學(xué)校示范性普通高中驗(yàn)收匯報(bào)材料

1、內(nèi)鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)高中工作總結(jié)一 基本情況1 、歷盡坎坷，跨越發(fā)展內(nèi)鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)高中始建于1978 年，與改革開放同齡，現(xiàn)已招收到第 32 屆學(xué)生。 學(xué)校初名“內(nèi)鄉(xiāng)縣城郊高中”。 當(dāng)初平整溝壑荒冢錯(cuò)雜之基址，建磚木結(jié)構(gòu)校舍85 間，占地僅32 畝，規(guī)模為2 軌 6 班。此后社會(huì)變革急劇，30 多年間四易校名，歷盡坎坷，但歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子知難奮進(jìn)，雖經(jīng)曲折而事業(yè)蒸蒸日上。1996 年崛起為南陽市B 類高中排頭兵后學(xué)校呈加速度發(fā)展。2004 年以來，兩年間實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越式發(fā)展，被譽(yù)為校史上的“二次創(chuàng)業(yè)”時(shí)期，成為我校的真正起飛階段。 2004 年 8 月，更名為“內(nèi)鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)高中”， 10 月由南陽市B 類高中晉

2、升為A 類高中。 2005 年一年間，投資兩千余萬元，征地近 120畝，建成容3000 人就餐的餐廳樓，容60 個(gè)教學(xué)班的教學(xué)樓兩幢，修建了 400 米跑道的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場和8 個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)籃球場，投資 40 余萬元建成古樸、厚重、 大氣的新校門，改建學(xué)生宿舍138 間， 加高樓層、修繕學(xué)生宿舍167 間，總計(jì)新增建筑面積17085 平方米，改建、修繕 7547 平方米。辦學(xué)規(guī)模由8 軌擴(kuò)至 14 軌，教育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)下歷史新高， 發(fā)展成為南陽市A 類高中窗口學(xué)校。但我們沒有因此而停下發(fā)展的步伐，我們又乘勢確定了爭創(chuàng)市示范性普通高中的奮斗目標(biāo)，繼續(xù)加大學(xué)校建設(shè)力度，優(yōu)化育人環(huán)境，深化教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教

3、育，提高辦學(xué)品位，教育教學(xué)質(zhì)量獲得長足發(fā)展。2006 年被評為南陽市示范性高中。2、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化我校占地面積146 畝，計(jì) 97333.3 平方米，生均37.3 平方米。建筑面積32090 平方米， 生均 12.3 平方米。 綠化面積29500 平方米，生均 11.9 平方米。我?，F(xiàn)有48 個(gè)教學(xué)班，學(xué)生2700 多人；擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、善于吃苦、富有創(chuàng)造力、能創(chuàng)佳績的教師隊(duì)伍，教職工總計(jì) 195 人。其中省級優(yōu)秀教師5 人，省級學(xué)科帶頭人3 人，省骨干教師 4 人，市級優(yōu)秀教師18 人，市級學(xué)科帶頭人10 人，市級優(yōu)秀班主任 12 人，市縣骨干教師38 人，縣級優(yōu)秀教師38 人，

4、縣十佳班主任 3 人，十佳教師3 人，百名優(yōu)秀教師5 人。我校規(guī)劃科學(xué)，布局合理，四區(qū)分開，建筑主從序然，互相關(guān)聯(lián)，相依而不相擾。校園花草宜人，環(huán)境幽雅，地勢錯(cuò)落有致。道路暢通、平整堅(jiān)實(shí)，消防車能到達(dá)所有建筑物。水電、 衛(wèi)生、 消防等設(shè)施齊全，安全警示標(biāo)志隨處可見，無安全隱患。有藝術(shù)課教室、電教室各一個(gè)，信息技術(shù)課教室三個(gè)，多媒體教室十七個(gè)。安裝了非線性電視編輯系統(tǒng)、閉路電視雙向控制系統(tǒng)和教學(xué)評估系統(tǒng)，建立了校園網(wǎng)，并接入互聯(lián)網(wǎng)，成立了網(wǎng)絡(luò)管理中心。絕大多數(shù)教師已能熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)效率明顯提高。圖書室、教師閱覽室和學(xué)生閱覽室分設(shè)。音像資料、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件的數(shù)量和種類基本滿足教學(xué)需要

