更衣記教學(xué)設(shè)計(jì)-常熟外國(guó)語學(xué)校

1、更衣記教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：常熟外國(guó)語學(xué)校語文組林怡【教學(xué)內(nèi)容】更衣記(蘇教版)？語文？高二(選修)第五單元需1課時(shí)【教材分析】更衣記是著名女作家張愛玲的名篇，寫于1943年，這時(shí)的張愛玲正以一個(gè)女才子的形象紅遍上海灘。從更衣記中，我們能夠感受到這個(gè)富有傳奇色彩的女作家才情飛揚(yáng)的神韻。更衣記典型地代表了張愛玲的散文特點(diǎn)，它以娓娓道來的筆調(diào)，評(píng)論了滿清、民國(guó)各個(gè)時(shí)期的女裝。這是一篇相當(dāng)獨(dú)特的散文，在幾千字的篇幅里寫出了服裝的“近代史”作者將滿清以來服飾的變遷娓娓道來，但又不拘泥于對(duì)服飾本身的描述，而是由服飾的細(xì)節(jié)逼入時(shí)代的癥候，從不同時(shí)期的服飾特點(diǎn)與變化來揭示當(dāng)時(shí)的生活觀念、文化氛圍和社會(huì)心理，時(shí)而古

2、今對(duì)照，中西勾聯(lián)；時(shí)而左右映帶，顧盼生輝。行文跳蕩，神采飛揚(yáng)?！緦W(xué)情分析】1 .學(xué)生通過預(yù)習(xí)，已經(jīng)對(duì)課文有一定了解，為課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。2 .學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的服飾文化充滿好奇，擁有探知欲望，為課堂討論打下了良好的基礎(chǔ)。3 .學(xué)生對(duì)課文中出現(xiàn)的大量服飾名詞缺乏認(rèn)知，這部分就需要通過課件展示，將文字轉(zhuǎn)化為畫面，直觀具體。【教學(xué)目標(biāo)】1 .知識(shí)方面：(1)張愛玲散文語言的風(fēng)格。(2)滿清以來中國(guó)服飾的變化情況。2 .能力方面：(1)利用課本插圖，課件，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從中獲取信息的能力。(2)通過資料的閱讀和問題的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，進(jìn)而發(fā)展綜合能力。(3)通過聯(lián)系生活實(shí)際，培

3、養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力。3 .情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：(1)張愛玲喜歡在散文里談吃、談穿、談女人、談?wù)軐W(xué)、談藝術(shù)，甚而談理想，構(gòu)筑的是一個(gè)瑣屑平凡的世俗世界。這個(gè)世界既有濃烈的世俗趣味，又處處閃爍著一個(gè)具有現(xiàn)代文明意識(shí)的智者的靈性與聰慧?？梢龑?dǎo)學(xué)生參讀張愛玲的其他散文，討論張愛玲散文中的獨(dú)特的“衣食住行”中的文化內(nèi)涵。（2）引導(dǎo)學(xué)生深入探究張愛玲散文“在熱鬧中冷諷，在悲涼中打趣”的藝術(shù)特色，進(jìn)而研究她的精神情懷。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：品味張愛玲的散文語言風(fēng)格。難點(diǎn)：服裝對(duì)于時(shí)代特點(diǎn)的反映?！窘虒W(xué)理念】更衣記是張愛玲的名篇，她以爐火純青的獨(dú)特語言，言簡(jiǎn)意賅地描述了二十

4、世紀(jì)上半葉中國(guó)的時(shí)裝流變，寄以深切的人性感慨和對(duì)時(shí)尚的絕妙譏諷。本節(jié)課首先通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生比較傳統(tǒng)服裝與現(xiàn)代服裝的區(qū)別；再結(jié)合課件，使學(xué)生對(duì)古今服裝有更明確的認(rèn)知。關(guān)于重點(diǎn)語句品讀的教學(xué)，主要采取教師提問，學(xué)生討論回答的方式。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓課堂活起來。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件：展示作者簡(jiǎn)介、服裝圖片、問題及參考答案?！窘虒W(xué)過程】（1課時(shí)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單比較古代服裝與今天服裝的區(qū)別，激起學(xué)生探討興趣。（學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)服飾缺乏印象，教師順勢(shì)展示課件內(nèi)容。）二、課文講解。（一）作者簡(jiǎn)介（該部分主要由課件展示，教師簡(jiǎn)單介紹。）教材有簡(jiǎn)單的作者背

