2022年整理—優(yōu)化集體教學(xué)活動設(shè)計的策略(2)

1、優(yōu)化集體教學(xué)活動設(shè)計的策略(2)二、觀摩他人組織的集體教學(xué)活動，改進自己的教學(xué)設(shè)計“觀摩他人的課堂是為了“建設(shè)自己的課堂。但是，在很多觀摩活動中，觀摩教師都存在著這樣一種現(xiàn)象：有的教師聽課時，用筆一字不漏地記錄教學(xué)實況，或用攝像機全程錄像，目的是回到園后進行移植課、模仿課，或是為了完成領(lǐng)導(dǎo)布置的任務(wù)，而不是為了改善課堂。因此，這些觀摩者只能移植導(dǎo)師設(shè)計的某些外在的，可直觀感知的活動形式，某些教學(xué)資源的使用等等，至于導(dǎo)師為什么這樣設(shè)計，以及設(shè)計背后的理論支持等等，他們還不知道，從而使自己處于“看看沖動、想想感動、回家不動的狀態(tài)。觀察別人的課堂不是簡單的模仿別人的成功經(jīng)驗，而是學(xué)習(xí)別人教學(xué)設(shè)計的成

2、功之處，虛心詢問別人成功的原因。然后根據(jù)別人的成功經(jīng)驗優(yōu)化和改進自己的教學(xué)設(shè)計，讓自己設(shè)計的集體教學(xué)活動更有效地促進孩子的開展。三、在共同磨課、相互研討中優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計如果說對于自己所組織的集體活動的觀察是一種“日常狀態(tài)下的觀察的話，那么對于公開課、競賽課等磨課過程中的觀察那么是一種“研究狀態(tài)下的觀察了。前者側(cè)重于個體自身的行為，是對指導(dǎo)者設(shè)計的集體教學(xué)活動的觀察和反思；后者側(cè)重于社區(qū)的行為，是教師與其他教師一起參與幼兒園聽課和評課活動設(shè)計的集體教學(xué)活動的觀察和反思。我們老師根本都有上公開課和競賽課的經(jīng)驗，也有過磨課的經(jīng)驗。有時候，為了組織一次理想的小組活動，我們會屢次嘗試教學(xué)。每次教學(xué)試

3、后，講師和聽課、評課的老師會根據(jù)課堂情況，共同分析課堂教學(xué)的優(yōu)勢和問題。每次發(fā)現(xiàn)問題，往往都是不一樣的:教育觀念上的問題。如果不夠尊重孩子，沒有充分發(fā)揮孩子的主動性和積極性；或者是教學(xué)方法上的問題，比方探究方法運用不充分，灌輸痕跡太多；或者教學(xué)資源的使用，如準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)工具不適合幼兒；等等。經(jīng)過屢次嘗試，導(dǎo)師的教學(xué)設(shè)計日趨完善，集體教學(xué)效果更加有效。同時，在這個過程中，研究界的每個人都有所收獲。事實上，磨課的過程就是一個反思的過程，也是一個引導(dǎo)教師不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的過程，磨課的過程，或者說，是教師加深自身對課堂教學(xué)理性認(rèn)識的過程。從某種意義上說，集體教學(xué)活動的設(shè)計過程也是教師個人創(chuàng)造性工作的過程。成功的教學(xué)設(shè)計方案往往表達了教師的個人經(jīng)驗和智慧。教師除了在集體教學(xué)活動中不斷積累經(jīng)驗，從觀察自我課堂、他人課堂、共同磨課的過程中優(yōu)化集體教學(xué)設(shè)計之外，還應(yīng)注意不斷反思自己的教育理念和教學(xué)行為，感受和提高自己的教育教學(xué)能力，更加注重理論的積累，用豐富的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)設(shè)計，并在此根底上努力形成自己獨特的教學(xué)個性，使自己組織的集體教學(xué)活動更具藝術(shù)性和生命力。內(nèi)容總結(jié)1優(yōu)化集體教學(xué)活動設(shè)計的策略(2)二、觀摩他人組織的集體教學(xué)活動，改進自己的教學(xué)設(shè)計“觀摩他人的課堂是為了“建設(shè)自己的課堂2如果不夠尊重孩子，沒有充分發(fā)揮孩子的主動性和