5、。制定有圖書和電教管理規(guī)章，所有圖書、資料登記造冊，管理規(guī)范。體育場地、設(shè)施和器材。體育工作管理規(guī)章制度完備，有體育器材室， 標(biāo)準(zhǔn)環(huán)形跑道，有滿足體育教學(xué)和體育活動(dòng)需要的設(shè)施、器材。能夠嚴(yán)格按照課程要求上好體育課，認(rèn)真開展健康教育和課外體育活動(dòng)。每學(xué)年舉行兩次運(yùn)動(dòng)會(huì)。衛(wèi)生工作。制定了衛(wèi)生工作管理制度。食堂設(shè)施、設(shè)備齊全，衛(wèi)生條件良好。食品采購有專人負(fù)責(zé)，定點(diǎn)采購，所有進(jìn)料都登記簽名。學(xué)校有衛(wèi)生室，衛(wèi)生室有必要的衛(wèi)生器械和設(shè)備，有必備的常用藥物。堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行健康教育。每學(xué)年，組織學(xué)生進(jìn)行一次健康檢查，建立學(xué)生健康檔案。二、業(yè)績顯著，名列縣市前茅高中畢業(yè)會(huì)考一次性合格率和畢業(yè)年級學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)率

6、歷年均在 95%以上；自 1991 年以來，連續(xù)15 年高考各學(xué)科及學(xué)校總評均居全縣普通高中第一，連年被評為縣教育教學(xué)工作先進(jìn)單位；1996 年以來，連續(xù)五年被南陽市教委、教體局評為教育教學(xué)工作先進(jìn)單位；2002 年高考，應(yīng)屆考生172 人，本科上線68 人。全市B 類高中評比，語文全市第三，數(shù)學(xué)、大綜合全市第一，學(xué)校總評第三；2003 年高考， 應(yīng)屆考生180 人， 一批進(jìn)線11 人， 進(jìn)線率 6.11%，高出全市B 類高中一批進(jìn)線率1.91%的 4.2 個(gè)百分點(diǎn)，二批進(jìn)線57人， 進(jìn)線率 31.67%， 高出全市B 類高中二批進(jìn)線率11.64%的 20.03個(gè)百分點(diǎn)，其中語文、數(shù)學(xué)、大綜合

7、全市第一，英語全市第三，學(xué)?？傇u第一，學(xué)生陳志揚(yáng)數(shù)學(xué)137 分，全縣第一名，全市第三名。2004 年高考，本科以上進(jìn)線共109 人。2005 年以來，我校在艱苦的困境中，直面日益下降的生源素質(zhì)和擴(kuò)招帶來的教師素質(zhì)的下降，在夾縫中求生存，在夾縫中求發(fā)展，團(tuán)結(jié)一致，群策群力，外樹形象，強(qiáng)化聯(lián)合，內(nèi)部改革，養(yǎng)練內(nèi)功，奮力拼搏，爭創(chuàng)一流，在高一新生前600 名與我校無緣的情況下，高考本科上線人數(shù)每年呈百人以上遞增幅。2005 年，本科以上進(jìn)線共236 人，比 2004 年增加 85 人，是南陽市 2005 年高考本科各批次進(jìn)線人數(shù)和進(jìn)線率均呈正增長的四所A 類高中之一。學(xué)生單科成績有16 人進(jìn)入全縣前

