



下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究【摘要】:是教學(xué)模式的創(chuàng)新和探索高校教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一。教學(xué)模式創(chuàng)新是實(shí)行創(chuàng)新教育的重要環(huán)節(jié)。文章從原有教學(xué)模式和高?,F(xiàn)代教學(xué)模式的特征作簡(jiǎn)要比較,討論了建立現(xiàn)代教學(xué)模式所要解決的各種問(wèn)題。在創(chuàng)新教育的大背景下,現(xiàn)代教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,因材施教,依景激情,重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育手段與傳統(tǒng)的“黑板”教學(xué)的辯證統(tǒng)一。同時(shí)從教學(xué)階段、教師行為、教學(xué)策略和適用范圍及其預(yù)期效果等角度進(jìn)行了探討,從而對(duì)高校課堂教學(xué)模式創(chuàng)新作出積極思考?!娟P(guān)鍵詞】:創(chuàng)新教育;教學(xué)模式;教學(xué)改革;教學(xué)策略一、教學(xué)模式的嘗試性界定與當(dāng)代國(guó)內(nèi)外教學(xué)模式舉隅(一)教學(xué)模式的嘗試
2、性界定教學(xué)模式是建立在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,為設(shè)計(jì)和組織教學(xué)而形成的一套較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。國(guó)內(nèi)較為有影響的是張武升關(guān)于教學(xué)模式的探討中的定義:教學(xué)模式是在教學(xué)實(shí)踐中形成的一種設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的理論,這種理論以簡(jiǎn)約化的形式表達(dá)出來(lái)。另外還有戚建莊、王北生主編教學(xué)藝術(shù)新論中的定義:教學(xué)模式是在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上建立起來(lái)的一整套用于組織和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、再現(xiàn)和調(diào)節(jié)教學(xué)功能的教育策略體系。它由教育哲學(xué)主題、功能目標(biāo)、結(jié)構(gòu)程序及操作要領(lǐng)等部分構(gòu)成。在國(guó)外較有影響的是喬以斯(B.Joyce)的定義:“教學(xué)模式是構(gòu)成課程和課業(yè),選擇教材,提供教師活動(dòng)的一種范型或計(jì)劃?!?/p>
3、因此,教學(xué)模式可以理解為在教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)主體有意識(shí)地將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)方法和策略組合起來(lái)綜合運(yùn)用,以達(dá)到特定教學(xué)效果的行為模式。(二)當(dāng)代國(guó)內(nèi)外教學(xué)模式舉隔從理論流派上看,國(guó)際范圍內(nèi)較為有影響的教學(xué)模式主要有:1 .美國(guó)學(xué)者布盧姆和卡羅爾的掌握教學(xué)模式?!罢莆諏W(xué)習(xí)”教學(xué)模式,采取班級(jí)教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式,以班級(jí)教學(xué)為基礎(chǔ),輔之以經(jīng)常、及時(shí)的反饋,提供學(xué)生所需要的個(gè)別幫助和所需額外的學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行結(jié)構(gòu)性分類,強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn),以新的教學(xué)模式需要高素質(zhì)的科研型教師來(lái)實(shí)施,因此,加強(qiáng)師德建設(shè)、更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教師的業(yè)務(wù)水平和科研能力是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵。其主
4、要特征是形成性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生開(kāi)展評(píng)估,及時(shí)提供反饋和矯正。2 .美國(guó)學(xué)者羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)模式。羅杰斯把他的心理咨詢、心理治療理論和實(shí)踐運(yùn)用于教學(xué)中形成的一種獨(dú)特的教學(xué)模式。以人本主義心理學(xué)為理論基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教師角色,創(chuàng)設(shè)接受性的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生有意義學(xué)習(xí)行為模式的形成。這種教學(xué)模式的基本要求是需要建立真誠(chéng)的人際關(guān)系,此外教師只是促進(jìn)者,只做非指導(dǎo)性應(yīng)答。3 .前蘇聯(lián)學(xué)者阿莫納什維利的合作教學(xué)模式。注重構(gòu)建真誠(chéng)合作、相互信任的師生關(guān)系,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問(wèn)、指導(dǎo)者和促進(jìn)者,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)。4 .美國(guó)學(xué)者布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式。美國(guó)認(rèn)知學(xué)派心理學(xué)家布魯納(JSBrunner)提出來(lái)的發(fā)現(xiàn)
