八年級語文上冊 第10課《詩三首》課件 鄂教版

1、我羨慕你，大海的勇敢的船夫我羨慕你，大海的勇敢的船夫 普希金普希金作者簡介作者簡介 普希金普希金(17991837)俄國浪漫主義俄國浪漫主義文學的杰出代表，現(xiàn)文學的杰出代表，現(xiàn)實主義文學的奠基人，實主義文學的奠基人，現(xiàn)代標準俄語的創(chuàng)始現(xiàn)代標準俄語的創(chuàng)始人。他的作品是俄國人。他的作品是俄國民族意識高漲以及貴民族意識高漲以及貴族革命運動在文學上族革命運動在文學上的反映。的反映。 普希金抒情詩內(nèi)容之廣泛在俄國詩普希金抒情詩內(nèi)容之廣泛在俄國詩歌史上前無古人，既有政治抒情詩歌史上前無古人，既有政治抒情詩致致恰達耶夫恰達耶夫、自由頌自由頌、致西伯利致西伯利亞的囚徒亞的囚徒等；也有大量愛情詩和田園等；也有大

2、量愛情詩和田園詩，如詩，如我記得那美妙的一瞬我記得那美妙的一瞬和和我我又重新造訪又重新造訪等。普希金一生創(chuàng)作了等。普希金一生創(chuàng)作了12部敘事長詩，其中最主要的是部敘事長詩，其中最主要的是魯斯蘭魯斯蘭和柳德米拉和柳德米拉、高加索的俘虜高加索的俘虜、青銅騎士青銅騎士等。普希金劇作不多，最等。普希金劇作不多，最重要的是歷史劇重要的是歷史劇鮑里斯鮑里斯戈都諾夫戈都諾夫。 作者簡介作者簡介關于象征關于象征 象征是文學創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，簡而言之，象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種現(xiàn)象的概念、思想和情感（被象征的本體）。通俗一點說，為了要說通俗一點說，為了

3、要說乙，因為甲跟乙有聯(lián)系，所以只說甲不說乙，乙，因為甲跟乙有聯(lián)系，所以只說甲不說乙，卻讓讀者通過甲的形象自己去領會乙，去理卻讓讀者通過甲的形象自己去領會乙，去理解抽象的象征義解抽象的象征義。就是所謂“托義于物”。象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉曲折含蓄地表達出來，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強作品的藝術表現(xiàn)力和感染力。 象征的表現(xiàn)手法多體現(xiàn)在一段或一篇之中，或著眼于全文的構思，要準確地了解文章的象征義，就必須了解文章的寫作背景和作者當時的思想感情，并且深入分析文中所描繪的情景和作者的藝術構思。關于象征關于象征寫作背景寫作背景 這首詩寫于這首詩寫于182

4、4年左右，當時，沙皇統(tǒng)年左右，當時，沙皇統(tǒng)治下的俄國像治下的俄國像“監(jiān)獄監(jiān)獄”一樣令人窒息，普一樣令人窒息，普希金對這幽閉的生活充滿了厭惡。詩人的希金對這幽閉的生活充滿了厭惡。詩人的血液里流淌的是活躍的因子，是對自然的血液里流淌的是活躍的因子，是對自然的追求與渴望。他要去追求與渴望。他要去“遙遠的天空，遙遠遙遠的天空，遙遠的異邦的異邦”追尋一種全新的生活。于是他寫追尋一種全新的生活。于是他寫下了這首詩。表達了自己為了自由，為了下了這首詩。表達了自己為了自由，為了心中的理想，愿意像大海上勇敢的船夫那心中的理想，愿意像大海上勇敢的船夫那樣去搏擊的人生追求。樣去搏擊的人生追求。 內(nèi)容解讀內(nèi)容解讀 全

5、詩大致可分為兩層：前五行詩勾畫了船夫的形象“在帆影下和暴風雨中度過一生”?！氨╋L雨暴風雨”象征象征著惡劣的環(huán)境。著惡劣的環(huán)境?！胺胺啊毕笳饕源蠛楸尘?，船夫的象征以大海為背景，船夫的生活環(huán)境，生活環(huán)境，讓我們看到了一個可敬的勇者的形象。他的生活并非沒有安寧?！案蹫掣蹫场毕笳髦捕ǖ纳?，象征著安定的生活，他是可以休息的，可是為什么還要去與風浪博斗呢？因為“誘惑的波浪”在呼喚，這“誘惑的波浪誘惑的波浪”自然是人自然是人生的追求，奮斗的方向生的追求，奮斗的方向。勇敢的船夫之所以勇敢，是因為他是個不停息的奮斗者，它不斷地迎接著挑戰(zhàn)。作作者在這一層中自然流露出了對勇敢船夫的贊美，用者在這一層中自然