8、6 名。其中文科學(xué)生王麗娜數(shù)學(xué)全縣第一，鄭珂語文全縣第二。2006 年本科上線336 人， 600 分以上 14 人，李朝祥總分645 ，居全縣第10 名，被中國科技大學(xué)錄取。學(xué)生單科成績中，理科語文全縣前兩名，文科語文第一名，理綜第三名均出自我校。2007 年本科上線352 人， 在南陽市A 類高中評比中，文科數(shù)學(xué)居全市第一，文理科囊括了除文科數(shù)學(xué)以外11 個(gè)學(xué)科的第三名，24位學(xué)科教師被南陽市教育局授予“先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。2008 年本科上線466 人， 2009 年本科上線467 人。近年來，我校先后被評為縣級“文明單位”、 “德育先進(jìn)單位”、 “南陽市文明標(biāo)兵學(xué)?！?、 “河南省電化教育工

9、作先進(jìn)單位”、 “南陽市電化教學(xué)一類學(xué)?！?、 “南陽市現(xiàn)代技術(shù)先進(jìn)單位”。 連續(xù)多年被評為“南陽市教育教學(xué)先進(jìn)單位” ， 2006 年教師節(jié)被評為“南陽市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。2007年被評為“南陽市市級示范性高中教育工作先進(jìn)單位”。三、特色工作及主要經(jīng)驗(yàn)、理念先進(jìn)，打造名牌學(xué)校我校全面貫徹落實(shí)國家教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真執(zhí)行教育部制定的新課程計(jì)劃、新教學(xué)大綱，深入研究新教材，堅(jiān)決把國家的教育意志落實(shí)在具體的教育教學(xué)活動(dòng)中，以育人為本，重視培養(yǎng)學(xué)生健全人格和個(gè)性特長，使學(xué)生能夠全面、和諧、持續(xù)發(fā)展，打造名牌學(xué)校。辦學(xué)目標(biāo)：教學(xué)思想現(xiàn)代化、辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)校管理規(guī)范化、學(xué)生素質(zhì)優(yōu)質(zhì)化。

10、辦學(xué)宗旨：校以育人為本，師以敬業(yè)為榮，生以成才為志。教育思想：一切為了學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。校 訓(xùn)：弘毅浩然正氣，效法古今賢人，砥礪健全品格，格致 一等才學(xué)。珍惜今日光陰，精成必為之事。揚(yáng)厲獨(dú)立精神，創(chuàng)造卓著 功業(yè)。校 風(fēng)：肅正、勤勉、奮發(fā)、創(chuàng)新。教 風(fēng)：認(rèn)真、嚴(yán)格、求實(shí)、求活。學(xué) 風(fēng)：勤奮、堅(jiān)毅、博學(xué)、慎思。、強(qiáng)化改革，優(yōu)化機(jī)制，實(shí)行精細(xì)化管理實(shí)行校長負(fù)責(zé)制 明確黨政職責(zé)分工，行政領(lǐng)導(dǎo)各司其職，各 負(fù)其責(zé)，分工協(xié)作。實(shí)行分級分線管理，校一處一班、組三級協(xié)同管 理。實(shí)行黨支部和行政民主議事制度 充分發(fā)揮黨支部對學(xué)校行 政的保障和監(jiān)督作用，堅(jiān)持實(shí)行政務(wù)公開，建立教職工參與學(xué)校管理

11、 和監(jiān)督機(jī)制，堅(jiān)持實(shí)行教職工代表民主議事制度。 每一項(xiàng)管理規(guī)章的 出臺(tái)，學(xué)校行政都要廣泛征求教職工代表的意見， 認(rèn)真進(jìn)行研討修訂， 然后付諸實(shí)施并在實(shí)施中不斷完善。健全管理機(jī)制，增強(qiáng)管理規(guī)范性、實(shí)效性實(shí)行多勞多得、優(yōu)教優(yōu)酬、效率優(yōu)先的分配原則，制訂教師補(bǔ)貼工資發(fā)放辦法、教育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)辦法；建立能者上、庸者下的人事管理制度， 制訂競爭上崗實(shí)施意見。加強(qiáng)過程性管理，增強(qiáng)管理的規(guī)范性， 制訂教師教學(xué)工作量化考評方案、班主任工作量化考評方案等 管理方案，出臺(tái)內(nèi)鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)高中教學(xué)業(yè)務(wù)常規(guī)、班主任工作常規(guī)、 過關(guān)課、示范課評價(jià)細(xì)則、見習(xí)班主任管理細(xì)則教師一日工 作細(xì)則、安全工作制度等關(guān)于常規(guī)管理精細(xì)化的若