5、式教學(xué)模式,要求學(xué)生利用教師和教材提供的某些材料,去發(fā)現(xiàn)應(yīng)得的結(jié)論或規(guī)律。以樂(lè)觀主義的態(tài)度相信任何人都是可教之才,認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),即基本概念、基本原則以及相互之間的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)過(guò)程,激勵(lì)內(nèi)部動(dòng)機(jī),注意及時(shí)反饋。5 .德國(guó)學(xué)者瓦根舍因的范例教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)從基本性、基礎(chǔ)性和范例性的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇典型的事例和關(guān)鍵問(wèn)題,通過(guò)講授和探討,帶動(dòng)學(xué)生理解普遍性的理論知識(shí),培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二、新課程背景下的教學(xué)模式的改革創(chuàng)新(一)當(dāng)前的教育改革背景1 .教育方式的轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教育改革正由封閉型教育轉(zhuǎn)向?yàn)殚_(kāi)放型教育,繼承型教育轉(zhuǎn)向?yàn)閯?chuàng)新型教育,精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育,整齊劃一的教育轉(zhuǎn)向?yàn)?/p>
6、個(gè)性化教育。在此教育改革的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)多元化、崇尚差異、主張開(kāi)放、重視平等、推崇創(chuàng)造的教育思想成為現(xiàn)代教育之主流。在這種教育改革的大背景下,教師要與時(shí)俱進(jìn),轉(zhuǎn)變教育思想。教學(xué)思想的更新是教學(xué)模式創(chuàng)新的靈魂。教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)注意的問(wèn)題是:不能為創(chuàng)新而創(chuàng)新;不能夸大模式的適應(yīng)性;要注意傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合。同時(shí),當(dāng)前終身教育和通才教育思潮蓬勃興起,邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科和新興學(xué)科不斷崛起,迫切要求新時(shí)期的教師具備一種更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、補(bǔ)充學(xué)術(shù)養(yǎng)料、拓展教育視野的能力。教師只有具備了這種汲取新知的能力,才能立足講壇,培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新人才。2 .教師和學(xué)生角色的變化在平時(shí)的課堂教學(xué)中,教師在創(chuàng)新教育中起到了關(guān)鍵性的
7、作用,而學(xué)生是創(chuàng)新教育實(shí)施的主體。然而,現(xiàn)在的許多課堂教學(xué)模式過(guò)于死板,老師講課方式墨守陳規(guī),老師一直教,學(xué)生一直學(xué),不管接受的效果如何。這種以教師“灌輸式教學(xué)”和學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為突出特點(diǎn)的我國(guó)傳統(tǒng)課堂,其教學(xué)模式始終制約和束縛著學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),阻礙著我國(guó)創(chuàng)新教育的開(kāi)展。創(chuàng)新教學(xué)模式是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)創(chuàng)新人才的真正而有效的措施。國(guó)內(nèi)外教育家都在不斷嘗試、探索和實(shí)踐適合自己的創(chuàng)新教育模式:即在創(chuàng)新教育理念下,通過(guò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新化、課堂教學(xué)氣氛生活化、課堂教學(xué)方式靈活化,使得學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能和自身素質(zhì)在課堂教學(xué)中最大程度激發(fā)和全面發(fā)展起來(lái)。一個(gè)教師,若要使自己成為一個(gè)
8、高素質(zhì)的科研型教師就必須搞科研,苦練內(nèi)功,掌握教育研究的理論和方法,及時(shí)更新自己的觀念和知識(shí)。教師不能只滿足于依照一成不變的教材,一般化地完成教學(xué)任務(wù),而要通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的途徑,不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己處于學(xué)科的前沿。大學(xué)本科教育作為高等教育的一個(gè)主要分支,在教學(xué)改革中,注重能力培養(yǎng),著力提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,與現(xiàn)代教育的主流思想相一致,是本科教學(xué)深化改革的發(fā)展方向。深化教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)模式是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的系統(tǒng)化措施。(二)教學(xué)模式的創(chuàng)新1 .建立課程設(shè)計(jì)的教學(xué)平臺(tái)主要是選擇合適的教學(xué)用具,為學(xué)生提供一個(gè)良好地軟硬件環(huán)境。過(guò)去,
