小學(xué)六年級(jí)下冊英語說課稿三篇

1、小學(xué)六年級(jí)下冊英語說課稿三篇導(dǎo)讀： 本文 小學(xué)六年級(jí)下冊英語說課稿三篇， 僅供參考，如果覺得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn)評(píng)和分享。篇一： The National Day holiday一、說教材今天這節(jié)課是第六單元The National Day holiday 的第一教時(shí)。在此之前，我已經(jīng)預(yù)先教完了第四單元，學(xué)生對(duì)于一般過去時(shí)中be動(dòng)詞的變化已經(jīng)有所了解。本課圍繞國慶放假這一話題，把有關(guān)談?wù)撨^去所作事情的日常交際用語、詞匯和語言結(jié)構(gòu)有機(jī)的結(jié)合起來，重點(diǎn)介紹了 What did youdo?及其應(yīng)答，以及規(guī)則動(dòng)詞過去式加字母 ed 的讀音。二、說教法、學(xué)法1 ，隱性語法教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語教學(xué)要淡化語法

2、教學(xué)，而這節(jié)課中一般過去時(shí)的語法知識(shí)比較多。在學(xué)習(xí)一種外語時(shí)，如果不了解該語言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用該語言進(jìn)行交流。即使在小學(xué)階段，孩子也需要一些語法知識(shí)幫助他們牢固地、正確地掌握語言?？墒钦Z法中過于枯燥的講解和機(jī)械重復(fù)的練習(xí)形式，容易使所學(xué)的語言形式與語言的使用語境、語言的意義脫節(jié)，不能很好地達(dá)成語法教學(xué)幫助提高學(xué)生語言的交際能力的最終目的，如何才能避免過于嚴(yán)肅機(jī)械的操練， 既保持孩子學(xué)習(xí)英語的熱情，又讓孩子掌握課程所要求的“枯燥的”語法知識(shí)呢 ?我們應(yīng)盡可能摒棄直接的、機(jī)械的練習(xí)，盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際， 創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑真實(shí)的情景來引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語言知識(shí)，多提供機(jī)會(huì)讓孩

3、子在有意義的和有趣的情景中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的語言。 本課中我首先請兩位學(xué)生表演節(jié)目來歡迎聽課老師，然后讓他們想辦法取得自己禮物的情景，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)What is shedoing now? She is dancing. 的問話入手，過渡到一般過去時(shí)Whatdid she do just now? She danced. 導(dǎo)入今天的新內(nèi)容,讓學(xué)生初步感知一般過去時(shí)。然后通過介紹我和朋友國慶節(jié)去農(nóng)場參觀的這個(gè)情境， 引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用一般過去時(shí)。整節(jié)課貫穿著談?wù)搰鴳c節(jié)每個(gè)人做過的事為主線的話題，學(xué)生有話可說，充滿興趣，能比較真實(shí)的運(yùn)用所學(xué)的語言項(xiàng)目來交流。學(xué)生從語境中感知語言規(guī)律，從語境

4、中學(xué)會(huì)技能，從語境中升華語言交際功能。本課還設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促說，以活動(dòng)促用，引導(dǎo)學(xué)生通過在活動(dòng)中體驗(yàn)參與來運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，發(fā)展語言技能，提高運(yùn)用語言的能力。例如， 通過 Say a rhyme, 培養(yǎng)學(xué)生的英語語感,使課堂增添了情趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也淡化了學(xué)習(xí)難度。Play agame 聽聲音猜同學(xué)國慶節(jié)做過的事的游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，鞏固了今天所學(xué)的語言項(xiàng)目。Do a survey, 調(diào)查其他人國慶節(jié)做過的事情，學(xué)生對(duì)他人的情況充滿好奇，這個(gè)活動(dòng)緊扣本課主題內(nèi)容，給孩子們提供了一個(gè)較真實(shí)的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識(shí)地訓(xùn)練了所學(xué)的語法，促使學(xué)生獲取和處理

