小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)書(shū)法教案全集

1、小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)書(shū)法教案全集第 1 課 : 上下結(jié)構(gòu)（一）教學(xué)要求：1、在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)上寬下窄型和上窄下寬型的特點(diǎn)；2、能分析病例，通過(guò)上下對(duì)照查出病因3、會(huì)寫(xiě)這兩種類(lèi)型的上下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入1、板書(shū)課題上下結(jié)構(gòu)（一）2、你覺(jué)得怎樣才能寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。二 新授1、講解上寬下窄型的寫(xiě)法上下兩部件的縱向距離要相等；上下兩部件的重心要在要在豎中線(xiàn)上。上部件要寫(xiě)得寬，下部件要寫(xiě)得窄。2、講解“上窄下寬型”（ 1）什么叫“上窄下寬型”？讓學(xué)生回答。（2）出示示意圖，教師講解。（3） 出示例字（4）學(xué)生觀察分析上窄下寬型字的寫(xiě)法

2、。（5）教師講解：上下兩部件的縱向距離要相等；上下兩部件的重心要在要在豎中線(xiàn)上。上部件要寫(xiě)得窄，下部件要寫(xiě)得寬。（6）讓學(xué)生觀察書(shū)上的兩則病例，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題在哪。（7）出示“獎(jiǎng)”和“葬”，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評(píng)。（8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。三練習(xí)1、寫(xiě)一寫(xiě)；2、想一想。四小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書(shū)：上下結(jié)構(gòu)第 2課 : 上下結(jié)構(gòu)（二）教學(xué)要求：1、在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)上大下小型和上小下大型的特點(diǎn)；2、能分析病例，通過(guò)上下對(duì)照查出病因；3、會(huì)寫(xiě)這兩種類(lèi)型的上下結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入1、板書(shū)課題上下結(jié)構(gòu)（二）2、你覺(jué)得怎樣才能寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來(lái)探討

3、這個(gè)問(wèn)題。二 新授151、講解上大下小型的寫(xiě)法（ 1）什么叫“上大下小型”？讓學(xué)生回答。（2）出示示意圖，教師講解。（3） 出示例字（4）學(xué)生觀察分析上大下小型字的寫(xiě)法。（5）教師講解：上部件要寫(xiě)得長(zhǎng)，下部件要寫(xiě)得短；上下兩部件的重心要在要在豎中線(xiàn)上。上部件要寫(xiě)得寬，下部件要寫(xiě)得窄。（6）讓學(xué)生觀察書(shū)上的兩則病例，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題在哪。（7）出示“壟”和“蓄”，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評(píng)。（8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。2、講解“上小下大型”（ 1）什么叫“上小下大型”？讓學(xué)生回答。（2）出示示意圖，教師講解。（3） 出示例字（4）學(xué)生觀察分析“上小下大型”字的寫(xiě)法。（5）教師講解：上部件要寫(xiě)得短，下部件要寫(xiě)

4、得長(zhǎng)；上下兩部件的重心要在要在豎中線(xiàn)上。上部件要寫(xiě)得窄，下部件要寫(xiě)得寬。（6）讓學(xué)生觀察書(shū)上的兩則病例，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題在哪。7）出示“獎(jiǎng)”和“葬”，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評(píng)。（ 8）學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。三 練習(xí)1、寫(xiě)一寫(xiě)；2、想一想。四 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書(shū)：上下結(jié)構(gòu)后記：學(xué)生能分析病例，通過(guò)上下對(duì)照查出病因。第 3課 : 包圍結(jié)構(gòu)（一）半包圍教學(xué)要求：1、在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)半包圍結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)；2、能分析病例，通過(guò)上下對(duì)照查出病因；3、會(huì)寫(xiě)這兩種類(lèi)型的半包圍結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入1、板書(shū)課題包圍結(jié)構(gòu)2、包圍結(jié)構(gòu)分為兩大類(lèi)：1 半包圍； 2 全包圍。3、你覺(jué)得怎

