最新部編人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)(第二冊(cè))《第一單元快樂讀書吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、快樂讀書吧課時(shí)： 1 課時(shí)教材簡析：本內(nèi)容重在培養(yǎng)學(xué)生朗讀童謠和兒歌的興趣，激發(fā)學(xué)生拓展視野，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。設(shè)計(jì)理念: 創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，也在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語言素養(yǎng)。學(xué)情分析: 一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：（ 1 ）知識(shí)與技能鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。（ 2）過程與方法創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)

2、學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。（ 3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：熟練的朗讀兒歌和童謠。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生：學(xué)生和家長一起讀書，并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書帶到學(xué)校。教學(xué)過程第一課時(shí)一、背誦童謠，激發(fā)情感1 . 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？2 .導(dǎo)學(xué)：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的

3、給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進(jìn)今天的快樂讀書吧 ，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！二、嘗試提問，感受閱讀（一 ）學(xué)習(xí)童謠搖搖船 。1 . 導(dǎo)入：同學(xué)們，童謠搖搖船會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋Ｄ兀课覀円黄饋韺W(xué)習(xí)童謠搖搖船。2 .導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？預(yù)設(shè)：誰在搖船？他要搖船去哪兒？他是怎么搖的呢？3 .導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。4 .出示學(xué)習(xí)要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。(2)和同桌比比誰讀得最正確。(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。(4)誰還能提出新的問題？5 .學(xué)生按要求自學(xué)童謠。6 .匯

4、報(bào)交流。(1)指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說完整的話。(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？預(yù)設(shè)一：外婆為什么叫“我”好寶寶？導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時(shí)候叫你好寶寶呢？學(xué)生嘗試解答。小結(jié)：對(duì)呀，你們的想法都對(duì)。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？預(yù)設(shè)二：搖船怎么會(huì)搖出那么多好吃的？導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說 你的想法。學(xué)生嘗試解答。教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的,你高興嗎？讀出你此刻的心情。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。7 .指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠。8 .學(xué)生邊背童謠邊做動(dòng)作。(二 )

5、學(xué)習(xí)兒歌小刺猬理發(fā)。1 . 導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？2 .導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問題要問嗎？預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？誰給小刺猬理的發(fā)？小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？3 .導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。4 .出示學(xué)習(xí)要求： (1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。 (2)和同桌比比誰讀得最正確。 (3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。 (4)看誰還能提出新的問題。5 .學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。6 .匯報(bào)交流。(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說完整的話。

6、(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學(xué)生提不出來這個(gè)問題可以教師問。)導(dǎo)學(xué)：你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個(gè)問題？學(xué)生嘗試解答。教師追問：男孩子頭發(fā)長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發(fā)像小刺猬嗎？這樣好看嗎？(出示刺猬頭型的男孩)導(dǎo)學(xué)： 對(duì)呀， 男孩子頭發(fā)長了就要去理發(fā)，那女孩子頭發(fā)長了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢？(引導(dǎo)學(xué)生說出要留長頭發(fā)的話，平時(shí)要勤洗頭。)小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會(huì)影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。預(yù)設(shè)：小刺猬是怎樣理

7、發(fā)的？ 生嘗試解答。導(dǎo)學(xué)： 你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？(學(xué)生自由說，教師相機(jī)出示詞語：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作。)(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！7 .指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。8 .聽兒歌，邊跟著做動(dòng)作邊唱。三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享1 . 課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？2 .導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享！3 .小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。4 .和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。四、對(duì)標(biāo)小結(jié)我們一年級(jí)的小朋友，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音，然后在