蘇教版六年級下冊科學(xué)電子版教案

1、蘇教版六年級下冊電子備課教案課題第一單元1.我在成長教學(xué)目標(biāo)1. 知道自己的身體隨著年齡增長，身高和體重等正不斷發(fā)生變 化。2. 能夠運用圖表、文字符號等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行 交流。3. 關(guān)注自身的變化，愿意了解自身將要發(fā)生的改變。教學(xué)重點了解自己從出生到現(xiàn)在發(fā)生的主要變化。教學(xué)難點繪制身高、體重曲線圖。課時安排1課時教具學(xué)具教師材料：課件學(xué)生材料：三角尺、皮尺、塑料繩教 學(xué) 過 程一次備課二次備課一、游戲?qū)? 出示課件：猜猜我是誰。2 談話：同學(xué)們，這是我們班一些同學(xué)小時候的照片，請大家 猜一猜他們分別是哪位同學(xué)？3 提問：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家？二、合作探究（一）

2、交流自己成長的證據(jù)1 談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了？談?wù)勀阕约旱母惺堋? 組織學(xué)生匯報并展示自己收集到的成長的證據(jù)。3談話：老師這里有一位同學(xué)不同階段所拍攝的四張照片（出 示順序打亂的照片），你能將它們排排序嗎？4 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排序。5 匯報：你是怎樣排的？為什么這樣排？6小結(jié)：同學(xué)們剛才通過觀察相片，感覺自己的身高、體重變 化了；比較了衣服、鞋子的大小，知道自己在長大。(二)測量自己的身高、體重等1 講述：剛才有同學(xué)說，自己今年比去年長高了，長高了多少 呢？你是怎么知道的？測量后就知道自己的變化了嗎？2 小結(jié)：對，同學(xué)們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進(jìn)行“測量 一一記錄一一

3、比較”3 談話：你們想測量嗎？那測量前我們是不是該討論一下，制 訂好方案呢？下面就請每一小組圍繞以下兩個問題進(jìn)行討論， 制訂好方案。4. 出示思考題：(1) 如果測量身高、體重，應(yīng)該注意什么？(2) 除了身高、體重，你還喜歡測量什么項目，準(zhǔn)備怎樣測量？5. 匯報：你們小組想測量什么？怎樣測量？6. 小結(jié)：同學(xué)們想測量的項目可真多，那老師就給你們充足的 時間去測量，測量要認(rèn)真，測好后要記錄。身高、體重每個同 學(xué)都要測的，測完后可測量其它項目，請組長負(fù)責(zé)。三、繪制身高、體重的曲線圖1. 提出要求：你能將自己從入學(xué)到現(xiàn)在的身高、體重繪制成曲 線圖嗎？2. 組織學(xué)生繪制身高、體重曲線圖。3. 談話：請

4、同學(xué)們仔細(xì)觀察曲線圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？(設(shè)計意圖：能夠運用圖表、文字符號等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。)4. 提問：課前老師布置同學(xué)們向家長了解了自己出生第一年的生長情況，你覺得自己現(xiàn)在的生長發(fā)育情況和出生第一年比，有什么不一樣的地方？我們?nèi)绻凑粘錾蟮谝荒甑纳L速度一直長下去，會怎樣？四、總結(jié)、拓展談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長情況，通過研 究你有什么收獲？板書設(shè)計：1 .我在成長成長的證據(jù)Wr身高體重衣食住行教學(xué)反思：課題第一單元2.悄悄發(fā)生的變化教學(xué)目標(biāo)1. 能夠通過自我觀察、訪問、查閱資料等方式了解青春期特點。2. 知道青春期變化時人體的正常發(fā)育，知道青春期是生命重要

5、 的時期。3. 意識到要從科學(xué)的角度看待青春期變化。教學(xué)重點學(xué)習(xí)青春期變化時人體的正常發(fā)育。教學(xué)難點使學(xué)生意識到青春期是生命重要的時期。課時安排2課時教具學(xué)具教師材料：課件 學(xué)生材料：收集青春期的資料。教 學(xué) 過 程一次備課二次備課一、了解課前作業(yè)的完成情況。提問：在課前，老師要求大家和你的父母進(jìn)行一次交流，了解自 己身體悄悄發(fā)生的變化，這項活動你進(jìn)行了嗎？一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識青春期的變化。1. 談話：時間真的是過的很快，大豕從進(jìn)入學(xué)校的第一天起，六 年的時光轉(zhuǎn)瞬即逝，一轉(zhuǎn)眼，你們從懵懵懂懂的孩童，進(jìn)入了人 生的一大轉(zhuǎn)折點，每個人和一年級的你相比，發(fā)生了很大的變化， 誰能來說一說，在這六年中，你自

6、己都發(fā)生了哪些變化？2. 學(xué)生回答：身高增加；體重增加；變聲；男同學(xué)長胡須、喉結(jié) 等。3. 講解：每個人進(jìn)入青春期后，在兩方面會發(fā)生很大的變化。 第一個方面是身體的變化，第二性特征會開始發(fā)育，例如聲音的 變化、男同學(xué)的喉結(jié)明顯、會有胡須出現(xiàn)等。在每個人身體里有 一樣?xùn)|西非常神奇，有了它，我們才能夠維持自己的性別特征， 它就是荷爾蒙。荷爾蒙分為雌性荷爾蒙和雄性荷爾蒙，在人體內(nèi) 都同時存在，只是比例不同。在男性體內(nèi)，雄性荷爾家居于主導(dǎo)地位，那么在女性體內(nèi)就是由雌性荷爾蒙在發(fā)揮作用了。第二個方面的變化是心理的變化，青春期性意識驟然增長，智力 水平迅猛提高，獨立欲望增強，情緒不穩(wěn)定，求知欲、好奇心強

7、烈，人際交往欲望強烈，形成強烈的集體歸屬感和依賴性等。4. 提問：請大家仔細(xì)思考：你現(xiàn)在的想法、認(rèn)識和小時候有什么 不同？5. 小組先進(jìn)行討論，形成較統(tǒng)一的意見。6. 在班內(nèi)進(jìn)行交流。二、引導(dǎo)學(xué)生正確對待青春期變化。1. 提冋：為了使自己的身體更加健康的成長，你們知道在青春期 應(yīng)該注意些什么嗎？2. 小組先進(jìn)行討論，形成較統(tǒng)一的意見。3. 在班內(nèi)進(jìn)行交流：保證充足的睡眠、女同學(xué)不要太早穿高跟鞋、 男同學(xué)不要吸煙和酗酒、不要亂拔胡須等。板書設(shè)計：2 .悄悄發(fā)生的變化青春期身體、心理會發(fā)生巨大的變化女孩：從10歲開始男孩：稍晚一些教學(xué)反思：課題第一單元3.人生之旅教學(xué)目標(biāo)1. 知道人的一生可以劃怎