5、樣才能寫(xiě)好包圍結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。二 新授1 講解半包圍的寫(xiě)法（ 1）從兩個(gè)方面對(duì)字心進(jìn)行包圍：第一種情況出示例字讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)出示示意圖教師講解書(shū)寫(xiě)的方法。學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。第二種情況方法同上第三種情況方法同上：2、從三個(gè)方面對(duì)字心進(jìn)行包圍：第一種情況出示例字讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)出示示意圖教師講解書(shū)寫(xiě)的方法。學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。第二種情況方法同上第三種情況方法同上：三 練習(xí)1、寫(xiě)一寫(xiě)；2、想一想。四 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書(shū)：包圍結(jié)構(gòu)后記：在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)半包圍結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。第 4課 : 包圍

6、結(jié)構(gòu)（二）全包圍教學(xué)要求：1、在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)全包圍結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)；2、能分析病例，通過(guò)上下對(duì)照查出病因；3、會(huì)寫(xiě)這全包圍結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入1、板書(shū)課題包圍結(jié)構(gòu)（二）2、你覺(jué)得怎樣才能寫(xiě)好全包圍結(jié)構(gòu)的字呢？今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。二 新授1、全包圍的字可依據(jù)字框兩豎下端內(nèi)斜和兩豎垂直的不同分為兩類(lèi)。2、字框兩豎下端內(nèi)斜的有小方型和扁方型兩種。（ 1）講解小方型：出示例字讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。出示示意圖教師講解書(shū)寫(xiě)的方法?？磿?shū)上的病例分析病因。出示“回”字，分析它的寫(xiě)法。學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。（ 2）講解扁方型字的寫(xiě)法。出示例字

7、讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)出示示意圖教師講解書(shū)寫(xiě)的方法。看書(shū)上的病例分析病因。出示“皿”字，分析它的寫(xiě)法。學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。3、字框兩豎垂直類(lèi)的有長(zhǎng)方型和大方型的兩種。（ 1）講解長(zhǎng)方型：出示例字讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)出示示意圖教師講解書(shū)寫(xiě)的方法?？磿?shū)上的病例分析病因。出示“日”和“首”字，分析它的寫(xiě)法。學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。2）講解大方型字的寫(xiě)法。出示例字讓學(xué)生分析一下兩部件的包圍關(guān)系，小組討論，指名說(shuō)。出示示意圖教師講解書(shū)寫(xiě)的方法?？磿?shū)上的病例分析病因。出示“固”和“國(guó)”字，分析它的寫(xiě)法。學(xué)生臨摹，師巡視指導(dǎo)。三 練習(xí)1、寫(xiě)一寫(xiě)；2、想一

8、想。四 小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書(shū)：包圍結(jié)構(gòu)后記：學(xué)生會(huì)寫(xiě)這全包圍結(jié)構(gòu)的字。第 5課 : 重心平穩(wěn)方正變化教學(xué)要求：1、在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到要寫(xiě)好字，除了要做到重心平穩(wěn)，還要做到方正變化；2、能分析病例，通過(guò)對(duì)照查出病因；3、學(xué)會(huì)在書(shū)寫(xiě)時(shí)兼顧到字的重心平穩(wěn)和方正變化。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入1、板書(shū)課題重心平穩(wěn)方正變化2、寫(xiě)字時(shí)為什么要做到重心平穩(wěn)和方正變化呢？這是我們這一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。二 新授（一） 重心平穩(wěn)1、漢字結(jié)構(gòu)形式多樣，形態(tài)變化紛繁，但不論字形怎樣變化，都必須做到重心平穩(wěn)。2、做到重心平穩(wěn)的方法：（ 1）橫平豎直A 出示例字B 與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)

9、字寫(xiě)得好，好在哪？我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？小組討論，班級(jí)討論。C 分析比較“重”字。（2）左右平衡A 出示例字B 與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪？我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？小組討論，班級(jí)討論。C 分析比較“堅(jiān)”字。3、上下對(duì)正方法同上4、位置適當(dāng)方法同上5、把握斜度方法同上6、夸張主筆方法同上（二）方正變化1、有些字的外形方正對(duì)稱(chēng)，穩(wěn)定平衡，初學(xué)寫(xiě)字的人常常將這類(lèi)字寫(xiě)得呆板無(wú)精神。這需要對(duì)字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?，才能使字顯得生動(dòng)美觀。2、做到方正變化的方法：（ 1）長(zhǎng)短變化A 出示例字B 與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪？我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？小組討論，班級(jí)討論。C 分析

