職業(yè)道德與法律課程標準

1、課程名稱職業(yè)道德與法律課程類型理論課課程性質德育課適用專業(yè)所有專業(yè)課程安排一年級上、下學期教學時數(shù)36學時一.課程定位與設計思路1 .課程定位職業(yè)道德與法律是中等職業(yè)學校學生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，對學生進行道德教育和法制教育。其任務是提高學生的職業(yè)道德素質和法律素質，引導學生樹立社會主義榮辱觀，增強社會主義法治意識。2 .設計思路遵循中職學生成長成才的規(guī)律，以培養(yǎng)學生良好的道德行為方式、良好的法律行為方式、良好的心態(tài)與行為調節(jié)能力為己任，以全面提高學生的思想道德素質、法律素質和心理素質且可持續(xù)發(fā)展終身受益為課程歸宿。二.課程

2、目標通過對職業(yè)道德與法律的學習，幫助學生了解文明禮儀的基本要求、職業(yè)道德的作用和基本規(guī)范，陶冶道德情操，增強職業(yè)道德意識，養(yǎng)成職業(yè)道德行為習慣；指導學生掌握與日常生活和職業(yè)活動密切相關的法律常識，樹立法治觀念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。1.知識目標1 )了解禮儀的基本要求，理解禮儀的意義。了解道德的特點和作用、公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，理解遵守道德特別是職業(yè)道德的意義。2 )了解實體法和程序法的作用，理解依法治國的基本要求、尊重和保障人權的意義。3 ）了解有關違法行為的危害和違法要承擔法律責任、犯罪的危害以及對犯罪的懲罰，理解守法的意義。4 ）了解相關的民事、經濟法律常識，理

3、解其意義和作用。5 .能力目標1）自覺踐行禮儀規(guī)范，做講文明、有禮儀的人。自覺踐行公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，做有道德的人。2）維護社會主義法制尊嚴，履行保障憲法和法律實施的公民職責，依法維護自己的權益3）自覺依法律己，同各種違法犯罪作斗爭。4）在民事和經濟活動中按照法律規(guī)范做事，依法維護權益、履行義務、承擔責任。6 .情感態(tài)度與價值觀1）尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥；追求高尚人格，維護自己的文明形象。認同公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，以遵守道德為榮、以違背道德為恥，崇尚職業(yè)道德榜樣，追求高尚的道德人格。2）擁護依法治國方略，增強法治意識、權利義務觀念，崇尚民

4、主、公正、平等。認同法律、自覺守法，以守法為榮、以違法為恥。尊重法律規(guī)則，履行法律義務，崇尚公平正義。三.課程內容與要求根據(jù)本課的性質與具體內容要求制定教學內容如下：序號學習項目學習模塊教學目標學時理論實訓1習禮儀，講文明塑造自己的良好形象1 .知識目標了解禮儀的基本要求，理解禮儀的意義。2 .能力目標提高遵守職業(yè)禮儀規(guī)范的自覺性；做講文明、有禮儀的人3 .情感目標5展示自己的職業(yè)風采尊重自己和他人，平等待人、真誠禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥；追求高尚人格，維護自己的文明形象。2知榮辱，有道德道德是人生發(fā)展，社會和諧的重要條件1 .知識目標了解道德的特點和作用、公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范

5、，理解遵守道德特別是職業(yè)道德的意義。2 .能力目標自覺踐行公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，做有道德的人。3 .情感目標認同公民道德和職業(yè)道德基本規(guī)范，以遵守道德為榮、以違背道德為恥，崇尚職業(yè)道德榜樣，追求高尚的道德人格。8道德是職業(yè)成功的必要保證養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣3弘揚法治精神，當好國家公民弘揚法治精神，建設法治國家1 .知識目標了解實體法和程序法的作用，理解依法治國的基本要求、尊重和保障人權的意義。2 .能力目標維護社會主義法制尊嚴，履行保障憲法和法律實施的公民職責，依法維護自己的權益。3 .情感目標擁護依法治國方略，增強法治意識、權利義務觀念，崇尚民主、公正、平等。6維護憲法權威，當好國家

6、公民崇尚程序正義，依法維護權益4自覺依法律己，避免違法犯罪預防一般違法彳討1 .知識目標了解有關違法行為的危害和違法要承擔法律責任、犯罪的危害以及對犯罪的懲罰，理解守法的意義。2 .能力目標自覺依法律己，同各種違法犯罪作斗爭。3 .情感目標認同法律、自覺守法，以守法為榮、以違法為恥。4避免誤入犯罪歧途5依法從事民事經濟活動，維護公平正義依法處理民事關系1 .知識目標了解相關的民事、經濟法律常識，理解其意義和作用。2 .能力目標在民事和經濟活動中按照法律規(guī)范做事，依法維護權益、履行義務、承擔責任。3 .情感目標尊重法律規(guī)則，履行法律義務，崇尚公平正義。8依法生產經營，保護環(huán)境復習2機動3合計36

