學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察記錄表

1、學(xué)生理黨學(xué)習(xí)行為觀察退不表學(xué)校班級(jí)授課教師課題總分一級(jí)指級(jí)指標(biāo) 標(biāo)觀察要求,股學(xué)生課 前準(zhǔn)備 習(xí)慣1、班級(jí)秩序狀況記錄(10)2、課前學(xué)具準(zhǔn)備情況抽查鄰近學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為觀察記錄表2012-04-24 08:35:51| 分類：默認(rèn)分類|標(biāo)簽： |舉報(bào)|字號(hào)大中小 訂閱【開發(fā)者】王臨光毛衛(wèi)彩 張娜公聯(lián)梅【觀察點(diǎn)】學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行為【觀察目的】1、通過觀察學(xué)生在課堂的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)效果2、分析觀察記錄的結(jié)果，診斷問題所在，制定培養(yǎng)行動(dòng)策略。【理論依據(jù)和研究問題】北堂%2#為是特指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來(lái)的可觀察和測(cè)量到的外顯的學(xué)習(xí)反應(yīng)或行 需樽!重里地位，它不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)

2、量，做到事半功倍，還能促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)，能力 用對(duì)學(xué)生步成良好的道德品質(zhì)起著潛移默化的作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的 學(xué)習(xí)表度而艮好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就顯得尤其重要，所以有了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，就等于課堂教學(xué)效果收 狄了一注【使用說明】I觀察學(xué)生從課前準(zhǔn)備到課結(jié)束的學(xué)習(xí)行為，俳對(duì)觀測(cè)點(diǎn)記錄學(xué)用的課堂表現(xiàn)，做出單項(xiàng)的現(xiàn)象分析，并做出總體的評(píng)價(jià)及建議，指導(dǎo)教師教學(xué)行為TO3、課前精神狀態(tài)及進(jìn)入學(xué)習(xí)狀 態(tài)速度環(huán)視感知學(xué)生聽課習(xí)慣4、優(yōu)秀生聽課狀態(tài)需|優(yōu)秀生觀 神狀態(tài)(30)5、學(xué)困生聽課狀態(tài)需|學(xué)困生觀 神狀態(tài)2012-04-24 09:34:22| 分類：研修作業(yè)| 標(biāo)簽： |舉報(bào)|字號(hào)大

3、中小 訂閱學(xué)生課堂行為觀察記錄表【開發(fā)者】王仕香黃慧慧【觀察點(diǎn)】學(xué)生課堂行為觀察【觀察目的】1、通過觀察學(xué)生在課堂的參與情況，了解學(xué)生的課堂行為。2、分析觀察記錄的結(jié)果，診斷問題所在，制定培養(yǎng)行動(dòng)策略【理論依據(jù)和研究問題】課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提 條件，是素質(zhì)教育的重要保障。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，已成為當(dāng)前課程改革的重要方向。 課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，提高課堂學(xué)生參與度是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。通過學(xué)生課堂參與度的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，教師主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)，學(xué)生主體地位如何落實(shí)，通過觀測(cè)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)?！臼褂谜f明】

4、 貫穿課堂的全過程，針對(duì)觀測(cè)點(diǎn)記錄課堂現(xiàn)象，做出單項(xiàng)的現(xiàn)象分析，并做出總體的評(píng)價(jià)及 建議，指導(dǎo)教師教學(xué)行為。在初中學(xué)段的初期“中等生”在整個(gè)班級(jí)學(xué)生中占大多數(shù)，他們普遍能遵守課堂紀(jì)律；他們渴 望進(jìn)步，但 耳滓曾騎主動(dòng)地勤奮學(xué)習(xí).他們因處在容易被教師忽視的位置上，很難引起教師的注意而處 卡述徐/有少數(shù)毅力較強(qiáng)的中等生能較長(zhǎng)時(shí)間保持在“中等生”的水平，大部分中等生因一 年的努力后，沒能達(dá)到自己所期望的結(jié)果而對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，(1)課堂觀察是一種比較適合于教研組開展教研活動(dòng)而使用的一種方式，但不適用于個(gè)人使用。團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人用不同的觀察手段完成不同的觀察任務(wù)，通過各種視角對(duì)教學(xué)進(jìn)行觀察，就能夠全面真實(shí)地

5、反映教學(xué)現(xiàn)象，并通過跟進(jìn)的歸因分析，客觀地揭示教學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)所在。(2)對(duì)于課堂觀察這種方式，不能死扳硬套，我們要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容 和教研目標(biāo)，靈活地加以運(yùn)用，可以是量表單獨(dú)使用，也可以是定量的量表與定性的描述同時(shí)使用。無(wú)論采用什么形式，都要根據(jù)教學(xué)研究的需要。(3)運(yùn)用課堂觀察開展教學(xué)研究需要一個(gè)長(zhǎng)周期，才能看到研究的效果。對(duì)于一節(jié)課通過課堂觀察得出一些結(jié)論并提出一些建議，其合理性需要再進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和課堂觀察，這樣反復(fù)幾次才能真正解決教學(xué)問題。(4)因?yàn)檎n堂觀察比較耗時(shí)、耗力，樣本較小，課堂觀察的適用范圍有一定的局限性，因此最好選擇代有普遍性的教學(xué)問題用這種方法進(jìn)行研究才比較有意義和有價(jià)值

6、（5）要做好觀察，僅有方法、技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的 教育理論，更新教育觀念，調(diào)整觀察視角，改進(jìn)思維方式；觀察、指導(dǎo)者與教師是教師生涯中的生命共同體、合作反思的伙伴。（6）任何人不能代替別人去思考、去生活、去行動(dòng)，只能在其原有經(jīng)驗(yàn)基 礎(chǔ)上起到啟發(fā)、激疑、喚醒、發(fā)現(xiàn)的作用，促進(jìn)教師點(diǎn)燃其內(nèi)在的創(chuàng)造的智慧。課堂觀察是課堂研究廣為使用的一種研究方法。課堂觀察就是指研究者或觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官（如眼、耳等）以及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音錄像設(shè)備等）、直接或間接（主要是直接）從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料作相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。立足學(xué)生實(shí)際。 中等生的情況大致可分為三種：一是思想基礎(chǔ)較好但能力有限，想上進(jìn)又上不去；二是缺乏遠(yuǎn)大理想，得過且過，甘居中游，與世無(wú)爭(zhēng)；三是思想情緒不穩(wěn)定，自我控制能力差。對(duì)第二和情訊明笠生,， 己的優(yōu)點(diǎn)和潛在的能力,勺第三種倬反的空生展他們強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心？有意給他們加 口,培養(yǎng)要經(jīng)常讓他們發(fā)現(xiàn)和了解自 以提高他們的自信心。要想方設(shè)法打破他們 “甘居中游”的心理狀態(tài)， 培養(yǎng)“擔(dān)子”，形成思想壓力，激發(fā)他們積極進(jìn)取的愿望，并以此為突破他們的毅力和意志。