6、流露出了對勇敢船夫的贊美，用“我羨慕你我羨慕你”暗示了作者自己的人生理想。暗示了作者自己的人生理想。 詩歌的第二層則更加明確地表達了詩人的追求詩歌的第二層則更加明確地表達了詩人的追求。“我的心中充滿同樣的激情”一句完成了過渡。下文則表明了自己要離開眼前的生活環(huán)境，去追求自由的生活，普希金對沙皇統(tǒng)治下的俄國充滿了厭惡，這里的氣氛令他窒息，對當時幽閉的生活感到厭倦。在詩人的血液里流淌的是活躍的因子，是對自然的追求，對自由的渴望。離開“歐羅巴”，離開令他厭倦的“監(jiān)獄”，他要去往“遙遠的天空，遙遠的異邦”，要過一種全新的生活。也許在追求的路上充滿了坎坷與艱辛，但也許在追求的路上充滿了坎坷與艱辛，但為著

7、自由，為著心中的理想，詩人愿意像大海上為著自由，為著心中的理想，詩人愿意像大海上勇敢的船夫那樣去博擊！勇敢的船夫那樣去博擊！ 內(nèi)容解讀內(nèi)容解讀主題主題 詩人通過對與大海風暴搏擊的詩人通過對與大海風暴搏擊的船夫的贊美，表達了自己為了船夫的贊美，表達了自己為了自由，為了心中的理想，愿意自由，為了心中的理想，愿意像勇敢的船夫那樣去搏擊的人像勇敢的船夫那樣去搏擊的人生理想。生理想。 寫作方法寫作方法 直抒胸臆，感情強烈。直抒胸臆，感情強烈。如文中“誘惑的波浪總不停地呼喚你”，讓我們在親切的氛圍中，體會到作者對船夫的羨慕，對理想的追求。運用象征的手法，婉轉(zhuǎn)地將自己的理運用象征的手法，婉轉(zhuǎn)地將自己的理想寄

8、寓于象征事物中，含蓄而深沉。想寄寓于象征事物中，含蓄而深沉。詩人在此詩中，保持著他一貫以來的激情，在熱情洋溢的詩句中歌唱著自己的理想，流露出為理想向困難挑戰(zhàn)的激情與勇氣，令人敬佩。帆帆萊蒙托夫萊蒙托夫萊蒙托夫 萊蒙托夫（18141841）俄國詩人，出身貴族。1837年普希金遇難，萊蒙托夫?qū)懥嗽娙酥酪辉姡瑧嵟刂赋鰵⒑ζ障＝鸬膬词志褪嵌韲狭魃鐣?，這首帶有強烈政治色彩的詩震撼了俄國文壇。1841年一些仇恨詩人的貴族唆使軍官馬爾蒂諾夫與萊蒙托夫決斗，結果詩人飲彈身亡，年僅27歲。正如高爾基所說：“萊蒙托夫是一曲未唱完的歌”。 寫作背景寫作背景 這是萊蒙托夫這是萊蒙托夫18歲時寫的一首詩。歲時寫的

9、一首詩。當時，詩人正在上大學，因參加當時，詩人正在上大學，因參加學生運動被沙皇政府追捕，被迫學生運動被沙皇政府追捕，被迫離開莫斯科到彼得堡。面對波羅離開莫斯科到彼得堡。面對波羅的海波濤洶涌的景象，詩人感慨的海波濤洶涌的景象，詩人感慨萬千，寫下了這首詩。雖遭追捕，萬千，寫下了這首詩。雖遭追捕，但他朝氣蓬勃，對自己的前途充但他朝氣蓬勃，對自己的前途充滿信心，渴望在奮斗中有所作為。滿信心，渴望在奮斗中有所作為。 帆帆 蔚藍的海面霧靄茫茫，蔚藍的海面霧靄茫茫，孤獨的帆兒閃著白光！孤獨的帆兒閃著白光！它到遙遠的異地尋找什么？它到遙遠的異地尋找什么？它把什么拋在故鄉(xiāng)？它把什么拋在故鄉(xiāng)？呼嘯的海風翻卷著波浪