12、干規(guī)定，強(qiáng)化 監(jiān)督機(jī)制。建立規(guī)范的財(cái)務(wù)運(yùn)行機(jī)制，制定全面系統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理制度， 堅(jiān)持以法理財(cái)，秉公辦事，勤儉興校。實(shí)行精細(xì)化管理 要求工作的每一步驟都要精心，每一個(gè)環(huán) 節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。實(shí)行全面、全員、全程管理，實(shí) 現(xiàn)“凡事有準(zhǔn)則，凡事有負(fù)責(zé)，凡事有程序，凡事有監(jiān)督”的精細(xì)化管 理機(jī)制。規(guī)范辦學(xué)，嚴(yán)格學(xué)籍管理，不招收無學(xué)籍學(xué)生 。、德育為首，引領(lǐng)校園文化建設(shè)全面貫徹國家教育方針，按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生成長規(guī)律， 確 定不同年級的德育內(nèi)容和具體要求，形成德育工作科學(xué)有序的目標(biāo)梯 度。加強(qiáng)德育工作制度建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮德育教師、班主任協(xié)調(diào)各方面教育功能的作用，充分發(fā)揮課任教師在教

13、學(xué)中實(shí)施德育的 功能，形成齊抓共管的育人機(jī)制。制定學(xué)校德育工作規(guī)劃和班 主任工作常規(guī)，明確德育工作目標(biāo)任務(wù)和工作規(guī)范，使德育工作有 規(guī)可依，有章可循，保證基礎(chǔ)道德教育任務(wù)不折不扣地落實(shí)。我校的 主要做法是：對新生進(jìn)行嚴(yán)格的軍訓(xùn)和入學(xué)教育重點(diǎn)進(jìn)行國防教育，愛國主義、集體主義、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、文明紀(jì)律、健康心理教育，使學(xué)生初步 樹立“吃苦、守紀(jì)、堅(jiān)毅、和諧”思想，并通過三年學(xué)校生活把教育成 果鞏固下來，終生受用。狠抓學(xué)生基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育，強(qiáng)化日常行為規(guī)范的養(yǎng)練“育人德為先”，把教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人列為素質(zhì)教育的首要目標(biāo)， 為學(xué)生整 體素質(zhì)的進(jìn)一步提高打下基礎(chǔ)。如我們請專家進(jìn)行做德育專題講座， 使學(xué)生明理、誠

14、信、團(tuán)結(jié)、和諧，要求并讓學(xué)生做到注重細(xì)節(jié)規(guī)范， 教室地面無片紙，墻壁無污點(diǎn)，校園無垃圾，寢教室物品擺放整齊， 待人接物，文明禮貌等，從生活習(xí)慣的規(guī)范做起，逐步到學(xué)習(xí)習(xí)慣的 規(guī)范再到思維品質(zhì)的規(guī)范。引導(dǎo)學(xué)生自主管理，由他律走向自律 編印學(xué)生成長手冊、 學(xué)生一日生活常規(guī)，對學(xué)生加強(qiáng)正面教育。開展生活自理、行為 自律、學(xué)習(xí)自主、人格自強(qiáng)的“四自”活動(dòng)。利用學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委進(jìn)行 廣泛檢查、督導(dǎo)與落實(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理作用，鼓勵(lì)學(xué)生在自 我參與中實(shí)現(xiàn)“責(zé)任行為”。讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和確定班歌、班規(guī)、班級 文化及組織實(shí)施，讓學(xué)生自己處理班級具體事務(wù)，采用民主的方式解 決班內(nèi)重大問題。班干部輪換制、值日班長制