8、樣劃分為不同的時期。2. 能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，并寫出調(diào)查報告。3. 意識到尊老愛幼是一種美德。教學(xué)重點學(xué)習(xí)人的一生不同時期的劃分方法。教學(xué)難點能夠用不同的方法預(yù)測自己長大后的身高課時安排1課時教具學(xué)具教師材料：課件、人一生中各個時期的圖片。 學(xué)生材料：收集身邊嬰幼兒和老年人生活的資料。教 學(xué) 過 程一次備課二次備課一、人生不同階段的劃分。1. 故事講述，激趣導(dǎo)入。教師講述殺父娶母的國王的故事，引入“斯芬克斯之謎”， 聽完后猜一猜，這種動物是什么？大屏幕顯示謎語。學(xué)生猜出是人。小結(jié)：對，是人。在生命的早晨，人是軟弱無助的孩子，他用 兩手兩腳爬行；在生命的當(dāng)午，他成為壯年，用兩只腳走路；

9、 到了老年，臨到生命的遲暮，他需要扶持。因此拄了拐杖，作 為第三只腳。2. 聰明勇敢的俄爾普斯將人生劃分哪幾個階段？ 人的一生可以簡單的劃分為：幼年-成年一老年。3. 圖片證實其合理性。展示世紀(jì)偉人一一愛因斯坦，同時對學(xué)生進(jìn)行思想教育。二、人的一生還可以怎樣劃分。1.師：孔子曰“吾十有五而志與學(xué)，三十而立，四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾越”，他將 人生劃分為不同的時期，如果要你把人的一生做一下劃分為若干時期，你準(zhǔn)備怎樣劃分？2 小組討論，注意要有依據(jù)，依據(jù)合理，并填寫記錄單。3 匯報交流。4 拓展延伸，看老師是怎樣劃分的。5出示詞語，學(xué)生將與詞語相對應(yīng)的人生階段說

10、出來。（以圖片的形式展示）“十月懷胎”、“呀呀學(xué)語”、“勤奮求學(xué)”、“生長迅速”、“努力 工作”、“撫育后代”、“頤養(yǎng)天年”6.播放視頻，認(rèn)識人生的不同階段。三、預(yù)測自己的身高。我們現(xiàn)在十一二歲，正處于學(xué)齡期到青春期的過度，我們的身體正悄悄地發(fā)生著變化，我們的身高最先出現(xiàn)快速增長，我們 預(yù)測一下自己的身高好不好？1 介紹三種預(yù)測方法。（1）根據(jù)父母的身咼預(yù)測：男孩成人后身高=（父親身高+母親身高）十2X1.08女孩成人后身高=（父親身高X 0.928+母親身高）十2（2）根據(jù)現(xiàn)在的身咼預(yù)測：成人后身高=現(xiàn)在身高x B+A （A、B可以通過查表1得到）（3）根據(jù)自己的腳長預(yù)測：先測定現(xiàn)在的腳長（

11、從腳趾尖到腳 跟的距離為腳長），再按測量時的年齡和腳長查表 2。（表1、表 2在活動記錄中）2 讓學(xué)生選擇一種，進(jìn)行預(yù)測。并根據(jù)表格記錄數(shù)據(jù)。師巡視指導(dǎo)。3 匯報交流，讓生說說自己是怎樣測量的。4 小結(jié)：預(yù)測結(jié)果并不是絕對的，有很多因素會改變身高，如 后天的生活環(huán)境、鍛煉和營養(yǎng)等。我們只有積極健康地生活， 才能長得更好。5.觀察課本上的合影照片，倡導(dǎo)學(xué)生也在每一年的同一時期和 父母合個影。四、討論交流。1 調(diào)查周圍幼兒和老年人的生活，你有什么發(fā)現(xiàn) ？2 暢所欲言：想象一下60年后自己會怎樣生活？五、總結(jié)。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)人的一生怎樣劃分，怎樣預(yù)測我們的身高，我 們也知道了父母的艱辛，人生的歷程，

12、我們要感恩父母，感恩 社會，現(xiàn)在做我們力所能及的事，長大后，盡我們的責(zé)任和義 務(wù)來回報父母，回報社會。板書設(shè)計：3 .人生之旅幼年成年老年預(yù)測自己的身高：(1)根據(jù)父母的身高預(yù)測(2) 根據(jù)現(xiàn)在的身咼預(yù)測(3) 根據(jù)自己的腳長預(yù)測教學(xué)反思：課題第一單元4.踏上健康之路教學(xué)目標(biāo)1. 能夠用做統(tǒng)計圖的方法統(tǒng)計全班同學(xué)的身高。2. 能夠根據(jù)統(tǒng)計圖對全班同學(xué)的身高情況作出解釋。3. 能夠?qū)ψ约旱纳L發(fā)育做出評價。教學(xué)重點健康的生活方式。教學(xué)難點學(xué)生能根據(jù)身高統(tǒng)計圖對自己的生長發(fā)育情況做出評價。課時安排1課時教具學(xué)具教師材料：課件學(xué)生材料：學(xué)生搜集班級同學(xué)的身高數(shù)據(jù)并制作統(tǒng)計圖。教 學(xué) 過 程一次備課二

13、次備課一、導(dǎo)入我們已經(jīng)從出生、幼年走到青春期，還將要走過青年、中年、老 年，完成人的一生。那怎樣才能活的健康呢？二、研究身高規(guī)律，制作身高統(tǒng)計圖（一）研究身高規(guī)律1.看圖研究身高規(guī)律上面這一張是一組12歲男女生的身高統(tǒng)計表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計圖。你能從圖中讀出哪些信息？2你們發(fā)現(xiàn)了什么？3小結(jié)：同一年齡中，中等身咼占多數(shù)，矮個和咼個差不多一樣 多，比較少。女生身高普遍比男生高一點。（二）制作班級身高統(tǒng)計圖表1. 在上本單元第一節(jié)課的時候大家自己測量了身高， 我們就用第9頁上的表格，統(tǒng)計我們?nèi)嗟哪信砀摺?. 根據(jù)統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)，完成柱狀統(tǒng)計圖。3. 對比全班的身高水平，你處在什么位

14、置？這說明了什么？4. 對應(yīng)P10表格，看看你的身高等級評價。說說自己的生長發(fā)育 情況。5小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高，我國兒童和青少年的生 長發(fā)育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長幅度猛增，促 進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。（二）健康的生活、學(xué)習(xí)方式1. 我們的身體還在不斷生長著，要想擁有一個健康的身體，我們 需要注意些什么呢？2. 分成兩個方面來匯報：生活和學(xué)習(xí)生活：個人衛(wèi)生、營養(yǎng)及飲食、睡眠、體育鍛煉學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)衛(wèi)生、科學(xué)用腦3. 思考:你有哪些好的生活方式？還有哪些還需要改進(jìn)？4小結(jié)：我們青少年正處在長身體、長知識的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)良 好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對提咼自身的健康水有著

