芙蓉樓送辛漸教學(xué)設(shè)計(jì)--馮小琴

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上芙蓉樓送辛漸教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。2、通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解詩(shī)意，抓住“孤”揣摩作者內(nèi)心情感，理解詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變氣節(jié)的決心。教學(xué)重難點(diǎn)：走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心，揣摩情感變化。教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入1. 大屏幕送杜少府之任蜀州（王勃）你讀出了什么？送元二使安西王維 別董大高適贈(zèng)汪倫李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵白雪歌送武判官歸京岑參賦得古原草送別白居易2.匯總離別詩(shī)里的名句，讀，你讀出來(lái)什么？自古離別多惆悵，有辛酸，有無(wú)奈，有思念，有囑托有這樣一位詩(shī)人，他也提筆寫(xiě)下了一首離別詩(shī)，他一改以往離別時(shí)悲悵的筆調(diào)，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)中

2、去品味個(gè)中滋味。3.老師板書(shū)芙蓉，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法，“”芙蓉”即木芙蓉，一種植物，本是荷花的別稱(chēng)，李白的詩(shī)句“清水出芙蓉，天然去雕飾”里指的解釋即為荷花，不過(guò)宋代以后，很少有人將荷花喚作芙蓉了。4.生齊讀課題，出示全詩(shī)。用一句話說(shuō)題目的意思。誰(shuí)送誰(shuí)？哪兒送？芙蓉樓在哪兒？二、初步感知詩(shī)歌，熟讀詩(shī)歌，把握韻律。 1.提示“壺”，部首：士 2.自由讀詩(shī)3遍。讀準(zhǔn)字音，詩(shī)句讀通順。抽生讀，師點(diǎn)評(píng)。A：（微笑）嗯，讀得好！字字落實(shí)，比如“平明”的“兩個(gè)后鼻韻”，她讀準(zhǔn)了，再比如“夜入?yún)恰薄叭缦鄦?wèn)”的“如”翹舌音的，她也讀準(zhǔn)了，讀得真好！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？不但讀得字字落實(shí)，而且要讀出古詩(shī)特有的那種味道。尤其是前后鼻

3、韻讀得好。B：送你四個(gè)字，聲情并茂。他不但用嘴巴在讀，更用眼神在讀，用表情在讀，更用整個(gè)生命在讀，真好！我們一起來(lái)讀，怎么讀呢，聽(tīng)清楚要求，每一句詩(shī)的前四個(gè)字你們讀，后面三個(gè)字馮老師來(lái)讀，明白嗎？好，準(zhǔn)備。題目和作者也由馮老師來(lái)讀。把頭抬起來(lái)，深深吸上一口氣。交換讀3.這首詩(shī)，我們反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍，讀詩(shī)不但要讀出它的節(jié)奏和味道，更要關(guān)注和體會(huì)它帶給我們的那一份情緒和那一種感覺(jué)。這是一首送別詩(shī)，樸實(shí)平淡的送，飽含了作者幾多深情和惆悵呢？三、品詩(shī)意1. 從詩(shī)的前兩行，仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。此時(shí)此刻你覺(jué)得哪一個(gè)詞最能表達(dá)你的感受？提示學(xué)生把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，師點(diǎn)評(píng)想一想：詩(shī)中的哪

4、個(gè)字或詞向你傳遞著這樣的感覺(jué)和情緒？好的，不著急，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題，靜靜地默讀詩(shī)。想一想這首詩(shī)哪些地方，哪些字眼向你傳遞著這樣的情緒，你在這些地方做一做記號(hào)，明白嗎？有些同學(xué)不用老師提示，已經(jīng)把筆拿起來(lái)了，好習(xí)慣，這就是我們多年來(lái)養(yǎng)成的默契。2生反饋，寒：A山行 杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜。意思為,由下而上,寫(xiě)一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。 寒 字點(diǎn)明深秋季節(jié)。什么樣的雨稱(chēng)為 “寒雨”呢？“寒雨”怎么樣呢？板書(shū)：雨“秋風(fēng)秋雨秋煞人”， “寒雨”不僅增添了蕭瑟的秋意，也渲染出離別的暗淡氣氛。B江，板書(shū)江此時(shí)江面感覺(jué)如何？迷蒙的煙雨籠罩著吳地江天，夜雨更增添了蕭瑟的秋意。C吳地今江蘇鎮(zhèn)江一