5、景資料。張愛玲（19201995）,原名張，饃，原籍河北豐潤(rùn)，生于上海。顯赫而沒落的家庭背景，父母離異及母親的“新女性”個(gè)性，畸形地培育了她早熟的文學(xué)才情。1939年進(jìn)入香港大學(xué)學(xué)習(xí)。1942年因戰(zhàn)事回到上海后開始文學(xué)創(chuàng)作。1952年赴香港，1955年移居美國(guó)，除繼續(xù)寫作小說和散文之外，主要致力于學(xué)術(shù)研究和文學(xué)翻譯。自1973年起定居洛杉磯，1995年在孤獨(dú)中辭世。主要作品有傳奇、流言、金鎖記、秧歌、十八春和紅樓夢(mèng)魘等。此外，尚有傾城之戀、太太萬歲、不了情、小兒女等戲劇、電影劇本。有張愛玲全集16卷行世。本文選自張愛玲全集第4卷，安徽文藝出版社1994年版。這里對(duì)資料中的幾點(diǎn)內(nèi)容略作說明。顯赫

6、而沒落的家庭背景，父母離異及母親的“新女性”個(gè)性。張愛玲系出名門，祖父張佩倫是滿清大官李鴻章的女婿，那么張愛玲也就是李鴻章的曾外孫女，這就應(yīng)了中國(guó)古人的那句老話：出一個(gè)人才起碼要三代書香門第。不過最好的是這個(gè)“三代書香門第”還經(jīng)歷了由盛轉(zhuǎn)衰的過程，讓這個(gè)未來的“人才”閱盡人間炎涼，結(jié)合了貴族與平民的氣質(zhì)一一幸或不幸的是，張愛玲的家世正好符合這個(gè)條件：在她祖父張佩綸的晚年，夕陽已經(jīng)深深籠罩了張家的深宅大院，到了她的父親，更是家道中落，壯志全無，只知吸食鴉片煙了。她的母親，一個(gè)有著新思想的女性，難以忍受她父親的墮落，出洋留學(xué)，最終與她父親離異。不過，他們還都來得及給自己的女兒傳授中西文化的影響：父

7、親，這位熟悉中國(guó)古典詩文和外國(guó)文學(xué)的封建遺少，對(duì)她在中文學(xué)習(xí)上有過嚴(yán)厲的催促；而母親，這位新型的女性，從張愛玲的童年起，便以西洋的藝術(shù)、繪畫、音樂、文學(xué)給以深深的熏陶。東西方文化的底蘊(yùn)，培養(yǎng)了她早熟的文學(xué)才情。（二）理清文脈：（教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，從大處著眼，對(duì)文章劃分段落。）本文可分為幾個(gè)部分？本文共24小節(jié)，可分為三部分。第一部分（第1一一2節(jié)），寫由曬衣服而引起的對(duì)服裝的回憶。第二部分（第3一一13節(jié)），主要寫清代服飾的變化。強(qiáng)調(diào)服裝和時(shí)代的關(guān)系。第三部分（第14一一24節(jié)），寫民國(guó)時(shí)期的服裝特點(diǎn)。時(shí)間不長(zhǎng)，但服裝的變化卻很頻繁，這又是社會(huì)使然。（三）重點(diǎn)分析：1 .本文的文眼是那一句

8、？（找出關(guān)鍵語句，一次為線索分析課文。）我們的時(shí)裝的歷史，一言以蔽之，就是這些點(diǎn)綴品的逐漸減去。（10節(jié)）2 .閱讀課文第二部分，回答下列問題：（教師結(jié)合課件，學(xué)生在產(chǎn)生直觀印象后答題，可提高準(zhǔn)確性。）（1）課文36節(jié)中，介紹了清代服飾哪些特點(diǎn)？反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？特點(diǎn)：沒有什么時(shí)裝可言，流行著極度寬大的衫褲，有一種四平八穩(wěn)的沉著氣象；對(duì)于穿著有著嚴(yán)格的規(guī)律，僅有姑娘的“昭君套”，為陰森的冬月添上點(diǎn)色彩。社會(huì)現(xiàn)實(shí)：世界迂緩、安靜、齊整，等級(jí)制度森嚴(yán)，思想禁錮，社會(huì)少有活力。（2）課文第7節(jié)中說“對(duì)于細(xì)節(jié)的過分的注意，為這一時(shí)期的服裝的要點(diǎn)”，這反映了時(shí)人什么樣的心態(tài)？反映了中國(guó)有閑階級(jí)一貫

9、的態(tài)度：不停地另生枝節(jié)，放恣，不講理，在不相干的事物上浪費(fèi)了精力。（9節(jié)）（3）清代末年，服裝產(chǎn)生了什么樣的變化？各反映了時(shí)代什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合課文具體闡述。變化：服裝變小、變緊。（以女裝而言，襖子套在身上像刀鞘，緊身背心使女人看上去像一縷詩魂，鉛筆一般瘦的褲管給人“一種伶仃無告的感覺”。）（11節(jié)）時(shí)代特點(diǎn)：政治動(dòng)亂，社會(huì)不靖，社會(huì)處于一種“過渡時(shí)代”，百姓生活“顛連困苦”。3 .閱讀課文第三部分，回答以下問題：（1） 民國(guó)初年的服飾有哪些變化？各說明了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？特點(diǎn)：時(shí)裝上也顯出空前的天真，輕快，愉悅。（15節(jié)）社會(huì)現(xiàn)實(shí)：民國(guó)初建立，有一時(shí)期似乎各方面都有浮面的清明氣象。（14節(jié)）（

