、板片、桿件）的空間特征，明晰空間要素的構(gòu)件關(guān)系，并保證模型具有結(jié)構(gòu)合理性。具體要求如下：1）基本空間概念模型采用清晰的構(gòu)件構(gòu)成關(guān)系加以組織。2）每位同學(xué)至少完成兩個(gè)基本空間建構(gòu)模型，進(jìn)行觀察和比較，比例為1:100o3）基本空間建構(gòu)模型應(yīng)妥善保留。階段二、材料、色彩、光影與結(jié)構(gòu)的感知工作任務(wù)研

3、究前階段的基本空間模式模型，在空間模型推敲中從以下角度去嘗試：1）材料：運(yùn)用不同模型材料來(lái)構(gòu)建空間模型，觀察和思考不同的模型材料在材料紋理、材料色彩上的區(qū)別，以及這些區(qū)別對(duì)空間產(chǎn)生的影響。2）色彩：了解不同色彩對(duì)空間圍合、環(huán)境氣氛、使用效率及對(duì)人的生理和心理的影響。3）光影：比較不同立面開(kāi)窗洞的形式所形成的光影效果，了解光影對(duì)營(yíng)造空間氣氛、烘托空間的作用，體驗(yàn)光線帶來(lái)的空間變化。4）結(jié)構(gòu)：觀察在模型中，哪些構(gòu)件是結(jié)構(gòu)所必須的，哪些是可以去除的，因此所帶來(lái)的結(jié)果對(duì)空間有何種影響。通過(guò)手指按壓來(lái)體驗(yàn)力的傳遞，觀察結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)定，對(duì)不牢固的地方進(jìn)行加固。體會(huì)用不同構(gòu)件所形成的結(jié)構(gòu)在空間圍合特征以及在形

4、式上的差異，分析該模式的結(jié)構(gòu)問(wèn)題和潛力，同時(shí)注意：對(duì)結(jié)構(gòu)模型的調(diào)整仍應(yīng)保證階段一空間模式的延續(xù)，最終完善空間概念模型。成果要求依據(jù)對(duì)材料、色彩、光影與結(jié)構(gòu)的感知來(lái)調(diào)整和完善基本空間概念模型。階段三、場(chǎng)地調(diào)研與分析工作任務(wù)對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行踏勘和分析，并通過(guò)不同場(chǎng)地的比較和分析了解構(gòu)成場(chǎng)地的基本要素，以及周邊環(huán)境與場(chǎng)地的制約關(guān)系。重點(diǎn)考慮空間構(gòu)筑物與場(chǎng)地之間的關(guān)系。工作方法踏勘基地，運(yùn)用初步的環(huán)境認(rèn)知方法，對(duì)其空間環(huán)境從小到大作一系列認(rèn)知分析。觀察該基地所處位置和主要出入口，將基地中主要控制線標(biāo)示出來(lái)，這些控制線可能是基地邊界、道路邊界、空間軸線等，也可能成為建筑入口、周邊地標(biāo)的對(duì)位線。每個(gè)基地都有其自

5、身特點(diǎn)，需要結(jié)合基地條件，思考自己設(shè)計(jì)的“校園構(gòu)筑物”如何通過(guò)空間的設(shè)置來(lái)與場(chǎng)地結(jié)合。具體要求如下：1）初步分析和解讀基地圖紙。2）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合觀察、訪談、測(cè)繪、照片、速寫等手段，從空間區(qū)位、功能流線、構(gòu)成形態(tài)等多個(gè)方面對(duì)多選場(chǎng)地進(jìn)行分析和記錄。要求有不同角度的記錄，并與基地平面圖相結(jié)合進(jìn)行分析。3）比較現(xiàn)有兩個(gè)基地的基本要素，選擇其一確定為設(shè)計(jì)基地，進(jìn)行分析。成果要求根據(jù)基地選擇的不同，分組制作基地模型。進(jìn)行基地調(diào)研成果匯總。具體要求如下：1）分組制作模型，比例要求1:100,要求能夠體現(xiàn)基地的基本特征，周邊建筑物對(duì)基地的圍合程度，重要的環(huán)境要素應(yīng)表達(dá)清楚。（任務(wù)書給出的總平面圖的圍。）每