7、四.考核評價1.評價目的。通過教學評價，了解教學目標是否達到、教學方法是否有效讓學生了解自己的學習水平，反思學習方法是否科學有效，以便發(fā)揚成績、找到差距、明確方向；讓學生看到自己的進步，由此產生成就感，激勵自己更好地學習、更快地進步。使教師透過教學效果反思自己的教，以便發(fā)揚成績，改正不足，及時調整和改進教學。2 .評價原則。教學評價應遵循以下原則：客觀、公正；激勵學生進步和教學方法的創(chuàng)新；形成性評價與終結性評價相結合；全面評價。其中的全面評價，要求對學生從知、信、行三個維度予以評價，尤其重視評價學生運用知識解決問題的能力、日常行為表現(xiàn)和良好習慣的養(yǎng)成；要求既評價學生的學又評價教師的教。3 .評

8、價方式。評價的主體包括教師、學生、家長和社會實踐單位的相關人員。評價學生的學，包括教師對學生的評價考核、學生的自評互評、家庭和社會的評價。其中，教師對學生的評價考核，包括日常表現(xiàn)評價、學習成果鑒定、紙筆測驗、學期評語等方式；學生的自評互評，包括學生的自我反思、收獲和進步的總結、學生之間的相互評價等方式。評價教師的教，包括聽取學生反映、教師自我反思、征求其他教師意見、教學督導評估等方式。4 .評價標準。學習評價分為認知評價、情感態(tài)度觀念方面的評價、行為表現(xiàn)評價。認知評價分為“了解”、“理解”和“運用”三個層次。“了解”指知道有關的知識和原理，能夠再認或再現(xiàn)；“理解”指對有關知識和原理能較全面、較

9、深入地把握；“運用”指在理解的基礎上，能恰當?shù)嘏e例說明所學的知識和原理，運用知識對具體問題做出分析和判斷，運用所學知識分析和解決實際問題。情感態(tài)度觀念方面的評價，以與具體情境相適應的正確情感、態(tài)度和觀念為標準，評價學生不良情感、態(tài)度和觀念的變化情況，正確情感觀念的體驗和內化情況，以引導學生積極進步。行為表現(xiàn)評價分為課內外學習表現(xiàn)和日常生活踐行道德和法律的實際表現(xiàn)。以道德、學校紀律和法律為標準，實事求是地評價學生的學習表現(xiàn)和日常行為表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并激勵其進步；指出存在的問題，使之明確努力方向。教師“教”的評價，包括教師對課程定位的把握、教學原則的貫徹、教學內容的理解、教學資源的開發(fā)、教學方

10、法的選擇和運用、教學過程的駕馭，以及學生積極性是否調動起來、教學效果是否良好等。五.教學原則與方法1 .教學原則。(1)堅持正確的價值導向。以中國特色社會主義理論為指導，增強教育的時代感，堅持教育的社會主義方向，確保思想理論觀點和價值取向的正確性。(2)貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會。以學生的發(fā)展為本，關注學生的需求，引發(fā)學生的興趣，服務于學生的終身發(fā)展，加強教育的針對性、主動性，提高教育的實效。(3)堅持知、信、行相統(tǒng)一。淡化傳統(tǒng)的學科體系，精選教學內容，教授必要的知識；幫助學生認同道德規(guī)范特別是職業(yè)道德和法律規(guī)范，逐步內化為自己的信念；引導學生踐行職業(yè)道德和法律規(guī)范，并且付諸實際行動。做到理

11、論與實際相結合，知、信、行相統(tǒng)一。(4)加強實踐環(huán)節(jié)。轉變單向傳授的教學方式，給學生參與、體驗、感悟和內化的機會。充分發(fā)揮學生的主體作用，注重引導學生合作探究、在實踐中學習。2 .教學方法。(1)教學方法的選擇。要根據(jù)學生的知識水平、年齡特征、經濟社會發(fā)展狀況、所學專業(yè)特點、具體教學內容，遵循學生的認知規(guī)律和思想品德形成發(fā)展的規(guī)律，選擇適當?shù)慕虒W方法。(2)教學方法的運用。要綜合采用學生主體參與的啟發(fā)式、討論式、合作探究式等多種教學方法。盡量采用案例教學的方法，注重運用“在做中學”的實踐方法。鼓勵教學方法的創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代科學技術手段進行教學。3 .活動建議。結合教學內容，利用校內外的德育資

12、源，用課堂教學時間或綜合實踐活動時間，有計劃地組織學生開展參觀訪問、社會調查、志愿服務、旁聽審判、模擬法庭等實踐活動。開展實踐活動要從實際出發(fā)、量力而行，要精心設計、精心準備、精心組織、追求實效、確保安全?；顒右w現(xiàn)學生的主體作用，教師要對學生活動的全過程給予認真、及時的指導。要通過撰寫調查報告、小論文、活動總結等方式，整理學生的收獲，交流學生的體會，展示學生的學習成果。在頂崗實習階段，要注重引導學生將職業(yè)道德和法律的知識運用于實踐、指導自己的行為。4 .教學資源。（1）教學用具。教師應充分利用教材和教學參考書所提供的資源開展教學活動，并恰當使用掛圖、投影、錄音、錄像、多媒體教學軟件及校園網(wǎng)等輔助教學，尤其重視運用現(xiàn)代信息技術手段輔助教學。（2）教學資源的開發(fā)。教學資源包括教學參考書、教學掛圖（投影片）、音像資料、多媒體教學資料、案例選編等文本教學資源，包括道德楷模、法律專家和德育基地等社會德育資源。各地職業(yè)教育研究部門、學校、教師和出版單位，要積極開發(fā)與本課程相關、為教師的“教”和學生的“學”服務的多種教學資源。文本教學資源的開發(fā)要重質量，做到科學準確、