10、，呼嘯的海風翻卷著波浪，桅桿弓著腰在嘎吱作響桅桿弓著腰在嘎吱作響唉！它不是要尋找幸福，唉！它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂疆！也不是逃離幸福的樂疆！下面涌著清澈的碧流，下面涌著清澈的碧流，上面灑著金色的陽光上面灑著金色的陽光不安分的帆兒卻祈求風暴，不安分的帆兒卻祈求風暴，仿佛風暴里有寧靜之邦！仿佛風暴里有寧靜之邦！萊萊蒙蒙托托夫夫 內(nèi)容解讀內(nèi)容解讀 這是用象征手法寫成的一首詩。這是用象征手法寫成的一首詩。寫此詩時，萊蒙托夫只有寫此詩時，萊蒙托夫只有18歲，歲，正在上大學。他朝氣蓬勃，對正在上大學。他朝氣蓬勃，對自己的前途充滿信心，渴望在自己的前途充滿信心，渴望在奮斗中有所作為。奮斗中有所作

11、為。在這首詩里，在這首詩里，萊蒙托夫借萊蒙托夫借“帆帆”這個形象寄這個形象寄托了自己人生的選擇和理想的托了自己人生的選擇和理想的追求。追求。 第一節(jié)：開頭兩句詩展開了一幅第一節(jié)：開頭兩句詩展開了一幅氣勢恢宏的氣勢恢宏的畫面畫面：一片孤帆在霧靄茫茫的藍色大海上：一片孤帆在霧靄茫茫的藍色大海上“閃著白光閃著白光”?？吹竭@幅畫面，讀者忍不住?？吹竭@幅畫面，讀者忍不住會發(fā)出疑問：它在遙遠的異地尋求什么？它會發(fā)出疑問：它在遙遠的異地尋求什么？它為什么要拋別可愛的故鄉(xiāng)？這只在霧海上孤為什么要拋別可愛的故鄉(xiāng)？這只在霧海上孤獨航行的白帆船，正是詩人自身的寫照。青獨航行的白帆船，正是詩人自身的寫照。青年萊蒙托夫

12、生活在一些不思進取的貴族子弟年萊蒙托夫生活在一些不思進取的貴族子弟中間，他鄙夷他們的無聊和空虛，渴望憑著中間，他鄙夷他們的無聊和空虛，渴望憑著自己的能力去建功立業(yè)。他是一個孤獨的奮自己的能力去建功立業(yè)。他是一個孤獨的奮斗者。斗者。 內(nèi)容解讀內(nèi)容解讀 第二節(jié)：詩人展示了一幅第二節(jié)：詩人展示了一幅孤帆在驚濤駭孤帆在驚濤駭浪中航行的畫面浪中航行的畫面。波濤洶涌，海風呼嘯，。波濤洶涌，海風呼嘯，海上的風暴驚心動魄。海上的風暴驚心動魄?！拔U弓著腰在桅桿弓著腰在嘎吱作響嘎吱作響”，它在全力抗爭，要戰(zhàn)勝風，它在全力抗爭，要戰(zhàn)勝風浪。后面兩句，是詩人為它作的注解：浪。后面兩句，是詩人為它作的注解：它不尋找幸

13、福，也不逃離幸福。那么它它不尋找幸福，也不逃離幸福。那么它究竟追求什么？在這一節(jié)里，詩人沒有究竟追求什么？在這一節(jié)里，詩人沒有作正面回答。作正面回答。 內(nèi)容解讀內(nèi)容解讀 第三節(jié)：風暴過去了，帆兒在碧波與陽第三節(jié)：風暴過去了，帆兒在碧波與陽光之中體會著勝利的喜悅。但它并不滿光之中體會著勝利的喜悅。但它并不滿足于這暫時的寧靜，它仍在足于這暫時的寧靜，它仍在“祈求風祈求風暴暴”。讀到這里，我們仿佛才明白：。讀到這里，我們仿佛才明白：帆帆兒的理想是與狂風激流搏斗，它的價值兒的理想是與狂風激流搏斗，它的價值要在與風暴的抗爭中體現(xiàn)！這也是詩人要在與風暴的抗爭中體現(xiàn)！這也是詩人自己的理想，自己的理想，他不能