6、位指導(dǎo)老師組應(yīng)有兩個(gè)不同的基地模型。2）每位同學(xué)對(duì)其所選的基地進(jìn)行分析，繪制分析圖，包括周邊建筑物的分析、基地周邊環(huán)境分析、外部交通分析、基地部交通分析、基地控制線分析、空間軸線的對(duì)位關(guān)系分析、功能需求等。3）用鋼筆徒手的形式，以圖示語(yǔ)言對(duì)各場(chǎng)地要素進(jìn)行分析表達(dá)，并附文字說(shuō)明?？偨Y(jié)場(chǎng)地的構(gòu)成要素、人體尺度及人的行為對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的影響。4）將基地分析部分圖紙（比例不限）、照片等容匯集在一A3圖紙上，表現(xiàn)形式不限，作為基地調(diào)研的成果。階段四、場(chǎng)地設(shè)計(jì)與空間演化工作任務(wù)根據(jù)基地分析得出的限定條件，調(diào)整“構(gòu)筑物”與基地環(huán)境的關(guān)系并定位。工作方法校園構(gòu)筑物與基地結(jié)合，結(jié)合朝向、周邊道路、基地出入口等因素調(diào)

7、整其位置，觀察調(diào)整過(guò)程所帶來(lái)的變化并加以記錄。對(duì)這些不同布局所具有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行思考和分析。具體要求如下：1）確定的基本空間模型進(jìn)一步細(xì)化，盡可能控制空間的構(gòu)成要求（桿件、板片、體塊）為一種，進(jìn)行空間演化。2）功能的添加，根據(jù)基地分析部分對(duì)周邊環(huán)境、人流線以及人群聚集密度的分析，考慮在空間模型向構(gòu)筑物演化的過(guò)程中，添加適當(dāng)?shù)墓δ?，如展示、休憩、聚集等。分析這些功能對(duì)空間產(chǎn)生的影響和制約，并了解和掌握相應(yīng)的功能所需要的空間尺度和空間特點(diǎn)。3）制作同比例（1:100）的構(gòu)筑物空間模型，并將它置于基地模型中，進(jìn)行多方位的嘗試和比較，最終定位。4）結(jié)合構(gòu)筑物的空間定位進(jìn)行場(chǎng)地要素布置，臺(tái)階的基本尺度

8、為150mnW,300mm寬。5）場(chǎng)地與基地的結(jié)合，要充分考慮到場(chǎng)地與基地的銜接關(guān)系，如原有道路的邊界、如口的銜接、綠化布置的連續(xù)等，應(yīng)能體現(xiàn)出場(chǎng)地與環(huán)境的呼應(yīng)。成果要求在基本完成空間的演化和場(chǎng)地空間的布置后，繪制A2圖幅的階段成果并提交。具體要求如下：1）總平面圖1:2002）分析圖，包括場(chǎng)地部交通分析、場(chǎng)地與環(huán)境的聯(lián)系分析、場(chǎng)地景等3）構(gòu)筑物空間布置完成的模型照片，多個(gè)角度。4）將圖紙（比例不限）、模型照片等容匯集在一A2圖紙上，作為一草的提交成果。階段五、照片蒙太奇工作任務(wù)通過(guò)照片蒙太奇的研究來(lái)推敲設(shè)計(jì)。工作方法在選定角度拍攝基地，打印成A4圖幅，再以相同的角度來(lái)拍模型，將模型照片剪貼到

9、場(chǎng)地照片中，再加入人物，表達(dá)尺度及場(chǎng)地的氛圍。觀察拍攝室的空間，光線的控制非常重要?？梢栽谀Ｐ椭屑尤肴梭w模型表達(dá)空間的尺度，或在后面的圖面拼貼中加入人物照片。照片打印出來(lái)后可以加入窗外的景色以及人物活動(dòng)等。這些拼貼練習(xí)的完成過(guò)程也是對(duì)設(shè)計(jì)的推敲和反饋的過(guò)程。這一過(guò)程中，需重點(diǎn)控制的要素包括：1）模型照片和環(huán)境照片的透視角度吻合，這就要求選取相似的視高和視距。2）模型照片和環(huán)境照片的光線吻合，直射光、反射光的角度和明暗程度有所呼應(yīng)。3）尺度和氛圍：加入人、樹(shù)木等配景時(shí)需思考尺度概念，形成正確的尺度感。人的活動(dòng)和環(huán)境的氛圍可以對(duì)建筑的表現(xiàn)起到很好地烘托作用。成果要求A4拼貼圖兩幅，整體和局部各一幅