10、比較“川”字。（ 2）正斜變化A 出示例字B 與病例進(jìn)行比較，哪個(gè)字寫(xiě)得好，好在哪？我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么呢？小組討論，班級(jí)討論。C 分析比較“春”字。3、主次分明方法同上4、部件伸縮方法同上5、圍當(dāng)留缺方法同上6、上小下大，左輕右重方法同上三 練習(xí)1、寫(xiě)一寫(xiě)2 、想一想 四、小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書(shū)：重心平穩(wěn)方正變化后記：學(xué)生能在觀察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到要寫(xiě)好字，除了要做到重心平穩(wěn)，還要做到方正變化。第 6課：怎樣提高鋼筆楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)速度教學(xué)要求：1、在觀察與比較的基礎(chǔ)上，知道提高鋼筆楷書(shū)書(shū)寫(xiě)速度的方法。2、能夠利用學(xué)到的知識(shí)，提高自己的寫(xiě)字速度。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入當(dāng)今社

11、會(huì)發(fā)展迅速，人們工作、學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏明顯加快，社會(huì)交往對(duì)寫(xiě)字的要求也越來(lái)越高，不僅要求字寫(xiě)得正確、美觀，還要有一定的速度。怎樣才能提高書(shū)寫(xiě)速度呢？二 新授1、引導(dǎo)學(xué)生思考提高寫(xiě)字速度的方法。小組討論。班級(jí)討論。2、教師講解：（ 1）要盡量做到熟練。首先運(yùn)筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫(huà)；還要熟悉字的結(jié)構(gòu)，做到字形端正，不因提高書(shū)寫(xiě)速度而變形。（ 2）要盡量減省運(yùn)筆動(dòng)作?？瑫?shū)筆畫(huà)凡是轉(zhuǎn)折連接的地方，都要有停頓動(dòng)作，如能將有些動(dòng)作減去，就能提高書(shū)寫(xiě)的速度。（ 3）相近的筆畫(huà)可以相連。（ 4）可以點(diǎn)代畫(huà)，減省部分筆畫(huà)。（ 5）要強(qiáng)記書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，做到心到手到寫(xiě)字時(shí)，要盡量減少看字逗留的時(shí)間，心中

12、要熟記書(shū)寫(xiě)4 內(nèi)容，筆下的字就像流水一樣逐個(gè)淌出，這樣，抄寫(xiě)的速度自然能加快。3、學(xué)生臨摹，領(lǐng)會(huì)提高書(shū)寫(xiě)速度的方法。4、提醒學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)速度的根本方法是熟能生巧。三 練習(xí)1、寫(xiě)一寫(xiě)。2 、想一想。四、小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書(shū)：鋼筆楷書(shū)書(shū)寫(xiě)速度后記：學(xué)生在觀察與比較的基礎(chǔ)上，知道提高鋼筆楷書(shū)書(shū)寫(xiě)速度的方法。第 7課：呼應(yīng)教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“呼應(yīng)”；2、使學(xué)生明白怎樣呼應(yīng)；3、使學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)心、源、九等字，體會(huì)筆畫(huà)呼應(yīng)的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入1、板書(shū)課題呼應(yīng)2、激發(fā)興趣什么叫呼應(yīng)呢？為什么要呼應(yīng)？二 新授（一）什么叫呼應(yīng)1、書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)，要求筆畫(huà)與筆畫(huà)之間有一定的

13、聯(lián)系，也就是在寫(xiě)下一筆時(shí)，需和上一和有連續(xù)的運(yùn)筆動(dòng)作，這種方法叫呼應(yīng)。2、出示帶有呼應(yīng)關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會(huì)什么叫呼應(yīng)。3、根據(jù)例字講解：前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應(yīng)。除運(yùn)筆的方向外，筆畫(huà)的位置也是呼應(yīng)的重要內(nèi)容。4、讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫(huà)呼應(yīng)。（二）怎樣呼應(yīng)1、出示例字“小”2、學(xué)生觀察，小組討論，“小”是怎樣呼應(yīng)的？全班交流：“小“字的豎鉤和左點(diǎn)是一呼應(yīng)，左點(diǎn)和右點(diǎn)又是一呼應(yīng)。3、出示“心”字4、學(xué)生觀察，小組討論，“心”是怎樣呼應(yīng)的？全班交流：“心”字的左點(diǎn)和臥鉤是一呼應(yīng)，臥鉤和中點(diǎn)是一呼應(yīng)，中點(diǎn)和右點(diǎn)又是一呼應(yīng)。（三）呼應(yīng)關(guān)系明顯的字通過(guò)“九”和“源”體會(huì)筆畫(huà)的呼應(yīng)關(guān)系

