部編版六年級語文下冊同步作文教案第4單元 心愿.docx

1、習作教學指導/第1課時1激情導入出示圖片,說一說，看到這些情景,你會產(chǎn)生哪些心愿。一、出示習作要求（見同步作文人六下第56頁）習作要求:心愿，就像粒剛剛發(fā)芽的種子，種在心的I想.盡管渺小，卻終將開出美麗的花朵。生利的比咆捋袖家的感情形象化.你的心底埋藏著哪些心愿呢？選擇你最想和別人交流的心愿寫下來:寫之前想一想，選擇什么材料能夠更好地表達你的心愿。再根據(jù)想表達的內(nèi)容，選擇種適合的方式進行表達，如記敘故事、寫信或昔寫好以后認直讀一讀，用修改符號修改不滿意的地方，使語言更加通順、流暢，意思更加清楚、明白。二、為學生講解時，明確以下幾點1. 本次習作為自由命題作文。2. 本次習作要選擇你最想和別人交

2、流的心愿，在選材上也應該選擇最適合的材料,即所選的材料能最好地表達你的心愿。3. 要抓住重點,把心愿產(chǎn)生的原因?qū)懺敿?。本次習作要求寫自己的心愿，在主題的確定上,要能表達自己作為一名優(yōu)秀少年的美好愿望。也通過這個心愿的表達，表現(xiàn)出一個優(yōu)秀少年兒童的良好的道德品質(zhì)和社會責任感。所以在心愿的確定上，在關(guān)注自己的同時，更多地去思考他人和社會。三、誤區(qū)警示（見同步作文人六下第56頁）四、擬題指導（見同步作文人六下第56、57頁）這次習作是自命題作文，可以直接用“我的心愿”命題。1. 根據(jù)自己的心愿的內(nèi)容命題。如:“我想成為一名醫(yī)生”“我想成為一棵常青樹”。2. 根據(jù)文體特征命題。如采用寫信的形式來寫作，

3、可以擬題:“給XXX的一封信”。3. 借用修辭命題。如把心愿比作一粒種子，可以擬題:“我心中的種子一陽光”。3選材指導1. 想一想，你都有哪些心愿？把列舉出來的心愿進行歸類（對自己的、對別人的、對社會的心愿）。你覺得選哪一種心愿向大家介紹最合適？2. 確定表達方式。在學過的文體中,你選擇的內(nèi)容最適合哪一種文體？我想成為一名教師我想成為一名醫(yī)生我想成為一名戰(zhàn)士媽媽多陪陪我爺爺活到一百歲我多想他能成為我的朋友我想成為地球衛(wèi)士我制造了智能汽車我發(fā)明了抗癌新藥3. 利用同步作文中的“選材指導”圖示，拓寬學生的思路。（見同步作文人六下第57頁）心愿對自己的愿望對他人的愿望4. 讓學生在腦海中列舉出幾種心

4、愿，再認真地思考與比較，選出最想和別人交流的內(nèi)容與大家分享。4方法點撥一、設(shè)案例，引思索翻開課本，回憶本單元的兩篇課文，填一填。教師小結(jié)：1. 抓住中心，合理選材。寫“心愿”這篇作文時，一定要根據(jù)自己的實際情況來表達中心思想，不能信馬由韁,離題萬里。要明確自己的寫作目的和要抒發(fā)的思想感情，然后圍繞這個中心選擇合理的材料,不可偏離主題，另起爐灶。2. 巧用比喻、排比、夸張等修辭手法，突出重點。這是一篇記敘文,我們在記敘的時候可以適當?shù)剡\用比喻、排比、夸張等修辭手法，這樣不但能給讀者留下鮮明的印象，還能使語言富有感染力，易于打動讀者。3. 語言樸實，感情流露自然。語言樸實、自然，才能在與人溝通時，

