淺談?wù)Z文教學(xué)2

1、淺談少數(shù)民族地區(qū)的語文教學(xué)廣西南丹縣里湖瑤族鄉(xiāng)懷里小學(xué) 莫蘭坤在2001年國家修改的新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求語文教師在新課程教學(xué)理念，精心設(shè)計和實施教學(xué)，教學(xué)方法靈活多樣，小組合作、動手實踐貫穿始終。給予了學(xué)生更大的自主性，給他們提供了更寬廣的思考空間；同時，學(xué)生在自學(xué)時思考并找出學(xué)習(xí)的重難點，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。但在部分少數(shù)民族地區(qū)的語文教師，不僅更多地學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，還要更具體地了解其民族的風(fēng)俗習(xí)慣，民族特點，語言方面等。只有這樣才能更好地進行語文教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)。少數(shù)民族地區(qū)由于各方面的條件都比較落后，我想，語文教師都有深刻的體會，剛?cè)雽W(xué)校的學(xué)生聽不懂漢語，更不用說懂得

2、普通話，這給我們在從事語文教學(xué)的教師帶來的難度就可想而知了。要落實新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)教學(xué)的要求，在短期內(nèi)是難以取得令人滿意的效果。我們教師只能結(jié)合本地實際情況，因地制宜地漸次進取，改進教學(xué)方法，才能取得滿意的教學(xué)效果。因此作為一個從事基礎(chǔ)教育的教師，更應(yīng)該懂得分析少數(shù)民族學(xué)生心理特征和思維特點以及語言表達特點,從中提出教學(xué)中一些有效的的方法，為培養(yǎng)山區(qū)人才盡我們的責(zé)任。針對這一點，我們?nèi)绾螌ι贁?shù)民族學(xué)生開展語文教學(xué)工作呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：一、了解民族風(fēng)俗一種民族，它都有它的民族特色，有它的風(fēng)俗習(xí)慣。工作在第一線的教師，必須和當(dāng)?shù)氐娜罕姶虺梢黄?，只有這樣我們才能受到民眾的歡迎，所開展的工

3、作才能得到民眾的支持。我們從事教育工作又何嘗不是如此呢？少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生由于受本民族傳統(tǒng)習(xí)慣和思想的影響，因此，我們在教學(xué)中也有充分的考慮到這一點，要充分的尊重他們的風(fēng)俗習(xí)慣，把民俗和教學(xué)有機的融合在一起。比如：白褲瑤族的酒文化，銅鼓文化，服飾文化，陀螺文化等方面，讓這些文化貫穿到語文課堂教學(xué)去，這樣不僅是教學(xué)更加生動具體，還能夠活躍課堂氣氛，使教學(xué)更加生動、更加形象、更加具體。也能夠充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，少數(shù)民族學(xué)生各方面的能力都是很強的，只是缺少了正確的引導(dǎo)使他們學(xué)得很慢，接受得也很慢，有的甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。如果我們在少數(shù)民族地區(qū)任教的老師能做一個有心人，多一些了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣，民族

4、特點。那么，我們的語文教學(xué)一定收到很好的效果。二、加強普通話訓(xùn)練、說話訓(xùn)練在我校全部要求運用普通話進行交流，相互對話，要養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，大家都知道學(xué)生為什么害怕獨自回答老師提的問題，不是他們不理解老師提出的問題，而是他們不會運用普通話講述所回答的問題，如果回答時，普通話讀得不準(zhǔn)確的會受到同學(xué)的嘲笑，為克服這樣的情況，我組織一些組詞接力小游戲，這對詞句的訓(xùn)練非常有效，能讓全班參與，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。對一些課堂上的知識點問題進行分組討論，推選代表回答問題。小組產(chǎn)生的不同的意見大家再來討論，因為大家都參加了討論，所選的代表底氣足，再加教師因勢利導(dǎo)，改變了原來死氣沉沉的學(xué)習(xí)場面。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)

5、勁頭更足了。讓他們自覺的將普通話與拼音相結(jié)合起來。教師經(jīng)常鼓勵學(xué)生，給予說普通話較好的同學(xué)表揚、鼓勵，多給他找出條件，如：學(xué)校廣播讓他擔(dān)當(dāng)廣播者，組織鍋中活動讓他做主持者，利用一些課余時間讓學(xué)生組織演講比賽，在課余時間組織大家玩一些組詞接力小游戲， 這樣既可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的動力，又可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。適當(dāng)增大閱讀量和增加學(xué)生演講的機會; 適當(dāng)增加朗讀時間, 教師要加強指導(dǎo), 切實糾正錯誤, 每一次訓(xùn)練, 都要使學(xué)生進入真正意義的學(xué)習(xí)狀態(tài), 力求使學(xué)生達到語言簡練, 表達清晰, 條理清楚。三、加強學(xué)生的觀察能力、想象能力學(xué)生的寫作材料來自生活，而少數(shù)民族地區(qū)往往交通不便利，信息閉塞，

6、這使我們的學(xué)生對外界的了解較少，再加上業(yè)余生活沒有城里的學(xué)生豐富，使學(xué)生在寫作時沒話可說，無材料可寫。但少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生有著一個比城里學(xué)生更優(yōu)越的條件，他們對新鮮事往往比城里的學(xué)生更加好奇，比如：上山砍柴，下地農(nóng)活，到田野山洼去采野生植物等，由此引起的對新鮮事物的觀察往往比城里的學(xué)生更加細致，這是城里學(xué)生有所不及的。我們可以抓住這一有利的條件找一些實物鼓勵學(xué)生多觀察，用心去體會，做到心有其物、腦有其畫。當(dāng)然，只去觀察是不夠的，我們還應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生對所觀察的進行整理、加工，如每天要求寫日記，都讓學(xué)生從自己的生活中選出一件自己覺得最有意義的事或物有一兩句話按照記敘文的六要素表述出來。這一日

7、積月累，時間長了，學(xué)生在作文時就有方向可尋，材料可寫了寫出的文章也就有了條理，層次自然也就分明了。四、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，探求新的教學(xué)方法。作為語文教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會新課標(biāo)對某一個年級、學(xué)段的具體要求，在把握好各個學(xué)段的教學(xué)重點、難點的同時，去尋求適合少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)方法，新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的教學(xué)方法是一種新思想、新理念，不要操之過急，應(yīng)該踏踏實實，一步一個腳印地慢慢來。怎樣實施“自主”學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上方可進行。也就是使學(xué)生明白了為什么要學(xué)好語文?怎樣才能學(xué)好語文的基礎(chǔ)上來進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)

8、的主觀意識他們就酷愛學(xué)習(xí)，只要教師發(fā)出了學(xué)習(xí)信號學(xué)生就會按照教師的要求去做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)會了自學(xué)就是我們教師成功教學(xué)的一半，在自學(xué)的過程中學(xué)生難免會發(fā)現(xiàn)一些這樣那樣的問題，這時就得有一種解決問題的方法，此時并可以進入合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成幾個組，讓他們自己去思考、去討論、去分析、去解決這些問題。這樣長期下去學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望就會日趨高漲。只要他們認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的重要性，就會變過去的要學(xué)生學(xué)習(xí)為學(xué)生自己要學(xué)習(xí)，在學(xué)生有了較高的學(xué)習(xí)欲望的同時，教師就應(yīng)該正確地將學(xué)生引入其途，去探求新知、去探求更深層次的基本知識和基本技能。讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)會對語文材料的感知和領(lǐng)悟，讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進取精神以及合作精神都能得到了充分