15、極大的作用，而 且健康的生活方式讓我們受益終身。三、拓展1. 今天你有哪些收獲？2. 根據(jù)今天學(xué)到的知識，為自己和家人制作一張健康作息表嗎？板書設(shè)計：4 .踏上健康之路1. 身咼規(guī)律：同一年齡中，中等身咼占多數(shù)，矮個和咼個差不多一樣多，比 較少。女生身高普遍比男生高一點。2. 注重健康生活：生活：個人衛(wèi)生、營養(yǎng)及飲食、睡眠、體育鍛煉學(xué)習(xí)：保證睡眠、科學(xué)用腦教學(xué)反思：課題第二單元1 .生物的遺傳現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)1 知道什么是遺傳現(xiàn)象，什么是變異現(xiàn)象。2了解遺傳和變異是生命的基本特征之一。教學(xué)重點能對生物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測，能對生物的特征及其差異 性進(jìn)行分析，并做出解釋。教學(xué)難點能對生物的遺傳現(xiàn)

16、象做出合理的推測，能對生物的特征及其差異 性進(jìn)行分析，并做出解釋。課時安排1課時教具學(xué)具教師材料：課件。學(xué)生材料：平板電腦、與家人的照片。教 學(xué) 過 程一次備課二次備課一、激發(fā)學(xué)生興趣、師生探討了解人類的遺傳現(xiàn)象。1 游戲?qū)耄簭膶W(xué)生帶來的照片中選擇三組展現(xiàn)在課件上，同 學(xué)們請看這些照片，仔細(xì)觀察同學(xué)和父母的照片，小組討論哪 位同學(xué)和哪對父母有相似特征，幫同學(xué)找到自己的父母。2 學(xué)生活動，學(xué)生匯報討論結(jié)果。各小組學(xué)生分別匯報連線結(jié)果，并說出他們連線的理由。讓他 們用自己的語言描述一下左邊學(xué)生與他們父母的相似之處。3剛才的活動中你覺得那個孩子的父母最好找？為什么？（第 一個最好找，因為他和他爸爸

17、特別像。）哪個不好找？為什么？（第二個，因為他和父母之間的相似點 很少，不容易找。）4 有的孩子和父母之間有很多相似點，有的相似點很少，所以 說是或多或少。5 剛才大家做的就是根據(jù)遺傳現(xiàn)象找家人，現(xiàn)在你能說一說什 么是人類的遺傳現(xiàn)象嗎？（學(xué)生簡要概括。）這種現(xiàn)象稱為遺傳。大豕說的都屬于遺傳特征，它包括很多方面，這都屬于人類的遺傳現(xiàn)象。二、認(rèn)識動物有遺傳現(xiàn)象：1 我們再來看看我們的動物朋友。（逐一出示圖片）每個小組 選擇一組動物家庭仔細(xì)觀察，盡可能多的找出它們的相似點。 小組活動：教師逐一出示動物圖片，讓學(xué)生匯報。數(shù)出幾個方 面。2 通過剛才的活動你有什么發(fā)現(xiàn)？（動物也有遺傳現(xiàn)象。）3 你能說說

18、什么是動物的遺傳現(xiàn)象嗎？（動物的孩子與父母之間或多或少地保持著一些相似的特征， 這種現(xiàn)象稱為遺傳。）三、認(rèn)識植物的遺傳現(xiàn)象：1 通過剛才的研究我們知道人類有遺傳現(xiàn)象，動物也有遺傳現(xiàn) 象，那么植物有遺傳現(xiàn)象嗎？（有）2. 你能舉個例子嗎？（比如土豆，種上以后長出來還是土豆。種花生長出來還是花 生。）3. 假如你有一小塊種滿豌豆的菜地，現(xiàn)在你想知道豌豆有沒有 遺傳現(xiàn)象，你會從哪些方面研究？（讓學(xué)生拿出小組學(xué)習(xí)報告單填好相關(guān)內(nèi)容，然后教師與學(xué)生 一起總結(jié)歸納。）4. 觀察教材第16頁圖片以及多媒體展示的植物圖片，發(fā)現(xiàn)這棵小的是在這棵大的根上長出來的，小的被稱為子代，大的稱 作母體，請大家仔細(xì)觀察，找

19、出子代和母體之間的相似點。（學(xué)生活動）5. 誰來匯報？（葉子的形狀，葉脈，莖的形態(tài)都相似。）通過 研究你有什么發(fā)現(xiàn)？（我發(fā)現(xiàn)植物也有遺傳現(xiàn)象。）6. 你能說說什么是植物的遺傳現(xiàn)象嗎？（植物的子代與父代之間或多或少地保持著一些相似的特征， 這種現(xiàn)象稱為遺傳。）7. 人、動物、植物都有遺傳現(xiàn)象，這節(jié)課我們研究的就是生物 的遺傳現(xiàn)象。8 現(xiàn)在你能說說什么是生物的遺傳現(xiàn)象？（孩子與父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征， 這種現(xiàn)象稱為遺傳。）9 正如人們所說：“種瓜得瓜，種豆得豆”講的就是生物的遺 傳現(xiàn)象。類似的諺語你能列舉嗎？（龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞?；⒏笩o犬子。有其父必 有其子。）四

20、、拓展延伸1.遺傳是生物的普遍現(xiàn)象，我們就根據(jù)生物的遺傳現(xiàn)象來做一 個有趣的推測，我們再來看看這個小貓家庭，仔細(xì)觀察圖中小 貓的顏色和花紋，再觀察貓媽媽的顏色和花紋，推測一下小貓 的爸爸是什么顏色？說說你的理由。（是黑色的。因為有兩只小黑貓，所以我覺得是黑色的。我覺 得可能是黑紅相間的，因為還有一只橘紅色的小貓。） 2我們來看 下真相,（出示貓爸爸）事頭正像同學(xué)們推想的 那樣，小貓的顏色和花紋是從爸爸媽媽那里遺傳來的，但是也 有一些不同的特征，為什么呢？我們下節(jié)課再研究。五、課堂小結(jié)本節(jié)課我們一起了解了人類的遺傳現(xiàn)象，動物的遺傳現(xiàn)象，植物的遺傳 現(xiàn)象，其實生物都有著遺傳現(xiàn)象。遺傳現(xiàn)象是很神奇的