15、、學(xué)生崗位責(zé)任制的實(shí) 行，使學(xué)生確立起了 “學(xué)校的事就是自己的事”的理念，具有了強(qiáng)烈的 “班級意識(shí)、學(xué)校意識(shí)開展系列化思想道德教育活動(dòng)將道德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的品德意識(shí)，進(jìn)而外化為道德行為，從而實(shí)現(xiàn)自我養(yǎng)練良好品行的德育目 標(biāo)。利用名師講座，班會(huì)，演講比賽、國旗下講話等多種形式開展誠 信教育、孝道教育、禮儀教育、處世教育、榮辱觀教育，讓學(xué)生在活 動(dòng)親驗(yàn)中形成正確的道德認(rèn)識(shí)，價(jià)值觀念，不斷健全人格。重視希望生的轉(zhuǎn)化人切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是我校的育人理念，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從班主任到學(xué)生干部， 認(rèn)真落實(shí)后進(jìn)生幫教制度，對后進(jìn)生實(shí)施一對一幫教，堅(jiān)決制止體罰 或變相體罰，不允許用諷刺、挖

16、苦、歧視等不正常手段進(jìn)行教育，嚴(yán)禁驅(qū)趕希望生。傾入時(shí)間和精力關(guān)注他們的思想，關(guān)注他們的行為，關(guān)心他們的成績，采用交朋友、心連心、熱情關(guān)愛、家庭訪問等多種形式，感化、幫扶和激勵(lì)學(xué)生，效果顯著。優(yōu)化育人環(huán)境，營造德育文化氛圍充分發(fā)揮環(huán)境對學(xué)生的激勵(lì)、引導(dǎo)、熏陶作用，使學(xué)生在濃郁的校園文化環(huán)境中健康成長。內(nèi)鄉(xiāng)籍中共中央委員、解放軍某部李棟恒中將為新大門題寫校名，激勵(lì)全校師生不負(fù)厚望，奮力拼搏；連接生活區(qū)與教學(xué)區(qū)的雙向連廊，取名“惠風(fēng)橋” 、 “步云橋” ， 寓意“好風(fēng)憑借力，送我上青云”， 激勵(lì)著莘莘學(xué)子珍惜青春時(shí)光，珍惜優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境；連廊兩側(cè)欄桿及門柱上鐫刻著古今中外教育名言、對聯(lián)，給師生以良好

17、的啟迪和指引；護(hù)坡綠化帶， 綠草砌成“立志成才， 報(bào)效祖國” 、 “進(jìn)德修業(yè)、 健康成長” ， 雄渾大氣，催人奮進(jìn)；制作“影響人類歷史進(jìn)程 100 人名人墻” ， 師生駐足墻前，品味人物點(diǎn)評、傳世名言，感受名人的非凡成就、偉大精神，從而啟迪人生，升華心靈；創(chuàng)辦藝術(shù)節(jié)，使學(xué)生在濃郁的文化氛圍中素養(yǎng)得到升華。打造激情燃燒的校園，使激情成為前進(jìn)的不竭動(dòng)力利用課前一支歌、班級誓言、課間操口號(hào)和班級標(biāo)語、班會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生激情，使學(xué)生在激情中生活在激情中學(xué)習(xí)。誓言和口號(hào)課前喊課后喊累喊懈怠了更喊。一可以發(fā)泄郁悶，二可以增加激情。喊口號(hào)的時(shí)候，女生喊完男生喊男女同學(xué)競爭著喊，喊出士氣，喊出激情，喊出競爭，以此激