9、學(xué)生課程設(shè)計(jì)的多數(shù)課題為軟件設(shè)計(jì)型,在本機(jī)上實(shí)現(xiàn)算法設(shè)計(jì)、分析誤差、校正,很少有一個(gè)實(shí)際的系統(tǒng)去測(cè)試;受現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備或科研設(shè)備的局限,少數(shù)硬件課題只能在現(xiàn)有設(shè)備上做設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn),很難讓學(xué)生真正參與、改變它。理論與實(shí)踐的矛盾在課程設(shè)計(jì)教學(xué)中仍無(wú)法得到真正地解決。現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展,大型科技教學(xué)設(shè)備相繼出來(lái),為學(xué)生進(jìn)行反復(fù)性、實(shí)踐性、參與性的課程設(shè)計(jì)提供了很大的方便。比如現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室有很便利性的大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備供同學(xué)們使用,這就增加了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度和可靠性權(quán)威性。同時(shí),這種軟硬件教學(xué)平臺(tái)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力、逐步地完成由學(xué)習(xí)者到實(shí)踐者的轉(zhuǎn)化,具有不可替代的特殊作用。2 .創(chuàng)立
10、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的內(nèi)涵特征就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放性,即:實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是開(kāi)放的、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體是開(kāi)放的、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式是開(kāi)放的、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容是開(kāi)放的、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源是開(kāi)放的。這種開(kāi)放性的特征是基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程和能力培養(yǎng)過(guò)程的復(fù)雜性、培養(yǎng)模式以及教學(xué)方式的多樣性、人才的個(gè)性化和發(fā)展目標(biāo)的多元化等因素。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中自主參與的機(jī)會(huì)不是很多,要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生親身實(shí)踐,參與其中,這樣獲得知識(shí)的方式更加自由化,學(xué)生記憶的時(shí)間也會(huì)加長(zhǎng),不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)到耳邊這邊進(jìn)那邊出的情況。學(xué)生獲得知識(shí)及記憶知識(shí)過(guò)程中會(huì)具有較強(qiáng)的選擇性,目的性。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提供了這種探究的、自主的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)環(huán)
11、境。學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)選擇或提出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、組織實(shí)驗(yàn)儀器等觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)、獲得結(jié)論。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到的訓(xùn)練是多方面的:比如要查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。這一過(guò)程增強(qiáng)了學(xué)生自我汲取知識(shí)的能力和科學(xué)思維能力;要選擇儀器和方法。這一過(guò)程就必須經(jīng)過(guò)分析、比較、總結(jié)、歸納等積極的思維活動(dòng);要對(duì)安裝調(diào)試、實(shí)驗(yàn)和操作,這一過(guò)程訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力;可以通過(guò)討論鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思辯能力;可以通過(guò)觀察分析現(xiàn)象、排除實(shí)驗(yàn)故障、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;這種開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生開(kāi)闊視野、拓寬思路、激發(fā)靈感、提高綜合素質(zhì)具有特殊作用。3 .教學(xué)組織形式中教師和學(xué)生角色的調(diào)
12、整適合創(chuàng)新教育要求的現(xiàn)代教學(xué)模式,應(yīng)當(dāng)是整合以往教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn),弘揚(yáng)創(chuàng)新精神,體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的新型教學(xué)模式。一方面,現(xiàn)代化的課堂要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生要自主性學(xué)習(xí),教師成為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者。學(xué)生具有更大的獨(dú)立性、自主性、探索性,更能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生從“封閉的束縛態(tài)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_(kāi)放的自由態(tài)”,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,較大程度地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另一方面,我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)通常是教師的“一言堂”、“滿堂灌”或者“滿屏灌”由于課堂紀(jì)律的要求,學(xué)生在課堂上很受拘束,課堂氣氛缺乏活力,學(xué)生不能自由大膽地、隨時(shí)表達(dá)自己