21、，同學(xué)們今天的 表現(xiàn)很好，希望你們在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)合作探索，積極思考爭取在科 學(xué)以及其他學(xué)科中取得更好的成績。板書設(shè)計：1 .生物的遺傳現(xiàn)象人類動物f生物的遺傳現(xiàn)象植物孩子和父母之間或多或少保持著一些相似的特征，這些現(xiàn)象叫遺傳。教學(xué)反思:課題第二單元2 .生物的變異現(xiàn)象教學(xué)目標(biāo)1 知道變異也是生物的特征之一，在生物界普遍存在。2. 了解變異有兩種：可遺傳變異和不可遺傳的變異。3. 會查閱和收集有關(guān)生物的變異資料。教學(xué)重點了解是變異現(xiàn)象。教學(xué)難點區(qū)分可遺傳變異和不可遺傳變異。課時安排1課時教具學(xué)具教師材料：課件。學(xué)生材料：收集同一物種存在著不同特征的資料。教 學(xué) 過 程一次備課二次備課一、導(dǎo)入

22、游戲?qū)?，?fù)習(xí)舊知，引出新課題。二、了解什么是生物的變異現(xiàn)象1 觀察、記錄：出示雙胞胎圖片。請學(xué)生找找有哪些不同的特 征。找完之后記錄下來。（小組交流互動，生發(fā)言。）2以上的對比都是家庭成員之間的比對，那么，我們同學(xué)之間在外形特征上又有多少不同之處呢？3出示一些外形特征的圖片，請同學(xué)們先了解一下這些外形上 有哪些明顯的差異。4 觀察、統(tǒng)計：接下來我們看看同學(xué)之間在外形特征上有哪些不同。小組內(nèi)同學(xué)相互觀察，做好記錄后完成桌上的調(diào)查表，組長統(tǒng)計各組數(shù)據(jù)，并向全班同學(xué)匯報。5 分析記錄表：經(jīng)過觀察、統(tǒng)計，得出結(jié)論：我們雖然都同屬 于人類，而且年齡相仿，但是在外形上還是有著明顯的差異的。6.小結(jié)：請同

23、學(xué)們小組內(nèi)討論后概括什么是生物的變異現(xiàn)象了。三、認(rèn)識變異是普遍存在的1 提問：變異現(xiàn)象在我們?nèi)祟惿砩鲜且环N普遍現(xiàn)象，那么動植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象存在嗎？2 出示金魚圖片，請學(xué)生們仔細(xì)觀察這些的金魚，會有什么發(fā) 現(xiàn)？這些差異性說明了什么？（金魚也是有變異現(xiàn)象存在的）3 出示康乃馨和玉米圖片，請學(xué)生觀察，找不同之處，解釋這是 什么現(xiàn)象。4. 拓展：日常生活中，你還看到過哪些出現(xiàn)了變異的動、植物？ 你是怎么判斷出它是屬于變異現(xiàn)象的？5. 多媒體展示各種動植物，激發(fā)學(xué)生對物種變異現(xiàn)象的好奇心 和興趣。6. 小結(jié)：變異現(xiàn)象在生物界也是普遍存在的。7. 遷移：由于變異現(xiàn)象的普遍存在，人們創(chuàng)作出許多類似

24、的諺語、俗語來描繪變異現(xiàn)象。有一句諺語說得好，“一豬生九仔，連母十個樣”，說的就是生物的變異現(xiàn)象。同學(xué)們還能找出類似 的諺語嗎？四、變異現(xiàn)象的合理利用1. 雖說變異現(xiàn)象在生物界是普遍存在的，但是有些生物變異的 幾率是非常少的，指導(dǎo)學(xué)生了解四葉草是人們對變異現(xiàn)象的有 趣利用。2. 介紹我國培育金魚的歷史資料。3 .你還知道哪些東西是人們對變異現(xiàn)象的巧妙利用呢？（袁隆平的雜交水稻技術(shù)就是對變異現(xiàn)象的充分利用，他使水 稻得到了增產(chǎn)，解決了世界性的糧食問題，為人類做出了大量 的貢獻(xiàn)，剛剛我們看到的各種奇形怪狀的瓜果等。）4.小結(jié)：可見，生物的變異現(xiàn)象如果能夠被充分的利用，那么將對人類會有很大的貢獻(xiàn)的。

25、五、了解變異的種類1. 但是，并不是所有的變異現(xiàn)象都可以利用。這和變異的形式 有關(guān)。（多媒體出示變異一般有兩種形式、可遺傳變異、不可遺 傳變異）2. 舉例：高莖豌豆的種子偶爾可以培育出矮莖的豌豆，這就是 變異。而利用矮莖豌豆的種子繼續(xù)培育，其后代仍顯矮莖的特征，這就是一種可遺傳的變異。因為用眼不當(dāng)造成近視是變異 現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不會遺傳給下一代，所以是不可遺傳變異。3 請學(xué)生們也舉一些例子。六、總結(jié)我們通過觀察、對比，知道了變異現(xiàn)象和遺傳現(xiàn)象一樣，是生 物界普遍存在的。大自然如此的千姿百態(tài)、豐富多彩，就是因 為生物變異現(xiàn)象的存在。我們只要好好地利用生物的變異現(xiàn)象， 就會為人類做出巨大的貢獻(xiàn)。七、

26、作業(yè)課后請冋學(xué)們查找一下資料，探索一下遺傳與變異的奧秘，在學(xué)習(xí)中，你會發(fā)現(xiàn)生物界更多奇妙的現(xiàn)象，掌握更多的科學(xué)知識。板書設(shè)計：2.生物的變異現(xiàn)象子女與父母可遺傳變異存在不同的特征變異同一物種不可遺傳變異教學(xué)反思：課題第二單兀3.尋找遺傳與變異的秘密教學(xué)目標(biāo)1 讓學(xué)生了解變異可分為生物體自身產(chǎn)生的變異和用人工方法 產(chǎn)生的變異。知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果，人類 利用遺傳和變異知識，改善人類生活和促進(jìn)生產(chǎn)。2通過假設(shè)和猜想靈活運用所學(xué)知識，讓學(xué)生通過查閱資料， 親身感受科學(xué)探究的過程，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法。3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異進(jìn)行了艱 苦不懈的探索，知道人類利用遺

27、傳學(xué)知識，極大改善了自己的生活，感 受科技的神奇和美妙。教學(xué)重點知道人類利用遺傳學(xué)知識，改善人類生活和促進(jìn)生產(chǎn)。教學(xué)難點了解科學(xué)家為了研究遺傳變異進(jìn)行了不懈的探索。課時安排2課時教具學(xué)具教師材料：課件。學(xué)生材料：收集有關(guān)遺傳與變異的資料。教 學(xué) 過 程一次備課二次備課一、導(dǎo)入新課：談話：通過前面兩課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了生物的遺傳和變 異現(xiàn)象，今天我們一起來探究遺傳和變異背后的秘密。（板書課題：3.尋找遺傳和變異的秘密）二、新授：1 認(rèn)識孟德爾的研究與發(fā)現(xiàn)，探究遺傳和變異的秘密。（1）提問：是什么原因讓后代長得既像父母，又稍有不同？是 什么攜帶著父母的形態(tài)特征（性狀），從上一代傳到下一代？（指