14、在百無聊賴的生活他不能在百無聊賴的生活中消磨生命，他要在波瀾壯闊的生活海中消磨生命，他要在波瀾壯闊的生活海洋里奮勇搏擊。所以洋里奮勇搏擊。所以“仿佛風暴里有寧仿佛風暴里有寧靜之邦靜之邦”。 內(nèi)容解讀內(nèi)容解讀 如何理解如何理解“不安分的帆兒卻祈求不安分的帆兒卻祈求風暴仿佛風暴里有寧靜之邦風暴仿佛風暴里有寧靜之邦” 討論、明確：孤獨的帆表明是孤獨的船，當討論、明確：孤獨的帆表明是孤獨的船，當然這里的船是有所指的，它實際上是指人生然這里的船是有所指的，它實際上是指人生的經(jīng)歷，人在生活的蒼茫大海里漂泊、前進，的經(jīng)歷，人在生活的蒼茫大海里漂泊、前進，會遇到不少的風浪、曲折，可也有風平浪靜，會遇到不少的風

15、浪、曲折，可也有風平浪靜，“清澈的碧流清澈的碧流”和和“金色的陽光金色的陽光”伴隨。然伴隨。然而而“不安分的帆兒卻祈求風暴，仿佛風暴不安分的帆兒卻祈求風暴，仿佛風暴里有寧靜之邦里有寧靜之邦!”事實上是贊美了奮斗的人生，事實上是贊美了奮斗的人生，有作為的人總是追求理想，在追求理想中頑有作為的人總是追求理想，在追求理想中頑強拼搏，完善自己的人格，完成自我價值的強拼搏，完善自己的人格，完成自我價值的體現(xiàn)。因此從這兩句詩中我們體會到作者追體現(xiàn)。因此從這兩句詩中我們體會到作者追求著一種拼搏向上、奮斗不息的人生理想。求著一種拼搏向上、奮斗不息的人生理想。 主題主題 詩人借對詩人借對“帆帆”的形象摹寫，表達

16、的形象摹寫，表達自己不愿在百無聊賴的生活中消磨自己不愿在百無聊賴的生活中消磨生命，他要在波瀾壯闊的生活海洋生命，他要在波瀾壯闊的生活海洋里奮勇搏擊的人生追求，顯示了作里奮勇搏擊的人生追求，顯示了作者卓爾不群、不甘平庸的人生態(tài)度。者卓爾不群、不甘平庸的人生態(tài)度。 帆帆寫作特色寫作特色1 1全詩采用象征手法，寓意深刻。全詩采用象征手法，寓意深刻。 帆是生活中常見的事物，作者卻賦予帆是生活中常見的事物，作者卻賦予它以深刻的含義，借孤帆在海上的飄泊來它以深刻的含義，借孤帆在海上的飄泊來象征自己在人生道路上的追求，抒發(fā)了自象征自己在人生道路上的追求，抒發(fā)了自己的人生理想。己的人生理想。2 2借景抒情，語

17、言含蓄精練。借景抒情，語言含蓄精練。 全詩每節(jié)都是先寫景，再抒情，這與全詩每節(jié)都是先寫景，再抒情，這與中國傳統(tǒng)詩歌中的比興手法有相似之處。中國傳統(tǒng)詩歌中的比興手法有相似之處。語言含蓄精練，詩雖不長，但含義悠遠，語言含蓄精練，詩雖不長，但含義悠遠，啟發(fā)人們思考人生中的一些問題。啟發(fā)人們思考人生中的一些問題。藍藍 海海 狄金森狄金森藍藍 海海 狄金森狄金森我的河流涌向你我的河流涌向你 你肯收容嗎，藍色的海？你肯收容嗎，藍色的海？我在等待著你的回答呀我在等待著你的回答呀啊大海啊大海你多么慈祥，博愛你多么慈祥，博愛我要從污濁的溝壑我要從污濁的溝壑把一條條溪流引來把一條條溪流引來說呀說呀大海大海說你允許