13、的不同想法與見(jiàn)解。這樣的課堂無(wú)疑將學(xué)生的求異思維、批判思維和創(chuàng)新思維扼殺在搖籃中。學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮,學(xué)校實(shí)際培養(yǎng)出大量的在教師和家長(zhǎng)看來(lái)是傳統(tǒng)意義上的“好孩子”和“乖孩子”。在教師和學(xué)生的角色關(guān)系方面,教師是絕對(duì)的權(quán)威,神圣不可侵犯,學(xué)生畏懼教師,害怕在教師面前犯錯(cuò)誤,很難實(shí)現(xiàn)平等和友好。至于培養(yǎng)目標(biāo),我國(guó)的教育是將學(xué)生都當(dāng)成科學(xué)家來(lái)培養(yǎng),層層選拔式教育,重理論輕實(shí)踐。絕大多數(shù)學(xué)生無(wú)疑都成了“陪讀者”、“失敗者”或稱“犧牲品”。由于大多數(shù)學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有受到良好的通識(shí)教育,學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)后表現(xiàn)出社會(huì)生存技能缺乏和素質(zhì)能力偏低,無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,難以在社會(huì)上立足。但是這并不等于對(duì)傳統(tǒng)課堂
14、的全盤(pán)否定。統(tǒng)課堂也有自己的優(yōu)勢(shì)。4 .傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合,善于借鑒成功的教學(xué)模式教學(xué)的改革與發(fā)展應(yīng)該有自己的繼承性。教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式等都有相對(duì)的穩(wěn)定性,即使有些方面發(fā)生了變革,也并不是對(duì)傳統(tǒng)的完全否定,而是表現(xiàn)為批判的繼承和更高層次的綜合等多種形式。教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式,包括傳統(tǒng)的教學(xué)模式。有些國(guó)際一流大學(xué)的課堂教學(xué)模式、師生關(guān)系與角色扮演及教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法對(duì)我國(guó)當(dāng)前創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有很重要的參考價(jià)值。但是在借鑒別國(guó)經(jīng)驗(yàn)時(shí),要根據(jù)我國(guó)的國(guó)情和具體情況進(jìn)行分析權(quán)衡。借鑒國(guó)外課堂教學(xué)模式的時(shí)候一方面要保持“取其精華,去其糟柏”的態(tài)度和做法,因地制宜的進(jìn)行具體分析
15、,確定行之有效的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法。那種生搬硬套,將他國(guó)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)囪周吞棗地直接應(yīng)用于我國(guó)課堂的觀點(diǎn)是不可取的。三、教學(xué)模式創(chuàng)新案例及啟示例如在英語(yǔ)課堂上,很多老師采用“小組互動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)型”教學(xué)模式,一個(gè)unit中的關(guān)鍵詞(keywords)和語(yǔ)法要點(diǎn)(grammarfocus)老師不再一一講解,只把重要用法簡(jiǎn)單介紹一下,之后給15分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,分組鼓勵(lì)學(xué)生把所有keywords一一用起來(lái),語(yǔ)法要點(diǎn)要運(yùn)用到其中,組成一個(gè)小文章,題材范式不限,只要學(xué)生敢于說(shuō)出來(lái),敢于想象,發(fā)散思維,用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái),就會(huì)取得不錯(cuò)的效果。學(xué)生用這樣方法記憶單詞會(huì)更深刻,容易些。相比較,老師整堂灌的效果就不太理想,學(xué)生
16、只是簡(jiǎn)單的記憶或者說(shuō)是超短時(shí)記憶,離開(kāi)了黑板馬上就會(huì)忘記?!毙〗M互動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)型”的英語(yǔ)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)很多:(一)課堂氣氛更活躍有趣雖然在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中,學(xué)生常常會(huì)有壓力和緊張感,但這種氣氛同樣也是對(duì)學(xué)生的一種積極刺激,每個(gè)人都想贏得比賽,每個(gè)組都在抓緊時(shí)間、爭(zhēng)分奪秒的思考討論正確答案,使得每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái),真正參與到課堂活動(dòng)中,不僅僅是做老師講課的聽(tīng)眾,更像是課堂上的主人,而他們也都很享受這種通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,這樣就讓課堂氣氛變得活躍。止匕外,在這個(gè)過(guò)程中,因?yàn)槊撾x了老師為主循規(guī)蹈矩的教學(xué)方式,會(huì)發(fā)生很多有趣的場(chǎng)景,如像學(xué)生偶爾在討論的過(guò)程中聯(lián)想到的笑話和結(jié)束后學(xué)生之間輕松地聊天,還有懲罰環(huán)節(jié)