28、生說）師：其實早在160多年前，歐洲一位名叫孟德爾的 年輕牧師在種植豌豆的過程中，出于好奇，就開始了這項研究 并取得了重大貢獻(xiàn)。（2）師：下面請結(jié)合閱讀材料“孟德爾的研究與發(fā)現(xiàn)“，圍繞以下3個問題進(jìn)行討論，把討論結(jié)果寫在作業(yè)紙上。在討論之前，我們一起通過小資料先了解什么是自花傳粉、什 么是親本/父本和母本、什么是性狀。（指生讀） 問題一：在孟德爾的豌豆實驗中，親本雜交后的第一代植株的 性狀表現(xiàn)是什么？問題二：看到第一代植株的性狀表現(xiàn)，孟德爾的疑問是什么？ 他又是怎么做的？數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果是什么？（提示：這里有三 問）問題三：孟德爾根據(jù)實驗的結(jié)果，提出了哪些假說？（3）匯報交流： 親本雜交后的第一

29、代植株的性狀只能表現(xiàn)出雙親中的一個親本的性狀（顯性），如高莖、紅花等。 由于在F1中只表現(xiàn)出顯性性狀，那么隱性性狀能否表現(xiàn)出來 呢？是不是消失了。/讓F1的高莖豌豆自花授粉，結(jié)出種子后 再播種，得到F2的豌豆植株，結(jié)果兩種類型的性狀（高莖、矮 莖）都出現(xiàn)了，且顯性性狀和隱性性狀之比為 3: 1。 假說一：生物的遺傳是由一些獨立的因子控制。假說二：因子成對存在，其中一個來自父本，另一個來自母 本。假說三：一對因子中，一個因子的作用能掩蓋另一個因子的 作用，如F1代中，控制高莖的因子就掩蓋了矮莖因子的作用。 2 認(rèn)識后續(xù)研究者的研究與發(fā)現(xiàn)。（1）提問：孟德爾的研究是不是解決了遺傳和變異中的所有問

30、題？師：后人在研究中發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究結(jié)論不能圓滿解釋諸 如有些動物其父母皮毛都是褐色的，但他們的孩子卻是白色皮 毛這一現(xiàn)象（出示毛孩于震寰圖片）。他們認(rèn)為，除了因父母的 結(jié)合會出現(xiàn)變異外，生物體自身也有可能產(chǎn)生變異。而這種變 異對生物體本身有些是有害的，有些是有益的，還有一些既無 害也無益。3了解遺傳和變異在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。（1）談話：科學(xué)家揭開了遺傳和變異的秘密，于是就開始用遺 傳和變異的規(guī)律來為人類造福了。（2）交流：閱讀P21袁隆平爺爺?shù)墓适抡f一說袁隆平爺爺為 人類做出了什么樣的貢獻(xiàn)。（補充材料：1964年從事雜交水稻研究，1973年選育出強優(yōu)高 產(chǎn)雜交水稻組合南優(yōu)2號。當(dāng)時水稻

31、的畝產(chǎn)量平均為 300千克，而到了 2016年畝產(chǎn)量已達(dá)到1600千克。1981年他榮獲 了我國第一個國家特等發(fā)明獎，被國際上譽為“雜交水稻之 父”）（3） 講述：用人工方法也可以使遺傳物質(zhì)發(fā)生變異，如用X射 線照射種子、將種子送到太空進(jìn)行育種等，并研究出了許多優(yōu) 良品種：如無籽西瓜、太空椒、瘦肉型豬等。三、總結(jié)：1 性狀的遺傳是由生物體內(nèi)獨立的因子（基因）控制的。2除了父母結(jié)合會產(chǎn)生變異外，生物體自身也會產(chǎn)生變異。3 人類可以利用遺傳和變異的規(guī)律造福自己。板書設(shè)計：3 .尋找遺傳與變異的秘密（1）性狀的遺傳是由生物體內(nèi)獨立的因子（基因）控制的。（2）除了父母結(jié)合會產(chǎn)生變異外，生物體自身也會產(chǎn)

32、生變異。（3）人類可以利用遺傳和變異的規(guī)律造福自己。教學(xué)反思：課題第三單元1 .尋找生物的家園教學(xué)目標(biāo)1. 能列舉生物依賴環(huán)境生存的事例；能解釋生物間的伙伴關(guān)系和 敵對關(guān)系；能夠觀察、記錄身邊的生物，討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。2. 知道生物棲息地的涵義，知道生物對環(huán)境的依賴關(guān)系，了解生 物的伙伴和敵對關(guān)系。3. 感受到生物世界的神奇；知道人類破壞著大自然，也正努力改 善著大自然。教學(xué)重點深入理解棲息地的含義，并舉出相關(guān)事例。教學(xué)難點突出同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系。課時安排教師材料：課件學(xué)生材料：學(xué)生收集有關(guān)生物關(guān)系的資料。教具學(xué)具2課時教 學(xué) 過 程一次備課二次備課一、導(dǎo)入新課1. 播放一

33、段地球風(fēng)光的視頻地球美麗的家園。誰能告訴老 師，這段視頻播放的是那個星球的美麗風(fēng)光？（生：地球。）2. 談話：不錯，這段視頻播放的是我們藍(lán)色地球的美麗景色。監(jiān)色的地球是生物共同的豕園，每一種生物都有自己的豕園， 它們分布在地球的不同地方。今天這一節(jié)課，我們就一起來尋找生物的家園。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課（一）了解生物和它們的生存環(huán)境1.連線游戲：課件出示企鵝、獅子、小鳥、海龜及它們生存 環(huán)境海洋、草原、南極、樹林的圖片。問：老師這里有四種動物，你們認(rèn)識它們嗎？冋：下面是這四種動物的生存環(huán)境，你們知道這是哪里嗎？問：這些動物分別生活在什么環(huán)境里，你們能把它們送回家嗎？2. 學(xué)生小組活動，父流后匯

34、報。課件揭曉答案后教師追冋。師：企鵝生活在南極，如果把它送到草原上，讓它看看大草原 上的美麗風(fēng)景。行嗎？（生：不行。） 師：為什么？生：企鵝只能在南極生活。離開了南極，企鵝就 會死掉。）師：通過以上的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（生：不同的生物生活在 不同的環(huán)境里，離開了它們適應(yīng)的環(huán)境就不能生存。）3. 師小結(jié)：是的，不同的環(huán)境里有著不同的生物，它們的生 存環(huán)境不能更改。冋：在這些環(huán)境中僅僅只有這一種生物 嗎？學(xué)生回答。4. 過渡：不錯，這些環(huán)境中還生活著許多其它動物。我們一 起來看一段視頻，看看這些環(huán)境中還有那些動物？播放視頻尋找生物的家園，讓學(xué)生從視頻中了解許多生物 生活在同一種環(huán)境里。問：看完視頻