14、。（四）筆畫(huà)未能呼應(yīng)的字這些字哪些筆畫(huà)沒(méi)有呼應(yīng)？可以怎樣處理？三、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)練習(xí)書(shū)寫(xiě)心、源、九等字，體會(huì)筆畫(huà)呼應(yīng)的關(guān)系。四、小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書(shū)：呼應(yīng)后記：使學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)心、源、九等字，體會(huì)筆畫(huà)呼應(yīng)的關(guān)系。第8課：避讓教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“避讓”；2、使學(xué)生明白漢字筆畫(huà)間怎樣避讓?zhuān)?、使學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會(huì)筆畫(huà)避讓的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)17教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入1、板書(shū)課題避讓2、激發(fā)興趣什么叫避讓呢？為什么要避讓?zhuān)慷?新授（一）什么叫避讓1、漢字中筆畫(huà)相遇時(shí)，為了避免碰撞，必須彼此相讓?zhuān)ゲ环恋K，同時(shí)結(jié)構(gòu)還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫(huà)互不妨礙的

15、方法叫做 “避讓”。2、出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會(huì)什么叫避讓。3、根據(jù)例字講解：“牲”字的右部“生”的撇和長(zhǎng)橫都插在“?！钡挠覀?cè)下部。“現(xiàn)”字的右部“見(jiàn)”的撇畫(huà)在“王”的下方?！昂健?、“精”兩字的各部件筆畫(huà)較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。4、讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫(huà)避讓。（二）怎樣避讓1、出示例字“塔”2、學(xué)生觀察，小組討論，“塔”是怎樣避讓的？全班交流：“塔”字的土旁為了靠緊右邊部件，和“ ”的上部呼應(yīng)，將提畫(huà)向上揚(yáng)，插在“ ”的長(zhǎng)撇的上方，結(jié)構(gòu)就較緊湊。3、出示“航”字 4、學(xué)生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？全班交流：“航”字的舟旁右邊為橫折鉤，無(wú)法避讓右邊筆畫(huà)，

16、因此只有將近“亢”的撇相對(duì)寫(xiě)成直撇，才可避免碰撞。（三）避讓關(guān)系處理得好的字通過(guò)欣賞“塔”和“初”，體會(huì)是怎樣處理避讓關(guān)系的。（四）筆畫(huà)未能避讓的字這些字哪些筆畫(huà)沒(méi)有避讓?zhuān)靠梢栽鯓犹幚?？三、練?xí)寫(xiě)一寫(xiě)練習(xí)書(shū)寫(xiě)性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會(huì)筆畫(huà)避讓關(guān)系。四、小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書(shū)：避讓后記：使學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會(huì)筆畫(huà)避讓的關(guān)系。第 9課：伸縮教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“伸縮”；2、使學(xué)生明白漢字筆畫(huà)間怎樣伸縮；3、使學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)含有伸縮筆畫(huà)的字，體會(huì)筆畫(huà)伸縮的關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入1、板書(shū)課題伸縮2、激發(fā)興趣什么叫伸縮呢？為什么要伸縮？二 新授（一）

