四年級(jí)下美術(shù)教案-捏把小椅子_

1、.第六課：捏把小椅子教材分析：擁有一把椅子的愿望其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)樵谛羷谥罂梢宰聛硇菹⒎潘?。只是椅子不是從來就有的，它是隨著人們的生活習(xí)慣變化，動(dòng)手創(chuàng)造出現(xiàn)的。開場(chǎng)的時(shí)候，人們?cè)谝巴猓粔K石頭、一叢青草、一截枯木都可以在上面坐一坐。而隨著社會(huì)的開展和人們生活程度的進(jìn)步，椅子扮演的角色已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不單是“讓人歇息的角色，它的存在，還給人們帶來美的享受。到今天，椅子的功能、形態(tài)的變化愈演愈烈，沖擊著人們的感官。在孩子們小的時(shí)候，更喜歡各式各樣的小椅子，椅子甚至成了他們玩具中的一部分。他們喜歡把椅子搬來搬去，喜歡跪在地上把自己的玩具在椅子上擺弄，喜歡把自己洗過的小手絹搭在椅子上，淘氣的孩子們甚至經(jīng)常站

2、在椅子上跳上跳下去夠柜子上好吃的東西。隨著孩子們漸漸長大，他們便漸漸地忽略了椅子帶給他們的樂趣。那么讓我們?cè)凇澳蟀研∫巫舆@一課中喚回孩子們以前的記憶，再一次與椅子做個(gè)親密的接觸吧。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)泥進(jìn)展充分的感受，掌握一些泥塑的根本技法。發(fā)揮學(xué)生的想象力，運(yùn)用堆塑、連接等綜合的方法表現(xiàn)造型獨(dú)特的小椅子。教學(xué)目的：1. 可以利用泥工的技法進(jìn)展創(chuàng)作，表達(dá)自己的想法。2. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維,增強(qiáng)動(dòng)手理論才能。 教學(xué)建議：一、導(dǎo)入新課。 從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用猜謎語、童謠、講故事等方式激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 從學(xué)生生活體驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生說說生活中見過哪些椅子？它們都是什么樣子的，什么顏

3、色的，以及他們和椅子之間的小故事。 提出問題：生活中的椅子還需要哪些改進(jìn)的地方？你要是設(shè)計(jì)師會(huì)有怎樣的改革和創(chuàng)意。使學(xué)生人人爭(zhēng)做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，參與到教學(xué)中來。   二、展示各種椅子的圖片及聲像資料 引導(dǎo)學(xué)生去觀察和欣賞各種椅子的造型和色彩，特別是好的創(chuàng)意。從學(xué)生的生活入手，讓他們談?wù)劜煌δ芎筒煌h(huán)境下的椅子的造型各有什么特點(diǎn)。最好，把幾把造型獨(dú)特的椅子拿到課堂上，讓同學(xué)們親眼觀察、親身去坐一坐，相信學(xué)生對(duì)椅子的造型設(shè)計(jì)、功能會(huì)有更深的理解。 討論、分析讓學(xué)生理解到椅子在具備使用功能外，設(shè)計(jì)師更注重功能與美觀的完美統(tǒng)一，充分展示出設(shè)計(jì)師的審美品位，也為人們的生活和環(huán)境美化

4、提供了更多個(gè)性化的空間。通過這些資源既能增強(qiáng)學(xué)生的視覺感官認(rèn)識(shí)，又傳承了椅子的工藝文化，為學(xué)生的綜合才能開展提供了豐富的資源，為學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)造積蓄了原動(dòng)力。三、學(xué)生創(chuàng)作： 通過教材激發(fā)學(xué)生的想象力，翻開學(xué)生的思路。讓學(xué)生欣賞課本中的“大樹椅子：樹干是椅子的哪部分？小樹墩是椅子的哪部分？你覺得這樣的椅子合適放在哪里？椅子主要可以在哪些部位進(jìn)展變化？怎樣的造型才會(huì)讓大家喜歡購置？創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生的想象。例如，外星人也需要椅子嗎?他們的椅子什么樣？住在大海里的美人魚的椅子是否也很奇特你們能想到哪些奇特的椅子造型？老師還可以利用事物間的聯(lián)絡(luò)啟發(fā)學(xué)生想象，例如，怎樣將人、動(dòng)物的身體和椅子聯(lián)絡(luò)在一起

5、？從花草、大海的波浪中你又受到怎樣的啟發(fā)？哪些元素可以用到椅子的設(shè)計(jì)上?？傊浞纸o學(xué)生自主和想象的空間，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的積極性。在課堂上要努力抓住學(xué)生們閃動(dòng)的靈感，正確引導(dǎo)，以點(diǎn)帶面，力求收到意想不到的教學(xué)效果。 教學(xué)制作方法：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用搓、團(tuán)、揉、捏、壓等方法。提示學(xué)生利用一些工具進(jìn)展刮、刻等處理，使作品具有一定的肌理效果。本課的學(xué)生作品完全以泥為造型，在實(shí)際創(chuàng)作中還可以提示學(xué)生參加其他的材料，例如，鐵絲、小石子、紙片等，豐富創(chuàng)作。 學(xué)生制作：在學(xué)生動(dòng)手的過程中，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)。哪怕是作品中一件微缺乏道的部分，也具有獨(dú)特的樂趣，也會(huì)給學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。四、教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)生作品展示，采用綜合的評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)要真正起到鼓勵(lì)作用，尊重個(gè)性差異，重視自我評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合同學(xué)互評(píng)進(jìn)展多元化的評(píng)價(jià)方式，為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的持續(xù)開展奠定根底。讓學(xué)生在課堂所創(chuàng)設(shè)的寬松愉快的學(xué)習(xí)情境中，主動(dòng)充當(dāng)角色。對(duì)學(xué)生也不必約束過多，讓他們盡情地玩，在玩中學(xué)，在玩中悟，為他們提供一個(gè)活動(dòng)和開展的自由空間。在這種情境中，兒童處于一種自然開展的狀態(tài)。他們無所顧忌，自由選擇、自由活動(dòng)、自由創(chuàng)造、自由表現(xiàn)，盡可能地挖掘他