35、你有什么收獲？學(xué)生回答。5. 小結(jié)：通過以上的學(xué)習(xí)，我們知道不同的環(huán)境里有著不同的生物，許多生物生活在同一個環(huán)境里。由此看來，生物的生 活與環(huán)境有著密切的關(guān)系。生物的生活與環(huán)境究竟有著怎樣一 種密切的關(guān)系，我們接著來學(xué)習(xí)。（二）了解生物和它們的棲息地1. （課件出示一張草原風(fēng)景圖片） 談話：草原是許多生物賴以 生存的環(huán)境，這是一張草原風(fēng)景圖片，仔細(xì)觀察一下，圖上有 那些牛物？2. 草原上除了有許多生物之外，還有許多非生物。知道什么 是非生物嗎？（學(xué)生回答）對，非生物就是沒有生命的物質(zhì)，是生物賴以生存的必要條件。仔細(xì)觀察一下，圖上有那些非生 物？3. 生物都是依賴自然環(huán)境而生存的。為了更好地理解

36、這個冋題，我們來看一段視頻。播放視頻生物與環(huán)境的關(guān)系，讓 學(xué)生了解生物對環(huán)境的依賴，知道生物的生存、生長和繁殖離不開環(huán)境所提供的食物、水、庇護(hù)所等條件。4討論：請同學(xué)們以小組為單位，討論一下圖片上的生物是 如何依賴自然環(huán)境生存的？換句話說適合生物生存自然環(huán)境 為生物的生存提供了哪些生存條件？學(xué)生討論后匯報交流結(jié) 果。5 師小結(jié)：是啊，無論植物還是動物要想生存、生長和繁殖 ， 首先必須有水，水是它們的生命之源；其次還必須有食物為它 們提供營養(yǎng)；最后還需要一個較為舒適的，能為它們遮風(fēng)擋雨 并能抵御敵人傷害的居住場所，科學(xué)上把這樣的場所稱為庇護(hù) 所。只有同時為生物的生存、生長和繁殖提供必需的食物、水

37、、庇 護(hù)所等條件的環(huán)境，才是適合生物生活的環(huán)境?？茖W(xué)家把這樣 的生活環(huán)境稱為生物的棲息地。那么什么是生物的棲息地呢？（教師適時板書。）一種生物愿意長期生活在某個環(huán)境里，是因為這個環(huán)境為它提 供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護(hù)所等條件，這 樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。（二）了解同一棲息地生物之間的相互關(guān)系1過渡：六年的學(xué)習(xí)生活想必你一定和同學(xué)們之間建立了深 厚的友誼。但你知道嗎，生活在同一棲息地上的各種動植物之 間也有著不一般的“友誼”呢！（課件出示）同一棲息地上生活的不同種類的植物和動物可以 在一起生活，有些可能成為很好的伙伴，有些卻可能成為敵人。2 為了更好地理解生物之間的關(guān)系，

38、我們來看一段視頻。播 放視頻生物之間的關(guān)系，讓學(xué)生了解生物之間的伙伴關(guān)系 和敵對關(guān)系。提問:看完視頻后，你知道生物之間的關(guān)系是怎樣的嗎？學(xué)生 回答。3過渡：生物為了生存，需要互相合作、互幫互助，于是它 們之間就形成了伙伴關(guān)系。教師講解伙伴關(guān)系。提問：圖上的這些生物之間是怎么合作生存的？（教師課件展示，學(xué)生回答后，教師出示答案。）提問：你還能舉出其他生 物之間的合作關(guān)系嗎？4過渡：生物為了生存，需要從周圍的環(huán)境中獵取食物和資 源，于是它們之間就形成了敵對關(guān)系。生物界最常見的敵對關(guān) 系疋捕食關(guān)系和競爭關(guān)系。5 教師講解捕食關(guān)系。（教師課件出示幾組有捕食關(guān)系的生 物。）提問：你還能說出其他生物之間的

39、捕食關(guān)系嗎？ 教師講解競爭關(guān)系。（教師課件出示幾組有競爭關(guān)系的生物。） 提問：你還能舉出其他生物之間的競爭關(guān)系嗎？三、鞏固應(yīng)用1. （出示非洲大草原圖片）圖上有哪些生物？這些生物之間有 哪些敵對關(guān)系？敵對關(guān)系：斑馬、角馬和犬鼠吃草，獅子、鬣狗吃斑馬、角馬 和犬鼠，這是捕食關(guān)系；獅子和鬣狗之間常為食物而爭斗， 這 疋競爭關(guān)系。問：在這些生物之間僅僅是一對一的敵對關(guān)系嗎？動物間的敵對關(guān)系不是單一的，而是有交叉的。表現(xiàn)在多種生 物吃一種生物，一種生物以另一種生物為食，另一種生物又以 其它的生物為食。簡單地說就是你吃我，我吃你。2. 談話：既然自然界中有這么多兇猛的動物，它們是弱小動 物的敵人，那么我

40、們是否應(yīng)該消滅這些猛獸， 而保護(hù)那些弱者 呢？學(xué)生討論，回答。3. 小結(jié)：同一棲息地上不冋種類的植物和動物在一起生活， 有些可能成為很好的伙伴，有些卻可能成為敵人。不管是伙伴 還是敵人，它們的存在都是自然規(guī)律的體現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)予以保護(hù)，不能人為干預(yù)。4. 朗讀小詩：樹林是小鳥的豕，早原是牛羊的豕，池塘是魚蝦的家，泥土是植物的家地球是所有生物的家， 讓我們來 一起愛護(hù)它。5. 播放視頻生物與生物的關(guān)系。讓學(xué)生進(jìn)一步了解生物的 伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系。知道生物的敵對關(guān)系除了捕殺、競爭之夕卜，還有第二種奇生。教師簡單講解敵對關(guān)系中的寄生關(guān)系，同時列舉生物間寄生關(guān) 系的例子。6 學(xué)生自主閱讀教材36-39頁，質(zhì)

41、疑問難。四、全課總結(jié)1 同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了大自然中許多生物的棲息地。誰 能告訴老師，我們?nèi)祟惖臈⒌赜衷谀膬耗兀?人類生活在美麗的地球上，地球是我們的棲息地。我們只有 共同愛護(hù)和保護(hù)她，才能更好的擁有她。板書設(shè)計：1 .尋找生物的家園食物生存提供水生長生物的棲息地庇護(hù)所繁殖吃與被吃合作敵對競爭教學(xué)反思：課題第三單元 2 .有利于生存的本領(lǐng)教學(xué)目標(biāo)1. 知道動植物的生存本領(lǐng)是其適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果。2. 能列舉動植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。3. 能設(shè)計實驗驗證自己對仙人掌耐旱原因的解釋。4. 意識到尊重動植物適應(yīng)性的意義。教學(xué)重點了解生物一些適應(yīng)環(huán)境的生存本領(lǐng)。教學(xué)難點分析斑馬條紋混淆視覺的作用。課時安排