10、。階段六、成果表達(dá)設(shè)計(jì)成果包括每組基地環(huán)境模型一個(gè)，比例為1：100（作為拍攝模型照片的背景）；校園構(gòu)筑物機(jī)場(chǎng)的設(shè)計(jì)整體模型一個(gè)，比例為1:100（提交）；設(shè)計(jì)圖紙1,圖幅為1號(hào)圖紙594mmX841mm要求墨線制圖，圖面表達(dá)統(tǒng)一墻體厚度為20cm=圖紙容具體要求如下：1）總平面圖1:200（包含基地環(huán)境）2）平面圖1個(gè)，1:100（包含場(chǎng)地設(shè)計(jì)）3）立面圖4個(gè)，1:100（包含立面配景）4）剖面圖2個(gè)，1:100，為兩個(gè)不同剖切方向。5）軸測(cè)表現(xiàn)圖1個(gè)，比例自定。6）照片蒙太奇不少于4。7）圖名為：校園外部空間環(huán)境設(shè)計(jì)，字體自選。8）設(shè)計(jì)說(shuō)明9）設(shè)計(jì)分析圖若干，比例自定10）各部分圖名及必要

11、的圖片說(shuō)明。交圖時(shí)間3月31日上午8:008:30圖紙規(guī)格、容不符合要求一律不收，修改后按遲交處理。芳華園O昌N評(píng)分參考建筑設(shè)計(jì)I作業(yè)之一：校園外部空間環(huán)境設(shè)計(jì)評(píng)分參考項(xiàng)目子項(xiàng)目得分場(chǎng)地調(diào)研（10分）調(diào)研報(bào)告容完整成果圖示語(yǔ)言設(shè)計(jì)過(guò)程（30分）草圖（10）容完整考慮人體行為、尺度與外部空間環(huán)境的關(guān)系構(gòu)圖和圖面效果草模（20）基本關(guān)系清晰表現(xiàn)容完整模型照片制作成果圖紙（60分）設(shè)計(jì)（40）設(shè)計(jì)構(gòu)思場(chǎng)地設(shè)計(jì)空間構(gòu)筑物與場(chǎng)地環(huán)境的融合圖紙（20）平立剖面圖表達(dá)準(zhǔn)確構(gòu)圖和圖面效果圖面容完整清晰未按時(shí)交作業(yè)（扣510分）總分校園外部空間環(huán)境設(shè)計(jì)課程安排周次日期階段課堂容與安排成果要求備注12.24階段一

12、基本空間生成、觀察和描述一. 講課：（8:00-9:50）1.開(kāi)題：課程安排2. 外部空間與環(huán)境3. 任務(wù)書講解二. 資料收集（先例分析），準(zhǔn)備模型材料（10:00-12:00）先例分析（A4）搜集3-4個(gè)講課1. 每人準(zhǔn)備好一份教學(xué)任務(wù)書2. 記錄課堂筆記2.26階段二材料、色彩、光影與結(jié)構(gòu)的感知1. 基本空間模型調(diào)整2. 基地調(diào)研布置完成2個(gè)基本空間模型2.3.課堂輔導(dǎo)基地調(diào)研布置（杜）23.3階段三場(chǎng)地分析1. 場(chǎng)地設(shè)計(jì)2. 場(chǎng)地分析（結(jié)合調(diào)研結(jié)果）1. 完成場(chǎng)地調(diào)研報(bào)告2. 完成基地模型講課課堂輔導(dǎo)3.5階段四場(chǎng)地設(shè)計(jì)與空間演化1. 空間模型細(xì)化1.2. 功能的添加2.3. 場(chǎng)地要素添加4. 基本空間模型向構(gòu)筑物空間模型的演變提交基地調(diào)研報(bào)告課堂輔導(dǎo)33.101. 構(gòu)筑物空間推敲2. 場(chǎng)地與基地結(jié)合3. 布置和繪制一草草圖講課課堂輔導(dǎo)3.121. 場(chǎng)地設(shè)計(jì)深入細(xì)化，調(diào)整總平面圖2. 進(jìn)一步調(diào)整構(gòu)筑物空間模型提交一草草圖（A2圖幅）課堂輔導(dǎo)