18、我撲進你的胸懷！說你允許我撲進你的胸懷！作者簡介作者簡介 狄金森（狄金森（18301886）美國）美國19世紀詩壇的一世紀詩壇的一顆巨星，世界抒情短詩的大師之一。她出生顆巨星，世界抒情短詩的大師之一。她出生在美國馬薩諸塞州，祖父和父親都是當?shù)氐脑诿绹R薩諸塞州，祖父和父親都是當?shù)氐闹耸?。她一生中的絕大部分時間是在家知名人士。她一生中的絕大部分時間是在家鄉(xiāng)度過的，生活圈子極其狹小。父親去世后，鄉(xiāng)度過的，生活圈子極其狹小。父親去世后，她更加深居簡出，幾乎與外界完全隔絕，終她更加深居簡出，幾乎與外界完全隔絕，終日閉門作詩寫信。她去世時，留下近日閉門作詩寫信。她去世時，留下近1800首首詩歌。她的

19、詩大都短小，抒發(fā)了她對人生、詩歌。她的詩大都短小，抒發(fā)了她對人生、愛情、藝術、死亡等方面的見解，寄托了她愛情、藝術、死亡等方面的見解，寄托了她個人的情感。個人的情感。 狄金森的詩，在一戰(zhàn)前的相當長時間內(nèi)，狄金森的詩，在一戰(zhàn)前的相當長時間內(nèi)，不被人重視，今天，她被公認為美國罕有不被人重視，今天，她被公認為美國罕有的文學天才，聲望越來越高，成為與惠特的文學天才，聲望越來越高，成為與惠特曼、哈代、霍普金斯齊名的西方現(xiàn)代詩歌曼、哈代、霍普金斯齊名的西方現(xiàn)代詩歌的先驅(qū)。她的詩不循章法，意象奇特，韻的先驅(qū)。她的詩不循章法，意象奇特，韻律多變化，以其獨往獨來的姿態(tài)為美國詩律多變化，以其獨往獨來的姿態(tài)為美國詩

20、壇樹立了新的里程碑。她努力挖掘人們內(nèi)壇樹立了新的里程碑。她努力挖掘人們內(nèi)心深處的隱秘，她的詩是內(nèi)心感受的外化，心深處的隱秘，她的詩是內(nèi)心感受的外化，被稱為被稱為“靈魂的風景畫家靈魂的風景畫家”。 作者簡介作者簡介寫作背景寫作背景 狄金森是美國詩壇上被譽為狄金森是美國詩壇上被譽為“靈魂的風景靈魂的風景畫家畫家”的偉大詩人。正因為她特殊的經(jīng)歷，的偉大詩人。正因為她特殊的經(jīng)歷，她的詩歌體現(xiàn)出一種別具魅力的率真、坦她的詩歌體現(xiàn)出一種別具魅力的率真、坦誠、純美。雖然她幽閉自己的外化生活，誠、純美。雖然她幽閉自己的外化生活，但她的心靈世界卻時時與世界血脈相通，但她的心靈世界卻時時與世界血脈相通，她用一種人

21、性深處最真實的眼光看世界，她用一種人性深處最真實的眼光看世界，也用人性深處最真實的方式來表達，表現(xiàn)也用人性深處最真實的方式來表達，表現(xiàn)著她對世界的獨到見解。成人的詩作，卻著她對世界的獨到見解。成人的詩作，卻有著孩子的真純。有著孩子的真純。 全詩分三部分全詩分三部分第一層（第一層（1、2行）：表明自己的心境。行）：表明自己的心境。第二層（第二層（3、4行）：贊頌大海的行）：贊頌大海的“慈慈祥祥”“”“博愛博愛”的偉大胸襟。的偉大胸襟。第三層（第三層（5、6、7行）：抒發(fā)對大海的行）：抒發(fā)對大海的贊美之情。贊美之情。賞析賞析 這首詩篇幅短小，內(nèi)容簡單。作者以陸這首詩篇幅短小，內(nèi)容簡單。作者以陸地自居，深情地向大海表白自己要歸屬于地自居，深情地向大海表白自己要歸屬于大海的心情。大海的心情。第一句話第一句話就明確表白了自己就明確表白了自己的心境。的心境?！拔业暮恿魑业暮恿鳌毕笳髦蟮厝淼南笳髦蟮厝淼难骸⑷康那楦醒?、全部的情感，“收容收容”一詞，傳達一詞，傳達出心情的迫切。出心情的迫切。第二句話第二句話流露出對大海的流露出對大海的仰慕，仰慕，“慈祥慈祥”、“博愛博愛”是贊美，也是是贊美，也是歌頌。歌頌。“我在等待著你的回答呀我在等待著你的回