5、信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決問題的能力。2 .注重聽力訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生“初步運(yùn)用英語交際的能力”是英語素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，而語言技能是交際能力的基礎(chǔ)。語言技能包括聽說讀寫四方面。其中聽力的獨(dú)特功能對(duì)學(xué)生掌握、運(yùn)用英語起到至關(guān)重要的作用，聽是學(xué)生獲得語言信息及語言感受的最主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)，聽得正確，才能讀得準(zhǔn)確、說得流利。學(xué)生具有良好的聽力理解力，才能更快、更多的獲得更準(zhǔn)確的資訊。提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的，在我們平時(shí)的教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的良好習(xí)慣，例如，當(dāng)一位同學(xué)談?wù)撏陣榧倨谧龅氖虑楹?，立即問其他同學(xué)What did do?來檢查他是否掌握語言，也督促學(xué)

6、生上課認(rèn)真傾聽他人發(fā)言。在課的結(jié)束，我安排了聽一段對(duì)話回答問題，一方面是可以了解學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的理解掌握情況，另一方面也是為等會(huì)兒聽完后看圖用自己語言描述，從語言輸入到語言輸出作準(zhǔn)備。篇二 What Did You Do Yesterday 一、說教材：1 、教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是廣州版第13 課的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)相關(guān)動(dòng)詞的過去式,和一般過去時(shí)的相關(guān)句型：“What diddo yesterday?”“ He/She/I.”2、教材的地位，以及與先前掌握的知識(shí)的聯(lián)系。本單元的主要話題是“ The Past ”，主要內(nèi)容以談?wù)摗斑^去做了什么”為主。 根據(jù)學(xué)生已經(jīng)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)

7、在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來時(shí)，并懂得了 “通過變化動(dòng)詞的形式來表示不同的時(shí)態(tài)”， 對(duì)英語的時(shí)態(tài)有了一定程度感性認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)狀，根據(jù)教材的編排， 針對(duì)本課內(nèi)容對(duì)話性比較強(qiáng)，知識(shí)跟學(xué)生的個(gè)人生活環(huán)境與生活時(shí)間緊密連接在一起，讓學(xué)生有說的話題這一要求，本課時(shí)為學(xué)生提供了更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境的有利條件，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生通過新舊知識(shí)的融合，逐層推進(jìn)學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。3、說教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)的要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，基于以上認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確

8、定為：1) 、語言知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的詞匯：“四會(huì)”掌握詞匯： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went.“三會(huì)”掌握詞匯： mark, prepare.掌握句型：“What did do yesterday ?”“ I/He/She saw a film onTV. ”2)、能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，能簡單地和同學(xué)交流“昨天做了什么”。能掌握本課動(dòng)詞的過去式，并在會(huì)話和活動(dòng)中運(yùn)用一般過去時(shí)的特殊疑問句進(jìn)行對(duì)話。能理解課文內(nèi)容，流利地、分角色朗讀課文。3、情感目標(biāo)：通過各類游戲和情景對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿、敢于開口的學(xué)習(xí)習(xí)慣

9、。 提高學(xué)生們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生大膽地結(jié)合自身生活實(shí)際用英文與他人交流、積極與他人合作的能力。4、說教材和教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1）能根據(jù)“三會(huì)”、“四會(huì)”的教學(xué)要求掌握本課詞匯和句型。2）能理解課文，并自然流利地朗讀課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：掌握本課動(dòng)詞的過去式以及一般過去時(shí)的句型。三、說教法、學(xué)法：教法： 根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的編排，我采用整體呈現(xiàn)，分層遞進(jìn)、由易到難的教學(xué)方法。通過歌曲，情景介入和游戲等媒體， 讓學(xué)生在真實(shí)情境中調(diào)查使用所學(xué)語言。在保持學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣和熱情的同時(shí)，有效地完成預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。學(xué)法：