5、帶，三國(guó)里的孫吳故地，稱(chēng)吳。這里用了連和入，字面上寫(xiě)雨勢(shì)的平穩(wěn)連綿，將于悄然而來(lái)的動(dòng)態(tài)能為人感知。這雨何時(shí)來(lái)的？詩(shī)人感知到了嗎？D這寒意僅彌漫在滿江煙雨之中嗎？對(duì)，更浸透在兩個(gè)離別的友人心頭上。3透過(guò)詩(shī)句，我們也仿佛和王昌齡站在芙蓉樓上看到了什么？這樣的一幅畫(huà)面，那就是（師指著板書(shū)，學(xué)生說(shuō)，吳江夜雨圖）此刻有這樣的一幅畫(huà)面在你腦海定格，你看到了寒氣籠罩的江面上此畫(huà)面在你腦海定格你看到了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的秋雨此畫(huà)面在你腦海定格雨點(diǎn)滴落在你身上，寒意侵入了你的（心）此時(shí)你的感覺(jué)是，你心里泛起的情緒是師：這就是詩(shī)人，而你眼前出現(xiàn)的是生：師：又一個(gè)詩(shī)人，是的，孤獨(dú)，因?yàn)橐幌氲脚笥鸭磳㈦x我而去，一片估計(jì)油然而生

6、4初解孤師：因?yàn)楣陋?dú)，詩(shī)人在滿江煙雨中，又看到了什么生：楚山。師：怎樣的楚山？ 生：孤獨(dú)的，孤寂的。孤傲的，用孤說(shuō)詞語(yǔ)從哪個(gè)字看出來(lái)的？誰(shuí)“孤”呢？?jī)H僅是“楚山孤”嗎？還有誰(shuí)是孤零零的？師：詩(shī)中有一對(duì)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，“夜和平明”，什么時(shí)候感受到寒雨？什么時(shí)候看到楚山？王昌齡一共寫(xiě)了兩首芙蓉樓送辛漸，此為其一，是天亮?xí)r在芙蓉樓送別辛漸時(shí)所作，另外一首是描繪前一天夜里兩人在芙蓉樓里飲酒話別時(shí)的情形。出示另一首芙蓉樓送辛漸，指名學(xué)生讀。師：窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內(nèi)二人相對(duì)而坐，飲酒道別，他們會(huì)說(shuō)些什么？抽3-5人說(shuō)此情此景，給你一種什么感覺(jué)？（凄涼，憂愁）師：這種情感凝聚在詩(shī)中哪個(gè)字中？（孤）帶著這種

7、感覺(jué)，誰(shuí)想讀前2行。5.走進(jìn)作者，品讀文字師：猜猜看，這王昌齡何以孤獨(dú)至此，中晚唐的詩(shī)和婉約派宋詞往往將雨聲寫(xiě)在窗下的梧桐，檐前鐵馬，池中殘荷等瑣碎的事物上，夜雨寄北 春夜喜雨(唐）杜甫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。（唐）李商隱君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。浪淘沙 李煜 簾外雨潺潺，春意闌珊。 羅衾不耐五更寒。聲聲慢 李清照 梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。而王昌齡卻將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、想象概括成連江入?yún)堑臍鈩?shì)，如若讓你給這幅吳江夜雨圖著色，你會(huì)用什么色調(diào)？為什么？想映襯作者的心境？什么境遇？生：師:

8、你查過(guò)資料？什么叫貶謫？可能是因?yàn)閷以獗毁H，現(xiàn)在的我們誰(shuí)也不清楚當(dāng)時(shí)的王昌齡，送別辛漸的王昌齡到底是因?yàn)槭裁炊械焦陋?dú)，孤寂，孤僻，但我們分明感受到那種滿江煙雨的寒意，冷意，孤意，抬頭看黑板，大家看，在王昌齡嚴(yán)重，寒意的秋雨是景，浩渺的江面是景，孤寂的楚山是景，這樣的景層層包圍著誰(shuí)？生：王昌齡師：聽(tīng)，王昌齡在吟誦生跟著誦讀四、悟詩(shī)情，再品孤。師：好友辛漸要走了，即將見(jiàn)到家鄉(xiāng)的親友，猜想一下，王昌齡的家鄉(xiāng)可能會(huì)有哪些親友？生：年邁的雙親，結(jié)發(fā)妻子，兄弟姐妹，友人師：這些親友見(jiàn)到信件后可能會(huì)問(wèn)些什么？生：他為什么不回來(lái)？他是否吃飽穿暖？ 他究竟犯了什么錯(cuò)？ 為什么屢遭被貶？師：是啊，洛陽(yáng)親友的問(wèn)題

