語(yǔ)文試卷分析(五年級(jí))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末檢測(cè)試卷分析 （20162017學(xué)年 第二學(xué)期） 一、試題分析1、試卷的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布本次語(yǔ)文試卷共設(shè)計(jì)了五大題型：書寫、積累、閱讀、口語(yǔ)交際、真情習(xí)作。內(nèi)容分布還是較廣的，各個(gè)單元都有所涉及。試題突出了小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。2、試卷的特點(diǎn)等方面具體來(lái)說，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)： 注重書寫；注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握：基礎(chǔ)知識(shí)主要從字詞的拼寫、補(bǔ)充、句子的修改、課文內(nèi)容的靈活運(yùn)用方面考查；閱讀重態(tài)度與情感考查；口語(yǔ)交際注重日常生活的實(shí)際需要；習(xí)作注重生活性與開放性。二、試卷的難度和區(qū)分度等。試

2、卷難度適中，有一定的靈活性。既能檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握以及運(yùn)用的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。如：第二部分“基礎(chǔ)積累關(guān)”對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)起到了很好的檢測(cè)作用，第三部分“閱讀理解關(guān)”的課外閱讀以及口語(yǔ)交際能較好地區(qū)分孩子們的成績(jī)，拉開分?jǐn)?shù)。三、學(xué)生答題分析1、學(xué)生答題的總體情況我們年級(jí)有36人參加考試，年級(jí)優(yōu)秀率為87.5%,及格率為100%,比起平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)上升的空間還是挺大的。第一部分書寫大都是格式錯(cuò)誤導(dǎo)致失分；第二部分基礎(chǔ)積累，共32分，平均失分23分左右，從學(xué)生的答題情況來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況還是比較樂觀的，除個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真去識(shí)記、書寫導(dǎo)致寫錯(cuò)別字的情況。但按要求改寫句子，很大部分學(xué)生還沒有掌握直

3、接敘述與間接敘述之間轉(zhuǎn)化的要領(lǐng)，失分較多。除此之外，失分較多的題目還有：第三部分閱讀（二）2、3、5小題；口語(yǔ)交際學(xué)生都能寫出來(lái)，但是還有不少同學(xué)的語(yǔ)意與情境不是很符合。2、典型錯(cuò)題情況分析（一）書寫展示關(guān) 分析：通過書寫讓學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范、格式正確的習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生得分100%。出現(xiàn)扣分的情況主要是朝代、作者的遺漏或格式的錯(cuò)誤導(dǎo)致涂改而扣分。（二）基礎(chǔ)積累關(guān)試題二：成語(yǔ)集錦 先讓學(xué)生補(bǔ)充成語(yǔ)，再找出表示看的成語(yǔ)有。再寫2個(gè)表示看的成語(yǔ)。分析：此題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累情況以及成語(yǔ)的歸類情況。題目中出現(xiàn)的成語(yǔ)都是本學(xué)期應(yīng)該掌握的成語(yǔ)。錯(cuò)誤集中在看的成語(yǔ)學(xué)生只找出一個(gè)“應(yīng)接不暇”，完全忽略了“熟視

4、無(wú)睹”。 糾其主因在于學(xué)生答題不認(rèn)真，當(dāng)然試題本身只有一條橫線，給學(xué)生的答題造成只有一個(gè)答案的錯(cuò)誤信息。試題三：妙手回春 第一小題將第一人稱改為第三人稱轉(zhuǎn)述。分析：她回答道：“我不能呼吸，請(qǐng)幫助我！”這個(gè)句子是第一人稱敘述的，要求改為第三人稱轉(zhuǎn)述。錯(cuò)誤集中在主要將句子中的“我”變成了“她”，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒有做相應(yīng)的改動(dòng)。主要原因在于此類型的題目，學(xué)生接觸不多，因此造成了只有幾個(gè)優(yōu)生做對(duì)的情況。這給予我今后教學(xué)啟示：句式轉(zhuǎn)化的題目一定要多練，練到心中有數(shù)，熟能生巧。試題四：精彩回放 根據(jù)課文內(nèi)容靈活填空分析：第3小題宴子使楚一文中，楚王仗著自己，次侮辱宴子，宴子憑著，維護(hù)了齊國(guó)的威嚴(yán)。分析：此題考查

5、學(xué)生熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過靈活填空，把握課文主要內(nèi)容。錯(cuò)誤集中在第二空格，有寫“幾次、四次”之所以出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要是學(xué)生對(duì)課文還不夠熟悉，整體感知課文的能力還不夠，像類似這樣感知課文內(nèi)容的填空今后應(yīng)多讓學(xué)生操練。（三）、閱讀理解關(guān)課內(nèi)閱讀（一）：第1小題：“挎”用音序查字法應(yīng)先查音序（ ），用部首查字法應(yīng)先查（ ）部，除部首外有幾筆（ ）。分析：該題主要是針對(duì)幾種查字法的檢測(cè)以及漢字的正確筆畫。錯(cuò)誤集中在筆畫，很多同學(xué)把最后一筆當(dāng)成了兩筆，填的是除部首外7筆。針對(duì)復(fù)雜的筆畫應(yīng)著重拎出來(lái)，讓學(xué)生加強(qiáng)鞏固。課外閱讀：第3小題在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞?？s?。?） 豐富（ ）分析：此題考查在具體的語(yǔ)段中找準(zhǔn)反義詞的情況。錯(cuò)誤集中在豐富的反義詞，大都寫成“枯燥”。 語(yǔ)段中究竟哪個(gè)詞是反義詞，需要學(xué)生細(xì)心推敲琢磨。有的學(xué)生還不明白意思，就隨便寫一個(gè)，寫出的是無(wú)關(guān)緊要的詞語(yǔ)。四、思考與建議1、對(duì)教學(xué)的啟示學(xué)生試卷中出現(xiàn)的問題，反映出我們語(yǔ)文教學(xué)中的一些不足，值得我們深入地思考。（一）加強(qiáng)字詞教學(xué)，使字詞教學(xué)扎實(shí)有效。（二）在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生潛心閱讀的良好習(xí)慣，教給學(xué)生行之有效的閱讀方法。（三）、在作文教學(xué)方面，注重授予學(xué)生