課題成果報告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題成果報告課 題 類 別 青年課題_學(xué) 科 分 類 教育信息技術(shù)_課 題 名 稱 農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)教資源的整合與運用課 題 負(fù) 責(zé) 人 王俊臣 負(fù)責(zé)人所在單位_山西省祁縣城趙鎮(zhèn)中心校 專業(yè)技術(shù)職務(wù) 小學(xué)一級教師 編號：4296立項號：一、課題研究的主要內(nèi)容1、農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)的運用。2、信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)所起到的作用。二、課題研究的方法（一）課題研究的方法經(jīng)驗交流法、行動研究法、典型事例研究法、調(diào)查問卷法等。（二）課題操作的策略與措施通過多種教研形式加強課題組成員和實驗參與教師的理論學(xué)習(xí)，依托新課程實驗教學(xué)研究的優(yōu)勢，積極開展教學(xué)實踐與研究，以“案例研究、教學(xué)

2、反思”為載體，保障課題研究工作的切實開展并取得預(yù)期成效。三、課題研究的主要過程在近三年的課題研究過程中，課題組在省市專家老師的引領(lǐng)與幫助下，在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在學(xué)區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)與培訓(xùn)下，在學(xué)區(qū)教師的積極配合下，課題組成員們持之以恒地開展著課題研究工作，主要體現(xiàn)在以下幾方面。1、成立組織保障機構(gòu)、配備硬件保障設(shè)施我們認(rèn)為，一項課題要順利地進(jìn)行下去，必須取得領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，所以自課題立項通知下達(dá)后，課題組立即著手成立課題教研大組，制定了課題領(lǐng)導(dǎo)組和課題實驗組兩個分工不同又互相依托的大組。成立了由老、中、青三代精干教師組成的實驗組。并制定了相應(yīng)的規(guī)劃和方案。為以后的課題活動提供更

3、便利的條件。我區(qū)借助“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目工程”項目，擁有多套遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星地面接收系統(tǒng)。遠(yuǎn)程教育資源庫初具規(guī)模，能及時更新遠(yuǎn)程教育資源。學(xué)校建有微機室、電子備課室、多媒體電教室、語音室、實驗室，都與遠(yuǎn)教接收機房聯(lián)為一體，遠(yuǎn)教資源通過WEB服務(wù)器在校內(nèi)實現(xiàn)了資源共享，方便師生學(xué)習(xí)、瀏覽和應(yīng)用。2、對教學(xué)資源進(jìn)行整合自學(xué)校安裝了遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)以來，領(lǐng)導(dǎo)們充分認(rèn)識到遠(yuǎn)程教育資源的重要性，廣泛運用遠(yuǎn)程資源為各學(xué)科教學(xué)服務(wù)，讓師生學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育技術(shù)，運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，發(fā)展校園網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，使學(xué)生擁有上網(wǎng)獲取信息的能力，使教師能找到最優(yōu)的教學(xué)資源，滿足了對高質(zhì)量教學(xué)的要求。我們的遠(yuǎn)程教育資源主要來

4、自于三個方面第一方面是遠(yuǎn)教工程配備的遠(yuǎn)教接收系統(tǒng)，通過衛(wèi)星接收到地面接收機上。我們有專門用于接收數(shù)據(jù)的電腦，并配備有刻錄機，對資源我們專人進(jìn)行管理、下載?，F(xiàn)存入電腦，然后在有選擇性地刻成光盤。第二方面是網(wǎng)絡(luò)下載與教師自己制作。對此資源我們主要是存在電腦中，特別是教師自己制作的課件、文件等，我們專門把資源集中到一臺計算機上，以學(xué)校老師的姓名為名字建立各自獨立的文件夾，每位教師制作和使用的課件、文件等資料全部保存到自己的文件夾中，這樣有利于教師參閱和使用。第三方方面是購買中央電教館的教學(xué)光盤以及電教館下發(fā)或者其他一些社會人士和單位贈送的教學(xué)光盤。對此我們專門造冊、整理、入柜。學(xué)校設(shè)立專門的電教設(shè)備

5、賬本，并將這些資源歸類入檔入柜，方便教師借閱使用。隨著學(xué)校教學(xué)資源的不斷增加，我們有選擇性地選取資源，初步建立起了適合本地教學(xué)要求的資源庫?，F(xiàn)在學(xué)校的教師自制課件已經(jīng)達(dá)到了10G，光盤資料達(dá)到了500對張。極大地方便了教師的使用，有效地提高了教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)的穩(wěn)步提升。3、合理整合利用資源對遠(yuǎn)程教育資源的運用，不是簡單的“拿來主義”，不是照搬硬套。我們指導(dǎo)教師要學(xué)會整合。在課題實驗過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師平時上課所使用的課件基本上都是從網(wǎng)上下載后不經(jīng)過任何修改直接用于教學(xué)。這樣就是我們的教學(xué)主次發(fā)生了顛倒。我們都知道，要上好一節(jié)課，首先是先備好一節(jié)課，然后再根據(jù)備課的需求選取相應(yīng)的教具