42、1-2課時教具學(xué)具教師材料：課件學(xué)生材料：一盆仙人掌、記錄紙、筆，三張紙巾、一塊布、一張 蠟紙、一杯水，橘黃色的透視紙、黃色水筆、白紙等。教 學(xué) 過 程一次備課二次備課一、導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，大自然的各個角落里生存著不同的生物，生物 為了在各自的家園里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本 領(lǐng)呢？(板書課題)二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物和動物在形態(tài)上和生活習(xí)性上對環(huán)境的 適應(yīng)1.認(rèn)識沙漠環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。(1) 講述：大家都知道沙漠是一個條件很惡劣的環(huán)境，那里的 環(huán)境有什么特點？(2) 沙漠里有生物生存嗎？最常見的動植物是什么？(3) 談話：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大約有2000 種仙人

43、掌和仙人球。(4) 觀察仙人掌，它有什么特點？你認(rèn)為它為什么能適應(yīng)沙漠 這種環(huán)境？(5) 怎么證明你的說法是正確的？（6）看書上得30頁實驗：這是用了一種什么實驗方法？實驗 中要注意什么？比較的是什么條件？（7）學(xué)生分組實驗。（8）讓學(xué)生預(yù)測實驗結(jié)果，能證明什么問題？（9）小結(jié)仙人掌的本領(lǐng)。（10）談話：下面就沙漠中最典型的動物 一一駱駝來說，你知 道它有哪些是應(yīng)沙漠環(huán)境的特殊本領(lǐng)？（11）出示駱駝視頻資料。（12）學(xué)生通過課前查找的資料交流駱駝本領(lǐng)。（13）學(xué)生匯報，教師補充。（14）講述：其實除了仙人掌和駱駝生活在沙漠中，如果你走 進(jìn)沙漠，仔細(xì)搜索一番，結(jié)果會令你大吃一驚，因為很多動植 物

44、都住在這片嚴(yán)重缺水的地方。（15）認(rèn)識一些話宜?；钤谏衬h(huán)境中的生物。（16）談話：課前有些同學(xué)也查找了些資料，你們還知道有哪些動植物生活在沙漠環(huán)境中？（17）學(xué)生介紹。2 認(rèn)識海洋環(huán)境中生物的生存本領(lǐng)。（1）出示水母和魚的圖：一些海洋中的動物也有各自的生存本 領(lǐng)。圖上是什么動物？（2）提冋：它們的體色有什么特點？不同部位的體色有何不同？為什么這樣？（3）學(xué)生討論交流，提出自己的假設(shè)。（4）學(xué)生操作活動：讓我們通過實驗來驗證我們的猜想。用黃色筆在白紙上畫條魚，覆上一張黃色的透明紙，觀察，有 什么現(xiàn)象？（5）交流活動結(jié)果。（6）提問：自然界中還有哪些動物是像這樣靠體色來保護(hù)自己 生存的？（7）學(xué)

45、生交流。3.認(rèn)識草原環(huán)境中生物生存的本領(lǐng)。（1）談話：斑馬是生活在非洲草原上的典型動物，你知道它身 上的條紋有什么作用嗎？（2）學(xué)生討論。（3）學(xué)生匯報。（4）講述：讓我們看看書上科學(xué)家研究的結(jié)論。（5）提問：科學(xué)家為了研究斑馬的條紋的作用蹲在草叢中觀察 斑馬得出另一種結(jié)論，你猜猜另一種結(jié)論可能是什么？（6）學(xué)生匯報猜測結(jié)果。（7）播放有關(guān)斑馬的錄像。（8）教師小結(jié)斑馬身上條紋的作用。三啟發(fā)學(xué)生討論給動植物搬家的注意事項1 談話：我們知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有 沙漠中才有仙人掌？2 討論：把沙漠中的仙人掌移栽到我們居住的地區(qū)，要注意什 么問題？3 提問：仙人掌能搬家到我們居住的

46、地方，南極的企鵝能搬到 我們這兒嗎？見過嗎？要注意什么問題？4 小結(jié)：給生物搬家需要了解這種生物適合生存的環(huán)境，并給 它創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境，這樣才能讓它生存下去。板書設(shè)計：2 .有利于生存的本領(lǐng)地點特點動植物及本領(lǐng)沙漠：干旱少水仙人掌（葉厚含水多）、駱駝（駝峰貯存脂肪）海洋：上深色下淺色水母、魚等海洋生物（保護(hù)色）草原：花的顏色斑馬（接近自然色）教學(xué)反思：課題第二單兀3.有趣的食物鏈教學(xué)目標(biāo)1 能結(jié)合食物鏈和食物網(wǎng)描述生物鏈的食物關(guān)系，能把食物鏈 中的生物劃分為生產(chǎn)者、消費者以及分解者，能夠分析缺少分 解者的后果以及食物鏈被破壞的后果。2知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)；知道什么是生產(chǎn)者、消費者和 分解者

47、，并會辨識；知道食物鏈的營養(yǎng)源自于綠色植物；培養(yǎng) 學(xué)生分析和概括生物間的食物關(guān)系，畫一些比較簡單的食物鏈。3意識到食物鏈中每一種生物的重要性，知道食物鏈被破壞的 后果，從小增強保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性；體會到自然界的 生物都是相互聯(lián)系的，初步向?qū)W生進(jìn)行自然界的事物是相互聯(lián) 系的科學(xué)自然觀的教育。教學(xué)重點知道什么是食物鏈和食物網(wǎng)，學(xué)會找和寫食物鏈。教學(xué)難點能區(qū)分生產(chǎn)者、消費者和分解者。課時安排1課時教具學(xué)具教師材料：課件。學(xué)生材料：水彩筆。教 學(xué) 過 程一次備課二次備課一、導(dǎo)入1 師：白板播放動物世界龍爭虎斗視頻。 生：認(rèn)真觀看，積極思考。2師：在視頻中看到了哪些生物，誰被誰吃了？ 3師講述，生

48、聆聽，思考。二、新課教授（一）理解“吃與被吃的關(guān)系”1 師：ppt展示農(nóng)場情景，誰被誰吃？生：分析，回答。2 師：播放多媒體課件。生：認(rèn)識生物，畫出食物鏈（學(xué)生代表畫），其他同學(xué)分析。3. 師：展示ppt動畫。生：學(xué)生猜成語，（螳螂捕蟬，黃雀在后）。4. 師：有幾種生物，他們之間存在什么關(guān)系？你能用表示 他們之間的關(guān)系嗎？在作業(yè)本上完成。生：回答，寫出食物鏈，展示作業(yè)。5. 師：蟬吃什么？（樹葉上的汁）生：完善此條食物鏈：樹一蟬一螳螂一黃雀。（二）認(rèn)識食物鏈1. 師：ppt展示食物鏈的定義。2. 生齊讀食物鏈的定義：生物之間普遍存在一種“吃與被吃” 的關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密地