10、陶行知先生說過，教的法子要依著學(xué)的法子。因此，教學(xué)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在情景中使用新的時(shí)態(tài)。在學(xué)習(xí)中，通過觀察、發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞的不同的形式。形成關(guān)于時(shí)態(tài)中動(dòng)詞變化規(guī)則的 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。四、說教學(xué)流程:1 、以故到新，以趣激學(xué)1)Sing a song: Did you ever see a lassie進(jìn)入新課之前，我先用一首容易上口的，與時(shí)態(tài)相關(guān)的歌曲作引子， 有意識(shí)地滲透一般過去時(shí)這一時(shí)態(tài)，為下面的教學(xué)做鋪墊。以次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2)Ask the children to look at the celender, and answer thequestions.What ' s

11、 the date today? What was the date yesterday?通過直觀、形象的手段，自然地帶出課文第一段的內(nèi)容。簡單的對(duì)話貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生邊看日歷邊聽對(duì)話，在真實(shí)的環(huán)境中感知語言， 模仿語言。在聽、 說的過程中，感悟兩種時(shí)態(tài)的不同點(diǎn)。其中穿插新單詞anybody, question. 讓學(xué)生在情景中自然地進(jìn)行對(duì)話交流理解單詞的意思。溫故中而知新，新中有舊，舊中有新。英語語言知識(shí)技能得到持續(xù)強(qiáng)化，始終保持學(xué)習(xí)英語的自信心。3) Review some phrases of verbs.與此同時(shí)，我以游戲的方式復(fù)習(xí)了與本課相關(guān)的動(dòng)詞詞組。簡單的閃圖片、猜詞組游戲，

12、有意識(shí)地、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生回憶和鞏固舊知識(shí)，達(dá)到降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信的效果。讓全體學(xué)生盡快融入課堂。2、以境引思，以說促能Describe a dream and present the phrases of verbs andthe sentences of the past tense.老師述說一個(gè)夢境，并通過圖片，把課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞詞組的過去式呈現(xiàn)出來。在圖象聲音意義， 這一連貫系統(tǒng)的呈現(xiàn)中，讓學(xué)生理解了一般過去時(shí)的用法。感性知識(shí)逐步形成，并能主動(dòng)、自覺地投入學(xué)習(xí)中去活動(dòng)。3、以評(píng)勵(lì)志，以能拓展1)Sum up Group work Game讓學(xué)生小組討論中，通過觀察和對(duì)比

13、，進(jìn)行歸納，在提高學(xué)生觀察能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的歸納能力和語言表達(dá)能力。其中幫助學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上上升到理性認(rèn)識(shí)，在理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)指導(dǎo)下進(jìn)行語言實(shí)踐。強(qiáng)化生生交流，互幫互學(xué)。2)Talk to the children: “ What did you do yesterday?“I”通過老師與學(xué)生的對(duì)話，繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固一般過去時(shí)的問答，學(xué)生把所學(xué)語言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。讓學(xué)生在情景中自然地進(jìn)行對(duì)話交流理解單詞的意思，主動(dòng)積極地鞏固句型。3) Learn the dialogue: Listen to the dialogue and underline the past

14、 form of verbs.根據(jù)課文內(nèi)容劃出動(dòng)詞的過去式。讓學(xué)生有更具體的感知。并且?guī)е蝿?wù)去聽，鍛煉學(xué)生提取有效信息的能力。 Repeat the dialogue. Read the dialogue in roles in groups.小組內(nèi)分角色朗讀課文，強(qiáng)化語言的交際性。4)Make a survey.運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交際活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用句型的積極性較高。提升學(xué)生自身英語表達(dá)能力，獲得一定的學(xué)習(xí)成就感。5、布置作業(yè),鞏固和拓展知識(shí)鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容，延伸到生活中去，為學(xué)生提供了一個(gè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的環(huán)境。作為課堂教學(xué)的延伸。篇三 WhatDid Y