6、、學(xué)具及其它的一些輔助材料。而如果我們直接照搬下載的課件，這就勢必使我們的教學(xué)計劃產(chǎn)生混亂，我們的教學(xué)就勢必會遷就課件，課件成了課堂的主體，教師從課堂的主導(dǎo)地位成了被動的實施者，成了課件的“奴隸”。這樣就根本達(dá)不到教師最初對本課教學(xué)所想要達(dá)到的目的。還有一個現(xiàn)象就是我們發(fā)現(xiàn)有的教師整節(jié)課都是在放課件，一節(jié)課下來基本上就沒有幾句話，只是在課件的中間穿插了幾句過渡語。教師從教學(xué)的傳授者直接變成了“電影放映員”。學(xué)生在課堂上因為沒有了老師的引導(dǎo)，有原來的學(xué)習(xí)者變成了“觀眾”，整節(jié)課下來只是看了熱鬧，沒有學(xué)到任何知識，這樣的教學(xué)流于華表，華而不實?？梢哉f是無效的教學(xué)、是失敗的教學(xué)。針對以上這些情況，我

7、們培訓(xùn)教師對課件資源進(jìn)行有效的整合，培訓(xùn)教師如何在課堂上合理的使用多媒體資源，首先是先從備課開始，通過備課了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，掌握本節(jié)課的重點、難點。構(gòu)思自己教學(xué)這節(jié)課時的各個教學(xué)環(huán)節(jié)以及所要達(dá)到的教學(xué)目的和需要使用的教學(xué)手段。判斷主使用何種教學(xué)資源作為合適。然后再制作課件，進(jìn)行教學(xué)。我們拿二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角中的“平移與旋轉(zhuǎn)”舉例來說：我們在講授之前先組織教師集體備課，集體分析教材。通過分析教材找出本課所要教學(xué)的知識內(nèi)容，找出本課的教學(xué)重點和難點。然后根據(jù)備課內(nèi)容來制作課件。我們先從學(xué)校資源庫中調(diào)取了有關(guān)這一課的教學(xué)資源。然后利用這些資源來進(jìn)行整合。為了解決“平移”和“旋轉(zhuǎn)”者兩個概念，我們

8、在課件中使用動態(tài)圖片，使學(xué)生形象直觀地理解了什么是平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。為了突破本課的一個教學(xué)難點“物體的平移”，我們除了幻燈片外還下載了一個平移格子的小游戲，以學(xué)生樂于接受的方式把復(fù)雜的問題簡單化。在游戲中使學(xué)生學(xué)會知識，這樣不但突破了難點，也使教學(xué)顯得輕松、活潑。我們認(rèn)為一節(jié)課不能全部成為課件的展示課。對知識的傳授不應(yīng)該只停留在教師的教方面。而應(yīng)該是從學(xué)生的學(xué)方面入手。要以學(xué)生為主體。注重學(xué)生的動手能力。遠(yuǎn)程教育資源不僅僅是多媒體和幻燈片。我們還利用WORD文檔制作了學(xué)生練習(xí)題。在用打印機打出來分給學(xué)生練習(xí)。在對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行講評時，我們要求教師直接用實物投影來進(jìn)行，這樣學(xué)生一目了然，也能更加理

9、解老師所要表達(dá)的意思，從而鞏固自己所學(xué)的知識。我們覺得判斷一節(jié)好課，不是看它的課件制作的多么精美，影片多么的華麗。更不是看課堂多么的熱鬧，學(xué)生玩的多么的開心。而是要看你能不能很好地把知識傳授給學(xué)生，學(xué)生在這節(jié)課中學(xué)到了什么知識。通過這節(jié)課的教學(xué)有沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。我們的教師要清醒地認(rèn)識到“遠(yuǎn)程教育資源只是我們教育教學(xué)的輔助手段。我們要合理地有效地使用它，使它成為我們手中的利器。為我們的教學(xué)帶來更為方便、便捷的有效、高效的課堂效果。要通過遠(yuǎn)程教育設(shè)備的應(yīng)用來服務(wù)于教學(xué)，豐富學(xué)生的知識，拓展學(xué)生的視野，鞏固學(xué)生的知識。我想這也是遠(yuǎn)教工程的目的之一。4、重視遠(yuǎn)教應(yīng)用培訓(xùn)遠(yuǎn)程教育工程重點在于應(yīng)用