18、勵(lì)學(xué)生克服惰性，燃燒激情，激發(fā)活力。教室內(nèi)、寢室里凡是有學(xué)生的地方都書寫著諸如“生命之燈因熱情而點(diǎn)燃，生命之舟因熱情而前行” ， “不抱一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機(jī)會(huì)，不停止一日努力”， “擁有夢想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)夢想才是一種能力”等標(biāo)語。以三操為載體，在整齊劃一的形式中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)凝聚的協(xié)作精神、共同奮進(jìn)的和諧精神，在三操中樹立個(gè)人形象、班級形象，進(jìn)而樹立學(xué)校形象。以運(yùn)動(dòng)會(huì)為載體，在激烈的競爭中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、互助意識(shí)、拼搏意識(shí)和昂揚(yáng)的斗志。對待“問題”學(xué)生重在心理疏導(dǎo)面對日益加劇的社會(huì)競爭壓力及復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，依據(jù)高中學(xué)生的年齡特征，我們設(shè)立了心理健康咨詢室，優(yōu)選善于做心理疏導(dǎo)工作的教師兼職

19、心理教師，采用多種方式從多種角度給學(xué)生做心理疏導(dǎo)工作。 我們還聘請心理專家給全體學(xué)生做心理報(bào)告，促使學(xué)生健全人格的發(fā)育與培養(yǎng)，收到了良好的效果。、教學(xué)為主，保證辦學(xué)質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展強(qiáng)力落實(shí)教學(xué)常規(guī)。制定完善教學(xué)業(yè)務(wù)常規(guī)，要求教師依據(jù)課程改革的精神和教學(xué)大綱的要求， 鉆研教材，明確學(xué)科思想、知識(shí)體系、能力體系和訓(xùn)練體系，從學(xué)情出發(fā)，確定教學(xué)起點(diǎn)與進(jìn)度，依據(jù)高考新變化，按照教學(xué)常規(guī)要求，編寫教案和雙導(dǎo)提綱。采取說課研討、聽課評議、評優(yōu)質(zhì)課等方式向課堂40 分鐘要質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。實(shí)踐證明， “理想決定態(tài)度，態(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗” ， 因此我校要求教師“大處著眼， 細(xì)處入手” ， 深入

20、淺出， “在細(xì)字上做文章，在實(shí)字上下功夫，在規(guī)范中求效益”， 要求注重知識(shí)的生成過程，克服重結(jié)論輕過程的錯(cuò)誤做法。要求學(xué)生規(guī)范思維品質(zhì)，規(guī)范卷面書寫，有錯(cuò)必糾，不為失敗找理由，只為成功找方法。 遵循分層教學(xué)、因材施教的原則，本著教育面向全體學(xué)生，發(fā)展人、完善人這一根本宗旨，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，強(qiáng)化反饋落實(shí)與督導(dǎo)，加強(qiáng)優(yōu)生弱科的個(gè)案指導(dǎo)，或加壓鼓勁，或?qū)W法點(diǎn)津，或心理疏導(dǎo)，采用靈活多樣形式，增強(qiáng)輔導(dǎo)的針對性和實(shí)效性；實(shí)行分層教學(xué)，加強(qiáng)作業(yè)的布置批改管理，各科作業(yè)分層布置，分為面向全體學(xué)生的必做練習(xí)和供優(yōu)生選做的提高練習(xí)兩類，兩種練習(xí)的設(shè)計(jì)都要做到以自編為主，求精、求新、求活。加強(qiáng)單元過關(guān)檢測和反饋

21、總結(jié)，以督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，總結(jié)整合，養(yǎng)練能力。為切實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)的落實(shí)，優(yōu)化過程管理，教務(wù)處每周編發(fā)一期教學(xué)工作簡報(bào)，及時(shí)通報(bào)各級各類教學(xué)工作，對落實(shí)不力者寄予批評督導(dǎo)。 扎實(shí)搞好校本教研。 多年來， 我們深信單個(gè)教師的優(yōu)秀只能帶動(dòng)某個(gè)班級某一學(xué)科的優(yōu)秀，整個(gè)備課組優(yōu)秀才能帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科的發(fā)展。 因而我們堅(jiān)持向校本教研要質(zhì)量，建立了科學(xué)完備的校本教研機(jī)制，扎實(shí)開展以學(xué)科帶頭人牽頭的集體備課、觀摩教學(xué)、說課、聽課評課、 專題研究等為主題的教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教研工作制度化、規(guī)范化、經(jīng)?；?。近年來，我校以“共性教案”為載體，以“雙導(dǎo)教學(xué)”為形式，深化教研，發(fā)揮群體優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，資源共享，