17、什么叫伸縮1、一字中如果筆畫(huà)出現(xiàn)重復(fù)，就需要進(jìn)行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動(dòng)美觀，這就叫做“伸縮”。2、出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會(huì)什么叫伸縮。3、根據(jù)例字講解：“惟”和“徘”的橫畫(huà)寫(xiě)得有長(zhǎng)有短，這便是“伸縮”?！罢隆钡纳蠙M和下橫一長(zhǎng)一短，這也是“伸縮”。左右結(jié)構(gòu)的字如果有兩筆重復(fù)的豎畫(huà)，一般縮左伸右。4、讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫(huà)伸縮。（二）怎樣伸縮1、出示例字“降”2、學(xué)生觀察，小組討論，“降”是怎樣伸縮的？全班交流：“降”字的耳刀旁有一長(zhǎng)豎，右邊也有一豎，為了避免重復(fù)，伸長(zhǎng)了右豎。出示“戒”字 3211、板書(shū)課題疏密全班交流：伸長(zhǎng)了右邊的斜鉤。“

18、戒” 字的筆畫(huà)中，有三筆畫(huà)方向相近，為了避免重復(fù)，（三）伸縮關(guān)系處理得好的字通過(guò)欣賞“素”和“奉”，體會(huì)是怎樣處理伸縮關(guān)系的。（四）筆畫(huà)未能伸縮的字這些字哪些筆畫(huà)沒(méi)有伸縮？可以怎樣處理？三、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)練習(xí)書(shū)寫(xiě)含有伸縮筆畫(huà)的字，體會(huì)筆畫(huà)伸縮關(guān)系。四、小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書(shū)：伸縮后記：使學(xué)生明白漢字筆畫(huà)間怎樣伸。第 10課：疏密教學(xué)要求：1 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“疏密”；2 使學(xué)生明白漢字筆畫(huà)間怎樣安排疏密；3 使學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)較多和較少的字，體會(huì)疏密關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入2、激發(fā)興趣什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？二 新授（一）什么叫疏密1、漢字筆畫(huà)有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多

19、樣。為了使每個(gè)字都具有生動(dòng)活潑的形態(tài)，書(shū)寫(xiě)時(shí)需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫(xiě)得緊一點(diǎn)（密），某一部分寫(xiě)得松一點(diǎn)（疏），這種安排叫“疏密”。2、出示筆畫(huà)多的字和筆畫(huà)少的例字，讓學(xué)生體會(huì)疏密的安排。3、根據(jù)例字講解：在進(jìn)行字的疏密安排時(shí)，上下結(jié)構(gòu)的字，一般上部寫(xiě)得稍密些，下部寫(xiě)得稍疏些；左右結(jié)構(gòu)的字，則根據(jù)左右部分的筆畫(huà)和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。4、讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)系的。（二）怎樣安排疏密1、出示例字“臻”2、學(xué)生觀察，小組討論，“臻”是怎樣安排疏密的？全班交流：“臻”字的筆畫(huà)較多，書(shū)寫(xiě)時(shí)，左部“至”寫(xiě)得較疏，形較短；右部“秦”寫(xiě)得較密，形較長(zhǎng)，這樣就形成了疏密對(duì)

20、比。3、出示“乍”字4、學(xué)生觀察，小組討論，“乍”是怎樣安排疏密的？23“乍”字的筆畫(huà)較少，書(shū)寫(xiě)時(shí)，筆畫(huà)稍向上靠，下部空一點(diǎn)，這樣“乍”字就顯得生動(dòng)活潑。（三）疏密處理得當(dāng)?shù)淖滞ㄟ^(guò)欣賞“上”和“囊”，體會(huì)是怎樣處理疏密關(guān)系的。（四）疏密處理不當(dāng)?shù)淖诌@些字的疏密關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)練習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)較多和較少的字，體會(huì)疏密關(guān)系。四、小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書(shū)：疏密后記：使學(xué)生明白漢字筆畫(huà)間怎樣安排疏密。第 11課：大小教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“大小”；2、使學(xué)生明白漢字筆畫(huà)間怎樣處理大小；3、使學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)較多和筆畫(huà)簡(jiǎn)單、并且不向四面發(fā)散的字，體會(huì)大小的關(guān)系