49、聯(lián)系起來， 生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。三、引導(dǎo)學(xué)生分析理解食物鏈中的生產(chǎn)者、消費者和分解者 的作用1. 師：ppt展示三條食物鏈。生：分析食物鏈的源頭在（植物），終點在（兇猛的動物）。2. 師：ppt展示三條食物鏈，引導(dǎo)學(xué)生分析食物鏈的組成。 生：積極思考，分析，回答。3. 師：講解生產(chǎn)者、消費者、分解者概念。4 .師：展示ppt，學(xué)生判斷哪些生物是生產(chǎn)者，哪些是消費 者，哪些是分解者。生搶答。四、深入認(rèn)識食物鏈，了解食物網(wǎng)1. 師：ppt展示，要求畫出食物鏈。（1）小組合作，教師巡視指導(dǎo)。（2）學(xué)生分小組討論后匯報研究成果2. 師講述：自然界的生物種類很多，它們間的取食關(guān)系也很

50、 復(fù)雜。因此生物間就存在很多食物鏈。瞧，這么多的食物鏈縱 橫交錯，像什么？生：蜘蛛網(wǎng)。3. 師揭示“食物網(wǎng)”：許多相互交叉的食物鏈構(gòu)成了復(fù)雜的食 物網(wǎng)。4. 師：如果沒有生產(chǎn)者，將會發(fā)生什么情況？生：討論，并做回答五、了解食物鏈破壞所帶來的后果1.出示46頁下圖：這片莊稼地中如果農(nóng)民在這里噴灑農(nóng)藥， 那么這個場景中會發(fā)生什么？2 .學(xué)生討論，交流。板書設(shè)計：3 .有趣的食物鏈一、食物鏈“”“吃與被吃”的關(guān)系 被吃吃二、食物鏈的組成三、食物網(wǎng)教學(xué)反思：課題第三單元 4 .生態(tài)平衡教學(xué)目標(biāo)1生態(tài)平衡概念的理解。2知道生態(tài)平衡被破壞會造成意想不到的嚴(yán)重后果。3知道一些人類破壞生態(tài)平衡的危害行為。4

51、理解保持環(huán)境就是在保護(hù)人類自己。教學(xué)重點認(rèn)識破壞生態(tài)平衡的嚴(yán)重后果。教學(xué)難點懂得維系生態(tài)平衡的重要性。課時安排2課時教具學(xué)具教師材料：課件。學(xué)生材料：生態(tài)瓶制作材料。教 學(xué) 過 程一次備課二次備課一、導(dǎo)入1 觀看老師給的圖片，請同學(xué)們想一想：（1）土地荒漠化帶來了哪些問題？（2）為什么土地會變成荒漠？二、自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真觀看課本47頁，說說什么是生態(tài)系統(tǒng)？什么是生態(tài)平衡？三、師生共同分享1 首先請學(xué)生自行發(fā)言。2師講述：生態(tài)系統(tǒng)是指生物連同它們周圍的環(huán)境。在一個生 態(tài)系統(tǒng)中，如果植物、動物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平 變化不大，這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。3出示圖片，請學(xué)生觀察圖片中的生態(tài)系統(tǒng)。4.

52、（出示P48頁的三幅圖）講述在日常生活中，生態(tài)平衡經(jīng)常 遭到人為的破壞。這三幅圖片都反應(yīng)了人類在破壞生態(tài)平衡， 生態(tài)系統(tǒng)會有什么的變化？各小組討論并匯報。5. 請同學(xué)們閱讀P49和資料并討論問題。6.學(xué)生閱讀資料，討論并回答。7讀活動記錄上和圖表，說說你對鹿和狼的關(guān)系的看法。8. 了解各種動植物對生態(tài)系統(tǒng)的作用。9. 師講解我國的自然資源和生物多樣性及我國怎么保護(hù)珍稀動 植物。10. 請學(xué)生們說說我們應(yīng)該怎么保護(hù)生態(tài)平衡。板書設(shè)計：4 .生態(tài)平衡生物連同它們周圍的環(huán)境叫做生態(tài)系統(tǒng)。在一個生態(tài)系統(tǒng)中，如果植物、動物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平且變化不 大，這種狀態(tài)就叫生態(tài)平衡。保護(hù)生態(tài)平衡：建

53、立自然保護(hù)區(qū) 植樹造林 做各種喂鳥器 建立生態(tài)工程教學(xué)反思：課題第四單元1.尋找生物的家園教學(xué)目標(biāo)1. 能列舉生物依賴環(huán)境生存的事例；能解釋生物間的伙伴關(guān)系和 敵對關(guān)系；能夠觀察、記錄身邊的生物，討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。2. 知道生物棲息地的涵義，知道生物對環(huán)境的依賴關(guān)系，了解生 物的伙伴和敵對關(guān)系。3. 感受到生物世界的神奇；知道人類破壞著大自然， 也正努力改善著大自然。教學(xué)重點深入理解棲息地的含義，并舉出相關(guān)事例。教學(xué)難點突出同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系。課時安排2課時教具學(xué)具教師材料：課件。學(xué)生材料：有關(guān)各種動物的資料以及生物間敵對關(guān)系和朋友關(guān)系 的資料。教 學(xué) 過 程一次備課二次備

54、課一、談話導(dǎo)入1. （出示地球圖片）同學(xué)們，大屏幕上這個美麗的尉監(jiān)色的 星球大家一定認(rèn)識，對，這是地球，我們?nèi)祟惥途幼≡诘厍蛏希?它是我們賴以生存的家園，那么只有我們?nèi)祟惿钤诘厍蛏?嗎？還有什么？2. 就像同學(xué)們說的地球也是各種動植物生存的家園，是不是 所有的生物都生活在同一個地方呢？今天就讓我們走進(jìn)一些 生物來尋找它們的家園。3. 播放地球生態(tài)壞境的視頻，請同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真看。一 會兒告訴老師從視頻中你了解到了什么？視頻給我們提供了 哪幾個環(huán)境？4. 學(xué)生總結(jié)：每一種生物都有自己的家園，它們分布在地球的不同地方。二、引導(dǎo)觀察、思考，發(fā)現(xiàn)生物必須生活在特定的環(huán)境中1. 同學(xué)們有了這個知識就能幫小動物一個忙了，有一群小動物在回家的途中迷路了，同學(xué)們想不想把迷路的小動物送回家 呢？先聽清楚要求：在信封里裝著各種動物，請同學(xué)們小組討 論，看那個小組既快又準(zhǔn)確的幫他們找