22、實(shí)現(xiàn)共同提高。堅(jiān)持每周四晚自習(xí)為全校的教研活動(dòng)時(shí)間，統(tǒng)一確定一周教學(xué)內(nèi)容、授課形式，確定教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，優(yōu)選教法、學(xué)法。專門辟出一節(jié)時(shí)間讓畢業(yè)班教師為基礎(chǔ)年級教師指點(diǎn)迷津。每周六下午的第四節(jié)為高三教研時(shí)間，單周進(jìn)行學(xué)科教研，雙周進(jìn)行班級學(xué)情及對策教研，收到了良好的效果?？偨Y(jié)近年來我校的校本教研，大體可以歸納出三個(gè)基本特點(diǎn)。 一是校本教研扎根于學(xué)校日常教研的真實(shí)需求中，切實(shí)解決了教師在教育教學(xué)實(shí)踐過程中遇到的最關(guān)心、最實(shí)惠、 最亟待解決的“小問題” 、 “真問題” ； 二是校本教研帶有明顯的自覺性，學(xué)校為校本教研搭建平臺(tái)，教師自覺地把它轉(zhuǎn)化為自己的教研，在教研中行動(dòng)，在行動(dòng)中教研；三是校本教研放

23、下了“高端理論研究”的花架子，使每個(gè)教師都參與到教研中來，實(shí)現(xiàn)教研形態(tài)由少數(shù)精英把持的“蔥頭”狀向“橄欖”形轉(zhuǎn)變，讓眾多教師尤其是青年教師成長起來。 深入進(jìn)行教學(xué)模式探究。 轉(zhuǎn)變教師角色，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，探索構(gòu)建主體發(fā)展性課堂教學(xué)模式，強(qiáng)力推進(jìn)雙導(dǎo)教學(xué)。雙導(dǎo)教學(xué)，即“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思教學(xué)法”，其教學(xué)思想是：變教為誘，變教為導(dǎo)，變學(xué)為思，學(xué)思結(jié)合，以誘促學(xué)，以導(dǎo)促思。其本質(zhì)是：借助知識(shí)的學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生思維方法和思維品質(zhì)，讓他們獲得自主學(xué)習(xí)的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心理念

24、。實(shí)踐中我們借鑒天津薊縣經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，把“雙導(dǎo)教學(xué)法”的環(huán)節(jié)分為課前自學(xué)、課上研討、課后反思三個(gè)部分。課前，學(xué)生按照“雙導(dǎo)提綱”自學(xué)，了解有關(guān)背景資料，對一些延展性問題進(jìn)行思考；課上，主要通過研討的方式，解決學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)不了、理解不深、挖掘不透的問題；課后反思，可以是教師布置一些思考練習(xí)題進(jìn)行總結(jié)反饋，讓學(xué)生拓展思維，也可要求學(xué)生寫出心得體會(huì)前聯(lián)后延，形成體系。這一教學(xué)模式尊重了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生感受并理解知識(shí)的生成過程，從而使學(xué)生在作“自己覓食的野鴨子”的過程中積極主動(dòng)地發(fā)展。經(jīng)過兩年的實(shí)踐，這一教學(xué)模式已日瑧 成熟， 成為我校