21、。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：29一 導(dǎo)入1、板書(shū)課題大小2、激發(fā)興趣什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？二 新授（一）什么叫大小1、筆畫(huà)多的字要寫(xiě)得不擠，需將近筆畫(huà)寫(xiě)得松些，但是這樣容易松散；筆畫(huà)少的字要寫(xiě)得不散，需將筆畫(huà)寫(xiě)得緊些，但是這樣會(huì)嫌小。為了使字寫(xiě)得既疏朗又緊湊，并且大小又很和諧，就需在書(shū)寫(xiě)時(shí)將筆畫(huà)多的字寫(xiě)得細(xì)點(diǎn)，字形稍大點(diǎn)；筆畫(huà)少的字筆畫(huà)可寫(xiě)得粗點(diǎn)，字形稍小點(diǎn)。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過(guò)分懸殊，就會(huì)顯得和諧美觀。2、出示筆畫(huà)多的字和筆畫(huà)少的例字，讓學(xué)生體會(huì)大小的安排。3、根據(jù)例字講解：4、讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排大小關(guān)系的。（二）怎樣安排大小1、出示例字“西”2、學(xué)

22、生觀察，小組討論，“西”是怎樣安排大小的？全班交流：“西”字筆畫(huà)較少，筆畫(huà)又不向四面發(fā)散，書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)可寫(xiě)粗一點(diǎn)，字可小3、出示“藏”字4、學(xué)生觀察，小組討論，“藏”是怎樣安排大小的？一點(diǎn)?！安亍笔窃鯓影才糯笮〉?？“藏”字筆畫(huà)多，筆畫(huà)可寫(xiě)細(xì)一點(diǎn)，字可稍大一點(diǎn)。（三）大小處理得當(dāng)?shù)淖滞ㄟ^(guò)欣賞“顏”和“日”，體會(huì)是怎樣處理大小關(guān)系的。（四）大小處理不當(dāng)?shù)淖诌@些字的大小關(guān)系處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)練習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)較多和筆畫(huà)簡(jiǎn)單、并且不向四面發(fā)散的字，體會(huì)大小的關(guān)系。四、小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書(shū)：大小后記：使學(xué)生明白漢字筆畫(huà)間怎樣處理大小。第 12課：相向教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生知

23、道什么叫“相向”；2、使學(xué)生明白怎樣寫(xiě)好相向的字；3、使學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)相向的字，體會(huì)相向的含義。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入1、板書(shū)課題相向2、激發(fā)興趣什么叫相向呢？怎樣寫(xiě)好相向的字呢？二 新授（一）什么叫相向1、在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫(huà)形態(tài)同時(shí)向字的中間聚集，在結(jié)構(gòu)上稱(chēng)做“相向”。這類(lèi)字寫(xiě)時(shí)容易過(guò)擠，所以要求做到緊而不擠。2、出示相向的例字，讓學(xué)生體會(huì)相向的字是怎樣寫(xiě)的。3、根據(jù)例字講解：“錫”中“ ”的筆畫(huà)趨向右上，右邊部件“易”的撇畫(huà)則趨向左下，相向就容易互相碰撞?！肮Α?、“妙”、“坊”等也屬于這類(lèi)字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要上下錯(cuò)開(kāi)。4、讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣寫(xiě)的。（二）怎樣寫(xiě)好相向的字1、

24、出示例字“錫”2、學(xué)生觀察，小組討論，“錫”是怎樣相向關(guān)系的？全班交流：寫(xiě)“錫”字時(shí)，兩者之間空隙不能過(guò)小。3、出示“功”字4、學(xué)生觀察，小組討論，“功”是怎樣處理相向關(guān)系的？全班交流：寫(xiě)“功”字時(shí)，“工”的提畫(huà)和“力”的撇畫(huà)上下交錯(cuò)，這樣就顯得緊而不擠了。（三）相向但不擁擠的字通過(guò)欣賞“功”和“姆”，體會(huì)相向的字是怎樣寫(xiě)的。（四）處理不當(dāng)?shù)南嘞蜃诌@些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)練習(xí)書(shū)寫(xiě)相向的字，體會(huì)相向的含義。四、小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書(shū)：相向后記：使學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)相向的字，體會(huì)相向的含義。第13課：相背教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“相背”；2、使學(xué)生明白怎樣寫(xiě)好相