10、2） “大部分的靈感是得自西方的。舶來品不分皂白地被接受，可見一斑?！狈从沉撕畏N社會(huì)現(xiàn)實(shí)？（16節(jié)）社會(huì)現(xiàn)實(shí)：西方思想與文化涌入中國(guó)，人們?nèi)P接受，崇洋媚外。（魯迅拿來主義）（3） “短襖的下擺忽而圓，忽而尖，忽而六角形?！狈从沉撕畏N社會(huì)現(xiàn)實(shí)？（17節(jié)）社會(huì)現(xiàn)實(shí)：軍閥來來去去，馬蹄后飛沙走石，跟著他們自己的官員、政府、法律，跌跌絆絆趕上去的時(shí)候，也同樣地千變?nèi)f化。（17節(jié)）4 .作者對(duì)于時(shí)裝的日新月異有何見解？時(shí)裝的日新月異并不一定代表活潑的精神與新穎的思想。恰巧相反，它可以代表呆滯。由于其他活動(dòng)范圍內(nèi)的失敗，所有的創(chuàng)造力都流入衣服的區(qū)域里去。在政治混亂期間，人們沒有能力改良他們的生活情形。他

11、們只能夠創(chuàng)造他們貼身的環(huán)境一一那就是衣服。無奈，無奈。5、在張愛玲筆下，女子的時(shí)裝始終與政治時(shí)事相連，請(qǐng)分析下面幾句話所體現(xiàn)的女子的地位，并分析其中的原因。（教師提出句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文思考，并組織學(xué)生分析，討論。）（1）高得與鼻尖平行的硬領(lǐng)，像緬甸的一層層疊至尺來高的金屬項(xiàng)圈一般，逼迫女人們伸長(zhǎng)了脖子。（13節(jié)）（2）這一次的高領(lǐng)卻是圓筒式的，緊抵著下頷，肌肉尚未松弛的姑娘們也生了雙下巴。（19節(jié)）（3）直挺挺的衣領(lǐng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)隔開了女神似的頭與下面的豐柔的肉身。這兒有諷刺，有絕望后的狂笑。（20節(jié)）女子服裝的改變始終與時(shí)政變化相連，反映女性從衣飾到身體，從身體到生存和自由，始終處于男權(quán)目光的審視

12、下，處于被鑒賞與被監(jiān)管地位。因?yàn)闀r(shí)政變化始終是在男性作用下的結(jié)果，男性話語在其中占主導(dǎo)地位。（以上問題主要由學(xué)生討論回答，答案可能與參考有一定出入，但教師應(yīng)肯定學(xué)生合理答案，增強(qiáng)學(xué)生信心。）（四）綜合小結(jié)，概括特點(diǎn)：1 .思路奇特，分析精當(dāng)。文章不拘泥于服飾本身的瑣屑描述，而是著重于從不同時(shí)期的服飾特點(diǎn)寫出當(dāng)時(shí)的文化氛圍和社會(huì)心理，分析精妙得當(dāng)。例：一向心平氣和的古國(guó)從來沒有如此騷動(dòng)過。在那歇斯底里的氣氛里，“元寶領(lǐng)”這種東西產(chǎn)生了頭重腳輕，無均衡的性質(zhì)正象征了那個(gè)時(shí)代。（13節(jié)）在政治混亂期間，人們沒有能力改良他們的生活情形。他們只能夠創(chuàng)造他們貼身的環(huán)境一一那就是衣服。我們各人住在各人的衣服里。（18節(jié)）2 .文字神采飛揚(yáng)，用詞靈動(dòng)準(zhǔn)確。例：你把額角貼在織金的花繡上。太陽在這邊的時(shí)候，將金線曬得滾燙，然而現(xiàn)在已經(jīng)冷了。（1節(jié)）極度寬大的衫褲，有一種四平八穩(wěn)的沉著氣象。（3節(jié)）3 .善用多種修辭，增強(qiáng)文章感染力。（此部分重點(diǎn)品讀）例：會(huì)議這東西若是有氣味的話，那就是樟腦的香，甜而穩(wěn)妥，像記得分明的快樂，甜而悵惘，像忘卻了的憂愁。（2節(jié)）鉛筆一般瘦的褲腳妙在給人一種伶仃無告的感覺。（11節(jié)）一只袖子翩翩而來，預(yù)兆著形式