淺談?wù)Z文教學(xué)2

1、淺談少數(shù)民族地區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)廣西南丹縣里湖瑤族鄉(xiāng)懷里小學(xué) 莫蘭坤在2001年國(guó)家修改的新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求語(yǔ)文教師在新課程教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)，教學(xué)方法靈活多樣，小組合作、動(dòng)手實(shí)踐貫穿始終。給予了學(xué)生更大的自主性，給他們提供了更寬廣的思考空間；同時(shí)，學(xué)生在自學(xué)時(shí)思考并找出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。但在部分少數(shù)民族地區(qū)的語(yǔ)文教師，不僅更多地學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，還要更具體地了解其民族的風(fēng)俗習(xí)慣，民族特點(diǎn)，語(yǔ)言方面等。只有這樣才能更好地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，完成教學(xué)目標(biāo)。少數(shù)民族地區(qū)由于各方面的條件都比較落后，我想，語(yǔ)文教師都有深刻的體會(huì)，剛?cè)雽W(xué)校的學(xué)生聽(tīng)不懂漢語(yǔ)，更不用說(shuō)懂得

2、普通話，這給我們?cè)趶氖抡Z(yǔ)文教學(xué)的教師帶來(lái)的難度就可想而知了。要落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)教學(xué)的要求，在短期內(nèi)是難以取得令人滿意的效果。我們教師只能結(jié)合本地實(shí)際情況，因地制宜地漸次進(jìn)取，改進(jìn)教學(xué)方法，才能取得滿意的教學(xué)效果。因此作為一個(gè)從事基礎(chǔ)教育的教師，更應(yīng)該懂得分析少數(shù)民族學(xué)生心理特征和思維特點(diǎn)以及語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),從中提出教學(xué)中一些有效的的方法，為培養(yǎng)山區(qū)人才盡我們的責(zé)任。針對(duì)這一點(diǎn)，我們?nèi)绾螌?duì)少數(shù)民族學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：一、了解民族風(fēng)俗一種民族，它都有它的民族特色，有它的風(fēng)俗習(xí)慣。工作在第一線的教師，必須和當(dāng)?shù)氐娜罕姶虺梢黄?，只有這樣我們才能受到民眾的歡迎，所開(kāi)展的工

3、作才能得到民眾的支持。我們從事教育工作又何嘗不是如此呢？少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生由于受本民族傳統(tǒng)習(xí)慣和思想的影響，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中也有充分的考慮到這一點(diǎn)，要充分的尊重他們的風(fēng)俗習(xí)慣，把民俗和教學(xué)有機(jī)的融合在一起。比如：白褲瑤族的酒文化，銅鼓文化，服飾文化，陀螺文化等方面，讓這些文化貫穿到語(yǔ)文課堂教學(xué)去，這樣不僅是教學(xué)更加生動(dòng)具體，還能夠活躍課堂氣氛，使教學(xué)更加生動(dòng)、更加形象、更加具體。也能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，少數(shù)民族學(xué)生各方面的能力都是很強(qiáng)的，只是缺少了正確的引導(dǎo)使他們學(xué)得很慢，接受得也很慢，有的甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。如果我們?cè)谏贁?shù)民族地區(qū)任教的老師能做一個(gè)有心人，多一些了解他們的風(fēng)俗習(xí)慣，民族

4、特點(diǎn)。那么，我們的語(yǔ)文教學(xué)一定收到很好的效果。二、加強(qiáng)普通話訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練在我校全部要求運(yùn)用普通話進(jìn)行交流，相互對(duì)話，要養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，大家都知道學(xué)生為什么害怕獨(dú)自回答老師提的問(wèn)題，不是他們不理解老師提出的問(wèn)題，而是他們不會(huì)運(yùn)用普通話講述所回答的問(wèn)題，如果回答時(shí)，普通話讀得不準(zhǔn)確的會(huì)受到同學(xué)的嘲笑，為克服這樣的情況，我組織一些組詞接力小游戲，這對(duì)詞句的訓(xùn)練非常有效，能讓全班參與，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)一些課堂上的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分組討論，推選代表回答問(wèn)題。小組產(chǎn)生的不同的意見(jiàn)大家再來(lái)討論，因?yàn)榇蠹叶紖⒓恿擞懻?，所選的代表底氣足，再加教師因勢(shì)利導(dǎo)，改變了原來(lái)死氣沉沉的學(xué)習(xí)場(chǎng)面。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)

