肖像和姓名中的權(quán)利教案

1、肖像和姓名中的權(quán)利教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識肖像和姓名是一個(gè)人的兩大外在標(biāo)志，知道法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí)，要運(yùn)用法律武器進(jìn)行維護(hù)。 2、能力目標(biāo)：通過教學(xué)，提高學(xué)生分辨是非的能力，提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自己和他人姓名權(quán)與肖像權(quán)的能力。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任感，加強(qiáng)法制觀念增強(qiáng)依法維權(quán)意識。 二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 教學(xué)難點(diǎn)：公民在依法維護(hù)自身權(quán)利的同時(shí)，要履行維護(hù)他人的肖像和姓名權(quán)利的義務(wù)。 三、學(xué)情分析： 在日常生

2、活中，未成年人對肖像和姓名中的權(quán)利認(rèn)知較差，觀念模糊，不自覺地侵犯他人肖像權(quán)和姓名權(quán)的事情以及自身權(quán)利被他人侵犯的事情時(shí)有發(fā)生。例如：部分學(xué)生出于好奇，好玩，不懂得尊重他人，在現(xiàn)實(shí)生活中或在網(wǎng)絡(luò)上冒用他人姓名；或惡意損毀，丑化他人肖像及擅自使用他人肖像的行為也履見不鮮，因此，很有必要教育學(xué)生重視維護(hù)他人和自己的合法權(quán)益。 四、教法學(xué)法 教無定法，貴在得法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我選擇了問題教學(xué)法，案例教學(xué)法，情感體驗(yàn)法，小組合作探究學(xué)習(xí)法，做為本課的教學(xué)方法。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)肖像權(quán)與姓名權(quán)的案例，了解相關(guān)的法律知識，并制作多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)新課，找出疑問。 六、教學(xué)過程

3、： 第一個(gè)環(huán)節(jié)： 回顧舊知導(dǎo)新課 師說：通過人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)一課，我們接觸到了“人格尊嚴(yán)權(quán)”知道它體現(xiàn)為名譽(yù)權(quán)，肖像權(quán)，姓名權(quán)和隱私權(quán)等。 今天我們就來探討學(xué)習(xí)人格尊嚴(yán)權(quán)中的肖像權(quán)和姓名權(quán)。 板書：肖像和姓名中的權(quán)利 第二個(gè)環(huán)節(jié)： 師生互動大課堂 我們一起來看小朱的連續(xù)劇的劇情介紹 第一集 喜得貴子 一對姓朱夫婦中年得子，夫婦倆開心之余，卻為兒子取名字發(fā)了愁，思來想去，絞盡腦汁，給兒子取名為“逸群”，希望他超越一般，逸群絕倫，出類拔萃。 設(shè)問：1、“逸群”這個(gè)名字非常有寓意，你的姓名是什么？ 有什么寓意呢？讓我們來聆聽一下吧！ 2、什么是姓名？它有什么作用呢？（檢查導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生做好筆記）

4、通過這一情境，讓學(xué)生明白姓名以文字的形式將我們區(qū)別于他人，同時(shí)姓名也是人格標(biāo)志，比如，我們提起姚明，就會想到他灌籃的英姿，提起趙本山就會想到他的小品。接下來請看 第二集改名風(fēng)波 逸群漸漸長大了，聰明懂事，人見人夸，在學(xué)校更是關(guān)心集體，樂于助人，成績優(yōu)異，但在他上五年級的一段時(shí)間卻悶悶不樂，心事重重，成績下滑，甚至不想去上學(xué)，還提出要改名，原來他的父親姓朱，同學(xué)們都嘲笑他，叫他“豬一群”，說他家人是一群豬。但是父母拒絕了他的要求，說他小題大做。 設(shè)問：你認(rèn)為逸群可以更改自己的姓名嗎？他的父母有權(quán)干涉嗎？請說出法律依據(jù)。 （檢查導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生做好筆記）從而引出姓名權(quán)的含義，公民對自己的姓名有決定權(quán)