15、ou Do Yesterday 一、說教材：1 、教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是廣州版第13 課的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要教學(xué)相關(guān)動(dòng)詞的過去式,和一般過去時(shí)的相關(guān)句型：“What diddo yesterday?”“ He/She/I. ”2、教材的地位，以及與先前掌握的知識(shí)的聯(lián)系。本單元的主要話題是“ The Past ”，主要內(nèi)容以談?wù)摗斑^去做了什么”為主。 根據(jù)學(xué)生已經(jīng)比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來時(shí)，并懂得了 “通過變化動(dòng)詞的形式來表示不同的時(shí)態(tài)”， 對(duì)英語的時(shí)態(tài)有了一定程度感性認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)狀，根據(jù)教材的編排， 針對(duì)本課內(nèi)容對(duì)話性比較強(qiáng)，知識(shí)跟學(xué)生的個(gè)人生活環(huán)境與生活時(shí)間緊密連接在

16、一起，讓學(xué)生有說的話題這一要求，本課時(shí)為學(xué)生提供了更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境的有利條件，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生通過新舊知識(shí)的融合，逐層推進(jìn)學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。3、說教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課標(biāo)的要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而綜合語言運(yùn)用能力又以學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)，基于以上認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：1) 、語言知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的詞匯：“四會(huì)”掌握詞匯： question, anybody, saw, turn, meal, dirty, evening, went.“三會(huì)”掌握詞匯： mark, p

17、repare.掌握句型：“What did do yesterday ?”“ I/He/She saw a film onTV. ”2)、能力目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，能簡單地和同學(xué)交流“昨天做了什么”。能掌握本課動(dòng)詞的過去式，并在會(huì)話和活動(dòng)中運(yùn)用一般過去時(shí)的特殊疑問句進(jìn)行對(duì)話能理解課文內(nèi)容，流利地、分角色朗讀課文。3、情感目標(biāo)：通過各類游戲和情景對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生樂于模仿、敢于開口的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 提高學(xué)生們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生大膽地結(jié)合自身生活實(shí)際用英文與他人交流、積極與他人合作的能力。4、說教材和教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1）能根據(jù)“三會(huì)”、“四會(huì)”的教學(xué)要求掌握本

18、課詞匯和句型。2）能理解課文，并自然流利地朗讀課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：掌握本課動(dòng)詞的過去式以及一般過去時(shí)的句型。三、說教法、學(xué)法：教法： 根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材的編排，我采用整體呈現(xiàn)，分層遞進(jìn)、由易到難的教學(xué)方法。通過歌曲，情景介入和游戲等媒體， 讓學(xué)生在真實(shí)情境中調(diào)查使用所學(xué)語言。在保持學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)興趣和熱情的同時(shí)，有效地完成預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。學(xué)法：陶行知先生說過，教的法子要依著學(xué)的法子。因此，教學(xué)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在情景中使用新的時(shí)態(tài)。在學(xué)習(xí)中，通過觀察、發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞的不同的形式。形成關(guān)于時(shí)態(tài)中動(dòng)詞變化規(guī)則的 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。四、說教學(xué)流程：1 、以故到新，

19、以趣激學(xué)1)Sing a song: Did you ever see a lassie進(jìn)入新課之前，我先用一首容易上口的，與時(shí)態(tài)相關(guān)的歌曲作引子， 有意識(shí)地滲透一般過去時(shí)這一時(shí)態(tài)，為下面的教學(xué)做鋪墊。以次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2)Ask the children to look at the celender, and answer thequestions.What ' s the date today? What was the date yesterday?通過直觀、形象的手段，自然地帶出課文第一段的內(nèi)容。簡單的對(duì)話貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生邊看日歷邊聽對(duì)話，在真實(shí)的環(huán)境中感知語言， 模仿語言。在聽、 說的過程中，感悟兩種時(shí)態(tài)的不同點(diǎn)。其中穿插新單詞anybody, question. 讓學(xué)生在情景中自然地進(jìn)行對(duì)話交流理解單詞的意思。溫故中而知新，新中有舊，舊中有新。英語語言知識(shí)技能得到持續(xù)強(qiáng)化，始終保持學(xué)習(xí)英語的自信心。3) Review some phrases of verbs.2、以境引思，以說促能Describe a dream and present the phrases of verbs andthe sentences of the past tense.老師述說一個(gè)夢境