小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計:用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計3_第1頁
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計:用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計3_第2頁
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計:用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計3_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計:用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計3編者導(dǎo)語:教案,也稱課時方案,老師經(jīng)過備課,以課時為單位設(shè)計的詳細(xì)教學(xué)方案,教案是上課的重要根據(jù),由于學(xué)科和教材的性質(zhì)教學(xué)目的和課的類型不同,教案不必有固定的形式。 巨人小學(xué)網(wǎng)編輯搜集整理了小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案:用字母表示數(shù)教案,供大家參考,希望對大家有所幫助!用字母表示數(shù)第三課時教案教學(xué)目的:結(jié)合詳細(xì)情景,經(jīng)歷求含有字母的式子的值的過程;能在詳細(xì)情景中理解含有字母式子的含義,會字母表示的數(shù)求含有字母的式子的值;積極參加數(shù)學(xué)問題的討論,能表達考慮問題的過程并嘗試及時所得的結(jié)果。教學(xué)重難點:理解含有字母式子的含義,會字母表示的數(shù)求含有字母的式子的值。

2、教學(xué)過程:一、出示情景圖,學(xué)習(xí)例題:學(xué)校方案每月用水x噸,同學(xué)們開展節(jié)約用水比賽,實際每月用水b噸。讀題并觀察情景圖,讓學(xué)生說說知道的信息。呈現(xiàn)用字母表示數(shù)的四個式子。a-b 3a 3b 12a-b鼓勵學(xué)生說出每個式子表示的意思。給學(xué)生獨立考慮的時機,并給予指導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)脑u價。提出討論:上邊式子中的a和b可以分別表示哪些數(shù)?預(yù)設(shè):出現(xiàn)兩種情況:a和b都不是0;a一定比b大;符合清理即可。師:上面的式子,假如知道了字母表示的數(shù),你能不能算出a-b的值呢?試一試,如:a=60,b=48,求a-b的值。a=60,b=48,3a=? 3b=?引導(dǎo)學(xué)生采用這確的書寫格式。注意數(shù)字之間不能省略“&t

3、imes;號。試一試:放手學(xué)生完成,指明學(xué)生板演。練一練:1.說式子表示的意思,然后求值。2、學(xué)生獨立求值。3、看圖說說式子意思,然后求值。4、說說式子意思,然后求值。延伸練習(xí):1、生活館門票每張m元,智慧屋門票每張n元各買一張需要 元一張生活館門票比1張智慧屋門票貴 元買3張生活館門票和2張智慧屋門票一共需要 元。咱們班有20名男生,10名女生,假如男生去智慧屋需要 元,女生去游樂場需要 元,一共要 元。2、在括號里填寫含有字母的式子。1一件上衣a元,一條褲子比上衣廉價12元。一條褲子 元。2一輛公共汽車上原有35人,到新站下去x人,上來y人。如今車上有 人。3小剛每天看課外書15頁,a天共

4、看了 頁。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作,孩子一入園就召開家長會,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長,要求孩子回家向家長朗讀兒歌,表演故事。我和家長共同配合,一道訓(xùn)練,幼兒的閱讀才能進步很快。4小寧家去年工用水x噸,平均每月用水 噸。以上就是用字母表示數(shù)第三課時教案全文,希望能給大家?guī)韼椭?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也?;?論語?中的“有酒食,先生饌;?國策?中的“先生坐,何至于此?等等,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者,有德之稱的說法??梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近??磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論