10、，如果光建設(shè)而教師不將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，那它就只是一個花瓶，一個擺設(shè)。對教學(xué)起不到任何作用。而要應(yīng)用就要向老師說話。畢竟這是一個新鮮事物，我們又地處農(nóng)村，不要說多媒體，以前就是連電腦都很少接觸。對于遠(yuǎn)程教育只是“只聞其聲，未見其人”，好多教師面對這些遠(yuǎn)程教育設(shè)備儀器根本無從下手，還談何應(yīng)用到教學(xué)中去。針對這種情況，我們首先對教師進(jìn)行了計算機培訓(xùn)，利用課余時間、節(jié)假日、“五加一”時間組織老師集中學(xué)習(xí)計算機的基本知識，從基本的文字錄入到文字處理到幻燈片制作到課件的整合。從多媒體的開關(guān)機到多媒體設(shè)備的熟練使用到設(shè)備平時的日常維護(hù)。逐漸的，電教設(shè)備在教師手中不再陌生，教師使用電教設(shè)備逐漸地熟練起來，

11、逐漸地頻繁起來。為了課題的順利進(jìn)行，為了鼓勵和促進(jìn)教師利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行教學(xué)，我們在平時的常規(guī)教學(xué)考核中特地加入了利用遠(yuǎn)教資源進(jìn)行有效教學(xué)的一項考核項目，我們要求學(xué)校每位教師每學(xué)期至少撰寫一篇電教論文，教師輪流每星期有一位教師進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)；另外在年終考核與績效工資的發(fā)放中與電教運用掛鉤，學(xué)校在考核中充分考慮各位教師的電教論文、電教課件、課例等實施情況。到目前為止，學(xué)校教師全部參加計算機基礎(chǔ)知識考試，并全部合格，有部分青年教師還取得了國家計算機模塊等級證書。遠(yuǎn)教設(shè)備的使用已經(jīng)在校園蔚然成風(fēng)，遠(yuǎn)教設(shè)備的使用拓寬了教師的教學(xué)手段，提高課教師的教學(xué)水平。5、問卷調(diào)查把握現(xiàn)狀。課題組通過對學(xué)生、教師

12、的問卷調(diào)查等形式，對實驗教學(xué)的現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)狀況和教師教育思想進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題后，制定改正措施。我們有關(guān)于學(xué)生的調(diào)查報告，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生由原來06年的電腦認(rèn)知程度的10%上升到了09年的79%。通過電腦的實際操作演練發(fā)現(xiàn)學(xué)生電腦操作熟練程度由06年的5%上升到了09年的67%.我們在對30為教師“關(guān)于教師利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)”的跟蹤調(diào)查問卷中，我們發(fā)現(xiàn)在關(guān)于“你是否在教學(xué)中經(jīng)常使用電教設(shè)備”一項中，數(shù)據(jù)體現(xiàn)如下項目年份經(jīng)常有時偶爾從不06年2101807年1515908年7813209年1281006、課外延伸，豐富學(xué)生課余生活A(yù)、遠(yuǎn)程教育的運用不僅體現(xiàn)在課堂上，還體現(xiàn)在

13、學(xué)生的課外活動中，我們根據(jù)本地特點，利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備組織學(xué)生開展了“網(wǎng)絡(luò)+實踐”的課外活動，豐富了孩子們的業(yè)余生活。例如，我們根據(jù)學(xué)生基本都是地處農(nóng)民這一特點，組織學(xué)生進(jìn)行“美好田園生活”體驗活動。我們先利用遠(yuǎn)教設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行一些有關(guān)農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的知識講解與傳授。讓學(xué)生先有了一個大概的了解，然后組織學(xué)生深入農(nóng)戶，深入農(nóng)田進(jìn)行實踐活動。讓學(xué)生體會到農(nóng)村生活的美好，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。另外我們還鼓勵孩子們爭當(dāng)小記者，去向農(nóng)民伯伯訪問自己感興趣的問題。同時我們還組織學(xué)生利用遠(yuǎn)教設(shè)備了解一些關(guān)于莊稼病蟲害和畜牧疾病預(yù)防的知識，來向農(nóng)民進(jìn)行宣傳。有的學(xué)生還帶回了一些農(nóng)民們的疑問與難題，通過遠(yuǎn)教設(shè)備上

