小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《一位數(shù)除整十、整百數(shù)》教案

1、.小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)?一位數(shù)除整十、整百數(shù)?教案教學(xué)內(nèi)容：13-15頁圖示和例1教學(xué)目的：1、在理論操作活動中理解掌握一位數(shù)除法被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的口算方法。2、能正確、純熟地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。3、在與別人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過分木棍的理論操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、口算124821472463577292、口答170里有幾個十？500里有幾個百？225里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？3、老師談話收入課題。二、教學(xué)例11、出示第13頁主題圖，老師：問根據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運(yùn)算？

2、2、出例如1。1趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？學(xué)生理論操作，得出結(jié)論。3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。4、假如不分小棒，我們又怎樣口算603能？結(jié)合學(xué)生匯報，老師板書這樣算 63=2603=205、試一試。學(xué)生獨(dú)立完成804 6021口算寫出結(jié)果。2說說口算方法。三、教學(xué)例1第二個問題1、出示第二個2問題6003你能口算得出結(jié)果嗎？先獨(dú)立考慮，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。2、結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗(yàn)證并板書這樣算 63=2 6003=2003、試一試。3606 6408四、教學(xué)例1第三個問題1、出示第三個問題 24

3、03你能口算得出結(jié)果嗎？先獨(dú)立考慮，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。2、結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗(yàn)證并板書這樣算 243=8 2403=80五、穩(wěn)固練習(xí)1、口算以下各題，并說說口算的方法。405 64082、課堂小結(jié)在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？六、作業(yè)17頁1.2教學(xué)反思：“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史

4、記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒

5、看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗

6、讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。對于本堂課，我注意突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生在問題情境中提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)。另一方面加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)絡(luò)，突出數(shù)學(xué)知識的遷移。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子