25、背的字；3、使學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)相背的字，體會(huì)相背的含義。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入1、板書(shū)課題相背2、激發(fā)興趣什么叫相背呢？怎樣寫(xiě)好相背的字呢？二 新授（一）什么叫相背1、 在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫(huà)朝反方向展開(kāi)，在結(jié)構(gòu)上稱(chēng)做 “相背”。這類(lèi)字寫(xiě)時(shí)容易松散，所以要防止左右兩邊離得太遠(yuǎn)，要背而不離，離而不散。2、出示相背的例字，讓學(xué)生體會(huì)相背的字是怎樣寫(xiě)的。3、根據(jù)例字講解：“施”和“犯”比較， “施”有向字心突出的筆畫(huà)，所以?xún)刹考?xiě)時(shí)要靠攏?！胺浮睙o(wú)向字心突出的筆畫(huà)，所以書(shū)寫(xiě)時(shí)要稍分開(kāi)?！罢住焙汀胺恰钡淖笥覂刹考嚯x不能大，大就散了。4、讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣寫(xiě)的。（二）怎樣寫(xiě)好相

26、背的字1、出示例字“施”2、學(xué)生觀察，小組討論，“施”是怎樣處理相背關(guān)系的？全班交流：“施”字的左右部件筆畫(huà)都有向字心突出的部分，如“方”的“ ”、 “”的“ ”，所以書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏點(diǎn)。3、出示“兆”字4、學(xué)生觀察，小組討論，“兆”是怎樣處理相背關(guān)系的？全班交流：“兆”字是筆畫(huà)偏左的字，其中撇與豎彎鉤之間的距離不能大，寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)稍 靠左，四點(diǎn)要均勻分布。（三）相背但不松散的字通過(guò)欣賞“施”和“非”，體會(huì)相背的字是怎樣寫(xiě)的。（四）處理不當(dāng)?shù)南啾匙诌@些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？三、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)練習(xí)書(shū)寫(xiě)相背的字，體會(huì)相背的含義。四、小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。板書(shū)：相背后記：使學(xué)生明白怎樣寫(xiě)好相背的

27、字。第 14課：怎樣寫(xiě)和“可 ”組合的字教學(xué)要求：1、指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫字根；2、使學(xué)生明白怎樣寫(xiě)好和字根“可”組合的字；3、使學(xué)生會(huì)書(shū)寫(xiě)和字根“可”組合成的字。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入331、板書(shū)課題怎樣寫(xiě)和“可 ”組合的字2、激發(fā)興趣和字根“可”組合的字該怎樣寫(xiě)呢？二 新授（一）什么叫字根1、有些字字意不同，但讀音相近甚至相同。細(xì)看其結(jié)構(gòu)，其中有的部件完全一樣。如果學(xué)會(huì)了寫(xiě)這些相同的部件，掌握了其中的變化，就能寫(xiě)好許多類(lèi)似的字。這類(lèi)相同的部件，我們暫且稱(chēng)它為字根。2、你知道有哪些字根嗎？（二）“可”是一個(gè)組字能力很強(qiáng)的字哪些字是由“可”組成的？讓學(xué)生舉例。（三）和“可”組合的字

28、舉例。出示“呵”、“苛”、“何”、“哥”等字。（四）“可”字與作為字的部件的“可”在書(shū)寫(xiě)上的差別。1、出示“可”和“何”字2、學(xué)生觀察分析“可”字與作為字的部件“可”在書(shū)寫(xiě)上的差別。小組討論。全班討論。教師總結(jié)：A “可”字占滿(mǎn)格，字形較寬，豎鉤應(yīng)在字中心偏右處，“口”要寫(xiě)在橫和豎鉤間右邊靠上的地方。B “可” 做字的部件，只占字中的一部分，所以形態(tài)應(yīng)有相應(yīng)的變化。 “可”35在字右時(shí)形體變窄。也有在字的上部或下部的，這時(shí)形體就要變寬扁，如 “苛”、“哥”等。（五）字根“可”組合成的字這兩個(gè)字中字根“可”是如何變化的？應(yīng)注意什么？三、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)練習(xí)書(shū)寫(xiě)和字根“可”組合成的字四、小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容板書(shū)：可字根后記：使學(xué)生明白怎樣寫(xiě)好和字根“可”組合的字。第15課：怎樣寫(xiě)和“主”組合的字教學(xué)要求：1、復(fù)習(xí)什么叫字根；2、使學(xué)生明白怎樣寫(xiě)好和字根“主”組合的字；3、