5、勁頭更足了。讓他們自覺(jué)的將普通話與拼音相結(jié)合起來(lái)。教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，給予說(shuō)普通話較好的同學(xué)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，多給他找出條件，如：學(xué)校廣播讓他擔(dān)當(dāng)廣播者，組織鍋中活動(dòng)讓他做主持者，利用一些課余時(shí)間讓學(xué)生組織演講比賽，在課余時(shí)間組織大家玩一些組詞接力小游戲， 這樣既可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的動(dòng)力，又可以鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。適當(dāng)增大閱讀量和增加學(xué)生演講的機(jī)會(huì); 適當(dāng)增加朗讀時(shí)間, 教師要加強(qiáng)指導(dǎo), 切實(shí)糾正錯(cuò)誤, 每一次訓(xùn)練, 都要使學(xué)生進(jìn)入真正意義的學(xué)習(xí)狀態(tài), 力求使學(xué)生達(dá)到語(yǔ)言簡(jiǎn)練, 表達(dá)清晰, 條理清楚。三、加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、想象能力學(xué)生的寫(xiě)作材料來(lái)自生活，而少數(shù)民族地區(qū)往往交通不便利，信息閉塞，

6、這使我們的學(xué)生對(duì)外界的了解較少，再加上業(yè)余生活沒(méi)有城里的學(xué)生豐富，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)沒(méi)話可說(shuō)，無(wú)材料可寫(xiě)。但少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生有著一個(gè)比城里學(xué)生更優(yōu)越的條件，他們對(duì)新鮮事往往比城里的學(xué)生更加好奇，比如：上山砍柴，下地農(nóng)活，到田野山洼去采野生植物等，由此引起的對(duì)新鮮事物的觀察往往比城里的學(xué)生更加細(xì)致，這是城里學(xué)生有所不及的。我們可以抓住這一有利的條件找一些實(shí)物鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，用心去體會(huì)，做到心有其物、腦有其畫(huà)。當(dāng)然，只去觀察是不夠的，我們還應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所觀察的進(jìn)行整理、加工，如每天要求寫(xiě)日記，都讓學(xué)生從自己的生活中選出一件自己覺(jué)得最有意義的事或物有一兩句話按照記敘文的六要素表述出來(lái)。這一日

7、積月累，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生在作文時(shí)就有方向可尋，材料可寫(xiě)了寫(xiě)出的文章也就有了條理，層次自然也就分明了。四、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，探求新的教學(xué)方法。作為語(yǔ)文教師一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)對(duì)某一個(gè)年級(jí)、學(xué)段的具體要求，在把握好各個(gè)學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，去尋求適合少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)方法，新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的教學(xué)方法是一種新思想、新理念，不要操之過(guò)急，應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地慢慢來(lái)。怎樣實(shí)施“自主”學(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上方可進(jìn)行。也就是使學(xué)生明白了為什么要學(xué)好語(yǔ)文?怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)

8、的主觀意識(shí)他們就酷愛(ài)學(xué)習(xí)，只要教師發(fā)出了學(xué)習(xí)信號(hào)學(xué)生就會(huì)按照教師的要求去做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)會(huì)了自學(xué)就是我們教師成功教學(xué)的一半，在自學(xué)的過(guò)程中學(xué)生難免會(huì)發(fā)現(xiàn)一些這樣那樣的問(wèn)題，這時(shí)就得有一種解決問(wèn)題的方法，此時(shí)并可以進(jìn)入合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生分成幾個(gè)組，讓他們自己去思考、去討論、去分析、去解決這些問(wèn)題。這樣長(zhǎng)期下去學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望就會(huì)日趨高漲。只要他們認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，就會(huì)變過(guò)去的要學(xué)生學(xué)習(xí)為學(xué)生自己要學(xué)習(xí)，在學(xué)生有了較高的學(xué)習(xí)欲望的同時(shí)，教師就應(yīng)該正確地將學(xué)生引入其途，去探求新知、去探求更深層次的基本知識(shí)和基本技能。讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)會(huì)對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟，讓學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的保護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都能得到了充分