5、觸動對方的心靈。樸實的語言是作者感情的自然流露，讀起來會更加真實感人。如下面一段心愿的表達，就是一個典型的例子。4. 學用詩體表達，激起讀者共鳴。抒情，是詩歌反映生活的一種方式。兒童詩也不例外。濃烈的情感從兒童心靈深處抒發(fā)出來，它逼真地傳達出孩子們美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，而像“心愿”這樣的內(nèi)容，在一定程度上是基于個人的內(nèi)心情感而產(chǎn)生的，所以，它更適合用詩歌這樣的文體來表達。二、巧指導，明思路1. 出示學生的習作任務單，完成前四項任務。（教師如果已經(jīng)帶孩子們在課外完成了，可以在這個環(huán)節(jié)讓孩子們對照課上的講解重新審視自己的回答。）2. 賞范文，引導學生讀同步作文的范文范文賞評，其過程重

6、在引導學生借鑒寫法。3. 出示下圖，指導學生完成自己的習作導圖或習作提綱。自然結(jié)束，抒發(fā)情感交代自己的心愿是什么O詳寫觸發(fā)自己產(chǎn)生這個愿望的事件-O為了實現(xiàn)這個心甌“我”會怎樣做4. 將自己的習作思路與小伙伴交流，聽聽他們的意見和建議。教師作結(jié):讓我們選擇一個角度，將自己最想表達的心愿，有條理、有重點地寫下來吧!一、寫一寫出示習作提示，并引導學生在閱讀下面范例之后，寫一寫習作開頭或精彩段落。二、讀一讀以小組為單位，讀給小組內(nèi)的小伙伴聽一聽。三、評一評在三人小組內(nèi)，小伙伴間評一評,哪個同學寫得最精彩，好在哪里,有哪些你想要借鑒的地方。認為寫得好的可獎勵一朵小紅花，獲得三朵小紅花者為最佳，以此鼓勵

7、和激發(fā)同學們的寫作熱情。四、集體分享請獲得三朵小紅花的學生到前面，在全班同學面前讀一讀自己的習作。教師可選擇不同題材和不同文體的范文進行師生共評。精彩之處，圈畫出來。五、再寫一寫將全部習作寫完后，與小組內(nèi)成員共評，聽取大家的意見后進行修改。6課后延伸課后，將整篇習作的內(nèi)容譽抄到同步作文本單元的作文格里。第2課時一、點評精彩片段1. 重點選擇有特色的范文進行講評。先對達成本次作文要求的突出的習作給予關(guān)注。抓住寫出特點的優(yōu)秀段落重點講評。寫作中能恰當?shù)乇磉_作者感受的語句也要多舉例。2. 表揚書寫工整的小作者（字寫得好，給習作加分）。3. 優(yōu)秀者給三朵小紅花。二、點評全篇佳作1. 請學生到前面范讀自

8、己的習作（整篇）。2. 評價整篇作文時，重在從心愿的內(nèi)容，引導學生體會小作者是如何表達的,同時關(guān)注不同文體的表達效果。3. 在小組內(nèi)互相讀與評。分別指出每篇文章至少一處寫得好的地方，對于特別好的段落，小組內(nèi)成員要給予掌聲或口頭表揚。由組長組織并給特別優(yōu)秀者發(fā)三朵小紅花。三、小結(jié)學生習作中出現(xiàn)的問題1. 是否有錯別字。2. 標點符號是否使用恰當。要正確使用標點符號，不能通篇都是逗號，最后用一個句號;大部分標點不能頂格寫;可以適當運用分號;破折號和省略號應該占兩個格。3. 文體樣式。日記、書信這種應用文體，在重視內(nèi)容的同時，要關(guān)注格式。個別同學在寫作中格式不正確,內(nèi)容不完整。4. 在內(nèi)容的選擇上，出現(xiàn)了只寫心愿的內(nèi)容,而沒有寫出心愿產(chǎn)生的原因，或者對心愿產(chǎn)生的原因敘述冗長，不能抓住重點。5. 在文章的主題上，心愿的提出過于幼稚,不能反映個人心智的成長。對于這些問題，小組內(nèi)成員要集思廣益，相互合作，共同完善。四、開始修改自己的習作五、總結(jié)本次習作收獲1. 寫出了心愿產(chǎn)生的原因,并通過具體的事例來說明。2. 能選擇不同的文體來表達自己的愿望:應用文體做到了格式正確;詩歌不