5、，使用權(quán)，變更權(quán)。他人不得干涉，但逸群還未成年，法律規(guī)定未成年人和精神病患者的姓名權(quán)由監(jiān)護(hù)人代為行使，逸群可在成年后更改姓名。 好了接著看逸群的故事 第三集 遭人暗算 在逸群18歲那年，終于改名為朱逸，隨后以優(yōu)異的成績考入清華大學(xué)，大四那年，芝加哥大學(xué)邀請朱逸出國留學(xué)，邀請信被同學(xué)張某截獲，張某以朱逸的名義拒絕了邀請，又以學(xué)校的名義推薦了自己。 設(shè)問：1、張某侵犯了朱逸的什么權(quán)利？請?jiān)跁姓页龇梢罁?jù)。2、在你的身邊還有哪些侵害姓名權(quán)的行為？（遲到了寫別的班同學(xué)的姓名、寫匿名信用別人的姓名等）學(xué)生會結(jié)合教材內(nèi)容說出，張某侵犯了朱逸的姓名權(quán)，因?yàn)樗I用，冒用了朱逸的姓名，給他造成了損失，我國民法

6、通則第九十九條規(guī)定，公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、冒用，一旦侵犯了他人的姓名權(quán)，將會受到法律追究，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 第四集明星的無奈 用法律維護(hù)自己的合法權(quán)利后，朱逸飛往芝加哥，開始留學(xué)生涯，幾年后，學(xué)成歸國，進(jìn)入電視臺體育頻道，因其機(jī)智詼諧的主持風(fēng)格，深受民眾歡迎。兩個(gè)月后，朱逸意外地在某報(bào)紙上看到了自己的照片，手里還托著一盒營養(yǎng)品，儼然像該保健品的形象代言人。朱逸立即打電話到該公司進(jìn)行交涉。設(shè)問： 1、該公司侵犯了朱逸的什么權(quán)利？（肖像權(quán)）2、肖像的含義及作用是什么？制作肖像的方式有哪些（檢查導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生做好筆記） 3、肖像權(quán)的含義及其基本內(nèi)容

7、是什么？4、該公司的行為為什么違法，請找出法律依據(jù)？ “未經(jīng)本人同意，不得以盈利為目的使用公民的肖像。5、侵害肖像權(quán)表現(xiàn)有哪些？（檢查導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生做好筆記） 第五集真正的明星做賊心虛的保健品公司接到朱逸電話后，說公司疏忽了，沒有征得他的同意，但公司會賠償朱逸的一切損失，并有意聘他為形象代言人，支付一定的廣告費(fèi)。朱逸深思熟慮后同意了，并配合公司照了新照片，成了該公司的真正代言人。設(shè)問：朱逸行使了什么權(quán)利？具體包括哪些方面？在材料中怎樣體現(xiàn)這三點(diǎn)權(quán)利？考考大家:請大家判斷一下下列行為是否屬于侵害肖像權(quán)的行為？并說明理由。 A.某減肥藥廠家未經(jīng)同意將郭德綱的照片用做產(chǎn)品廣告。 B.某攝影愛好者把他

8、人在公園里隨地吐痰以及破壞草坪的行為拍攝下來，將照片寄給報(bào)社，報(bào)社將這些照片刊登出來，輿論譴責(zé)這種不講社會公德的行為，以維護(hù)社會秩序。 C.警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片。 （第一題廠家未經(jīng)他人同意，擅自以盈利為目的使用肖像是侵權(quán)行為，第二題反映的行為不構(gòu)成侵權(quán)，因?yàn)閳?bào)紙登載不是以盈利為目的，是為了警示他人，以維護(hù)社會公共秩序，目前我國為了更好的保護(hù)公民的肖像權(quán)，也會把照片、像片啊，打上馬賽克，第三題不屬于侵權(quán)，因?yàn)樽凡短臃甘菫榱司S護(hù)社會治安，保障社會公共利益而使用的，未經(jīng)本人同意不構(gòu)成侵權(quán)。） 你還知道哪些侵害肖像權(quán)的行為？ 教師補(bǔ)充介紹PS技術(shù)（百變小胖，美女變猩猩等圖片） 我們再回歸到朱逸的故事，當(dāng)朱逸的肖像權(quán)受到侵害時(shí)，他怎么做的？（打電話），我們以后可能也會遇到類似問題，你該如何維權(quán)呢？如先采取非訴訟手段，將照片刪掉、公開賠禮道歉、賠償損失，在協(xié)商未果的情況下，可采取訴訟。 教師小結(jié)：我們要認(rèn)識到侵害肖像權(quán)的危害，尊重他人的肖像權(quán)，同時(shí)保障自己的肖像權(quán)不被侵害。 （三）總結(jié)歸納 今天我們學(xué)習(xí)了肖像和姓名權(quán)，請大家梳理一下知識點(diǎn)，一會兒請同學(xué)說說這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。 （四）練習(xí)反饋 （五）結(jié)束語 在日常生活中，侵害他人肖像和姓名權(quán)或者