14、網(wǎng)來幫助農(nóng)民朋友們查找解決問題的辦法。遠(yuǎn)程教育設(shè)備是學(xué)生的業(yè)余生活、課外活動更加豐富多彩起來。B、遠(yuǎn)教設(shè)備的運用使學(xué)生接觸到了生活。例如我對學(xué)生進(jìn)行安全教育，如果光靠老師的說教，就顯得很蒼白、很無力，對學(xué)生的教育效果不怎么明顯。所以我們嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。首先在網(wǎng)絡(luò)中下載一些安全事故的畫面，資料等。制作成安全教育課件，組織學(xué)生集體觀看講解。學(xué)生通過形象的畫面，特別是一些血淋淋的事故場面，給了學(xué)生以極大的沖擊于震撼。學(xué)生不用你多說，直接感受到了安全的重要。然后我們再對學(xué)生進(jìn)行一些安全知識的講解，這時候的學(xué)生肯定要比在看課件前聽的認(rèn)真、仔細(xì)。效果也肯定明顯的提高。7、 遠(yuǎn)教設(shè)備服務(wù)

15、“三農(nóng)”遠(yuǎn)教設(shè)備不僅使學(xué)校、教師、學(xué)生受益，還使農(nóng)民兄弟受益非淺。我們各學(xué)校在承擔(dān)平時的教學(xué)任務(wù)的同時，還是各村的“農(nóng)民技術(shù)文化學(xué)?！背袚?dān)著解決村里的文盲，指導(dǎo)農(nóng)民農(nóng)事，解決農(nóng)民疑問，培訓(xùn)農(nóng)民技能的工作。遠(yuǎn)教設(shè)備的使用極大地提高農(nóng)技校的效率和成果。它把優(yōu)秀的農(nóng)林專家請到了大屏幕，把農(nóng)作物的防治與管理知識送到了農(nóng)民兄弟手中，把所有的疑難雜癥在網(wǎng)絡(luò)中得到了解決。農(nóng)民兄弟通過遠(yuǎn)教設(shè)備學(xué)會了一技之長，在種地的閑時去打工，補貼了家用；通過遠(yuǎn)教設(shè)備的使用了解了農(nóng)作物的知識，避免了盲目播種，減少了損失；通過遠(yuǎn)教設(shè)備的使用聯(lián)系到客商，使農(nóng)副產(chǎn)品出了縣、出了省、甚至于出了國。例如我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的思賢村原來有許多梨樹，

16、沒到秋天滿地的梨樹結(jié)出一個個黃澄澄的酥梨，我們可以預(yù)見到這又是一個豐收年，農(nóng)民兄弟的收入一定不少。但是農(nóng)民兄弟卻一個個愁眉苦臉，原來雖然是豐收了，但是卻沒有銷路，只能看著一個個梨爛到地里，或者低價賣給本地客商?？吹竭@種情況，我們農(nóng)技校通過遠(yuǎn)教設(shè)備網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系到了德國客商，現(xiàn)已遠(yuǎn)銷歐洲各國。通過一系列的舉措，使遠(yuǎn)教資源得到了最大的利用，所以我們所遠(yuǎn)程教育資源不僅有利于孩子的未來成才，更有利于農(nóng)民的現(xiàn)在發(fā)財。四、課題研究的主要成果1、教學(xué)資源得到極大豐富，為教學(xué)活動的組織提供了廣闊的空間，使教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更加貼近學(xué)生生活，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)可以得到有效落實。我們在學(xué)校組織的課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選中，專門設(shè)立了“

17、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)”這項分值以便于提高學(xué)習(xí)效率。2、遠(yuǎn)程教育運用更新了教師的教育觀念，教師由知識的講授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，利用現(xiàn)代信息教育手段，將知識直觀化，美觀化，更好地為教學(xué)服務(wù)。教師從平白無味地說教中解脫出來。積極地投身到課件地搜集、選取、歸類整理、制作乃至運用中來。近幾年來，學(xué)校中青年教師每人每學(xué)期至少有一篇教學(xué)設(shè)計（反思）、一件教學(xué)課件參加市級比賽。學(xué)校積極組織教師參加市縣組織地電教能手大賽，并屢獲殊榮。教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)水平已明顯提高。學(xué)校100%教師接受了計算機基本知識培訓(xùn)，60%的教師取得了計算機等級證書。幾年來，學(xué)校還獲得了“信息技術(shù)教育先進(jìn)學(xué)?！?、 “新課程改革先進(jìn)學(xué)?！?、“科教興鄉(xiāng)先進(jìn)單位”等多種稱號。5、學(xué)生的課外知識積累更加豐富。通過到電子閱覽室，閱覽來自“少年文化”資源庫帶來的知識，通過“網(wǎng)絡(luò)+實踐”的方式，先由學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索到有關(guān)農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識，再組織學(xué)生深入農(nóng)戶，走進(jìn)農(nóng)田。對學(xué)生進(jìn)行體驗數(shù)教學(xué)。我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子對未來美好的生活充滿自信，情感得到了熏陶。6、遠(yuǎn)程教育資源的運用培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和運用能力，使學(xué)生接觸到了社會。遠(yuǎn)教設(shè)備