9、，疑惑，王昌齡都想到了，但他在送別辛漸時(shí)只有一句囑托的話語(yǔ)，那就是（一片冰心在玉壺）師引讀：當(dāng)友人問(wèn)起時(shí)，王昌齡會(huì)豪邁地說(shuō) 當(dāng)結(jié)發(fā)妻子問(wèn)起時(shí)，王昌齡會(huì)深情地說(shuō) 當(dāng)年邁的雙親問(wèn)起，王昌齡依舊堅(jiān)定地說(shuō)師：冰，玉有什么特點(diǎn)？（純潔、透明、潔白無(wú)瑕）師：王昌齡一遍又一遍的在心底吶喊，是想表白自己的什么？（不因兩次被貶而改變自己冰清玉潔的品質(zhì)）師：早在六朝劉宋時(shí)期，詩(shī)人鮑照就用“清如玉壺冰”來(lái)比喻高潔清白的品格，唐開(kāi)元宰相姚崇自寫(xiě)下冰壺誡“冰壺者，清潔之至也，君子對(duì)之，示不忘乎清也。”以來(lái)，盛唐詩(shī)人如王維李白也曾用冰壺自我鼓勵(lì)。倘若你離家多年未歸，會(huì)給親友帶去的口信是什么？生：報(bào)平安師：“玉壺”比喻什么

10、？ 王昌齡的真心那為什么王昌齡卻不是通常的平安竹報(bào)，而是傳達(dá)自己依然冰清玉潔，保持操守的信念？師：王昌齡從清澈無(wú)暇，澄空見(jiàn)底的玉壺中捧出一顆精亮純潔的冰心以告慰洛陽(yáng)親友，這比任何相似的言辭都更能表達(dá)他對(duì)親友的深情。師：寒氣漫天的夜雨，打濕了他冰潔的真心沒(méi)有？ 煙波浩渺的吳江，隔斷了他對(duì)親友的傾訴沒(méi)有？此刻，那孤獨(dú)的楚山呢？在這吳江夜雨圖中，又是怎樣的氣勢(shì)？生：雄渾，豪邁，孤傲，師：王昌齡，盛唐時(shí)期著名的邊塞詩(shī)人，出塞，從軍行，他同情，寫(xiě)了宮怨詩(shī)，這是怎樣的王昌齡？積極向上，憂國(guó)憂民，壯志雄心師：這樣的詩(shī)家天子王昌齡，在屢遭被貶后，仍壯志雄心，在他被貶期間，許多好友紛紛做事來(lái)表達(dá)對(duì)他的同情和安慰

11、，李白聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄指名讀但不管世事如何變遷，王昌齡依然是“一片冰心在玉壺”師：盡管友人已離我而去，但作者的內(nèi)心更加孤傲堅(jiān)定，從孤獨(dú)到孤傲，讓我們走進(jìn)冰清玉潔的王昌齡，齊讀全詩(shī)即景生情，情蘊(yùn)景中，那蒼茫的江雨，孤峙的楚山，不僅烘托了詩(shī)人送別詩(shī)的凄寒孤寂之情，更展現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格。孩子們，這就是詩(shī)歌的魅力。五拓展這首詩(shī)寫(xiě)了一種情緒，人人都會(huì)有的情緒，一個(gè)大寫(xiě)的孤子，這是人類(lèi)共同的情感，所以古今中外表達(dá)此情的詩(shī)歌不計(jì)其數(shù)。大屏幕展示孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪 柳宗元孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 李白姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船 張繼眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑 獨(dú)坐敬亭山 李白大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A 使至塞上 王維師：正所謂煙雨迷蒙吳江寒，孤傲寂寥望楚山，但孩子們，你們想過(guò)嗎？人有悲歡離合，若沒(méi)有了那場(chǎng)送別，這滿腹的豪情壯志又與誰(shuí)訴說(shuō)呢？所以王昌