25、教學(xué)成績不斷提高的重要法寶。固本強(qiáng)源，鍛造師資隊(duì)伍教師是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本保障和根本動(dòng)力，我校高度重視教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，我們的基本經(jīng)驗(yàn)是：師德培訓(xùn)我校在廣大教師中牢固樹立三種意識(shí)，即主人翁意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和成功意識(shí)；集中學(xué)習(xí)北師大金正昆教授禮儀講座，進(jìn)行師德演講比賽，塑造全校教師“陽光”心態(tài)，加強(qiáng)凝聚力，構(gòu)建和諧校園，牢固樹立團(tuán)隊(duì)精神，打造一支“最為吃苦，最為敬業(yè)，最為團(tuán)結(jié)，最為奉獻(xiàn)”的教師團(tuán)隊(duì)。后勤工作，教師能做的堅(jiān)決不讓學(xué)生做，堅(jiān)決不請社會(huì)上的人做。05 年新教學(xué)樓建成，3 千多套學(xué)生桌凳一天之內(nèi)全由教師從老教學(xué)樓搬到新教學(xué)區(qū)，另外校園地面的平整、植樹、 花草養(yǎng)護(hù)大多都是我們教師的義務(wù)工作

26、。理論培訓(xùn) 我們采取集中與自學(xué)相結(jié)合的方式，進(jìn)行理論培 訓(xùn)。近年來，組織教師集中學(xué)習(xí)了政治理論、教育科學(xué)理論和先進(jìn)的 教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；系統(tǒng)學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)及新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教 法等方面的理論著作；深入學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)、薊縣一中、衡水中學(xué)、 江西臨川一中二中、江西師大附中等校的先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)； 組織教師 自學(xué)教育學(xué)、閱讀技巧、教育理論薈萃摘編專著，每周由教 務(wù)處編印教學(xué)理論薈萃，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用；組織教師進(jìn) 行理論考試，將考試成績列入考核內(nèi)容。通過理論學(xué)習(xí)使我校教師的 職業(yè)道德、工作角色、育人觀念發(fā)生了根本變化，進(jìn)一步確立起使學(xué) 生健康成長、和諧發(fā)展的教育理念，教育教學(xué)理論素養(yǎng)大幅度提升

27、。業(yè)務(wù)培訓(xùn)堅(jiān)持行政領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，從校長、副校長到處主任 堅(jiān)持有組織地聽課，集體評議后，或個(gè)別指導(dǎo)，或分層座談，對有突 出問題的教師，跟蹤聽課，督促其不斷學(xué)習(xí)，反思進(jìn)步；加強(qiáng)教師基 本素質(zhì)的培訓(xùn)，在教師中強(qiáng)力推廣普通話，加強(qiáng)三筆字練習(xí)和計(jì)算機(jī) 應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)；堅(jiān)實(shí)推進(jìn)“五個(gè)一工程”即要求教師每期閱讀一本教育 理論專著，撰寫一篇有價(jià)值的論文，編寫一個(gè)高水平的教案，編寫一 個(gè)高水平的雙導(dǎo)提綱，寫出一本教學(xué)心得；堅(jiān)持組織上好“四課”，即 匯報(bào)課、達(dá)標(biāo)課、公開課和示范課，集中時(shí)間專題評議，公開交流； 堅(jiān)持實(shí)行“推門聽課；成立文理科聽課小組各五人，隨機(jī)抽簽，聽后 打分，在全體教師會(huì)上由聽課組長進(jìn)行點(diǎn)評； 在青年教師中開展教學(xué) 基本功競賽活動(dòng)，在中老年教師中開展教學(xué)藝術(shù)展示課活動(dòng)， 推動(dòng)課 堂教學(xué)改革不斷深入；堅(jiān)持“幫、壓、促”三管齊下，培養(yǎng)青年教師。 首先在“幫”字上下功夫，一是實(shí)行“師徒制堅(jiān)持拜師結(jié)對活動(dòng)，使中 老年教師發(fā)揮傳幫帶作用，引領(lǐng)青年教師健康成長，實(shí)行每節(jié)課徒弟 向師傅匯報(bào)制，要求徒弟每節(jié)課前做好試講，課后總結(jié)反思，師傅及 時(shí)給予