17、學(xué)生的表演,都讓英語(yǔ)課堂變得更生動(dòng)有趣,而這些恰恰也從某種程度上很好地緩解了學(xué)生的尷尬緊張情緒。(二)更高效地學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)很多學(xué)生都認(rèn)為運(yùn)用此種教學(xué)模式可以幫助自己更快更好地記住所學(xué)單詞和語(yǔ)法知識(shí)。因?yàn)樵诟?jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中,常常會(huì)反復(fù)出現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn);也因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)比賽的這種形式使得學(xué)生在較有壓力的情況下記憶知識(shí),會(huì)更有效果。據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示,百分之九十二點(diǎn)三的學(xué)生都認(rèn)為這種教學(xué)模式可以更有效快速的復(fù)習(xí)舊知識(shí)或?qū)W習(xí)新知識(shí)。而且往往比老師直接教或者是自己獨(dú)立思考有更深的印象,因而記憶持續(xù)的時(shí)間也比較長(zhǎng)。(三)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)是一種激發(fā)人勝負(fù)欲和表現(xiàn)欲的形式,且實(shí)踐證明競(jìng)爭(zhēng)的緊張壓力和結(jié)果的影響會(huì)讓
18、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂變得更重視。對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,他希望在這個(gè)過(guò)程中檢驗(yàn)自己,增加信心,是對(duì)學(xué)習(xí)效果的肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,對(duì)于因?yàn)閷?duì)輸贏的在意和不想因?yàn)樽约憾绊懭M成績(jī)的意識(shí)會(huì)讓他們比一般情況下更積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),而且在競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行的各個(gè)階段精神都高度集中,哪怕是老師在講解規(guī)則和說(shuō)明復(fù)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候也不例外。所以整節(jié)課都能感受到學(xué)生們非常強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。四、結(jié)束語(yǔ)創(chuàng)新教育背景下需要?jiǎng)?chuàng)新型的教學(xué)模式,現(xiàn)代各種有效的教學(xué)模式給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生不僅能夠獲取課內(nèi)外的知識(shí),還可以獲得高度求知的自覺(jué)性和獨(dú)立性,得到創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),學(xué)會(huì)分析批判地學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、捕捉問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。只要師生努力,積累資料,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并不斷豐富、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)模式,那么我們所期待的培養(yǎng)具有“知識(shí)面寬、基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”,有應(yīng)變能力,富于創(chuàng)新的人才將會(huì)越來(lái)越多,也為以后教學(xué)模式創(chuàng)新提供更多經(jīng)典素材。參考文獻(xiàn)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 2025年醫(yī)院信息化建設(shè)新趨勢(shì):電子病歷系統(tǒng)醫(yī)療信息化技術(shù)創(chuàng)新報(bào)告001
- 2025年醫(yī)院電子病歷系統(tǒng)優(yōu)化與醫(yī)療信息化產(chǎn)業(yè)生態(tài)協(xié)同創(chuàng)新模式實(shí)踐報(bào)告001
- 2025年醫(yī)藥企業(yè)研發(fā)外包(CRO)模式下的合同管理與合規(guī)性報(bào)告
- 2025年工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)量子通信技術(shù)在智能物流領(lǐng)域的應(yīng)用研究報(bào)告
- 風(fēng)格美學(xué)培訓(xùn)課件
- 2025年工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)區(qū)塊鏈智能合約安全防護(hù)技術(shù)與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估報(bào)告
- 2025年財(cái)富管理行業(yè)客戶需求研究與服務(wù)升級(jí)策略報(bào)告
- 2025年儲(chǔ)能電池?zé)峁芾硐到y(tǒng)在智慧農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用前景報(bào)告
- 會(huì)計(jì)培訓(xùn)試講課件
- 證監(jiān)局法制培訓(xùn)課件下載
- 2025年 浙江省考行測(cè)考試試題附答案
- JJF 2252-2025機(jī)動(dòng)車檢測(cè)用渦流式金屬探傷儀校準(zhǔn)規(guī)范
- 2025年安徽亳州機(jī)場(chǎng)管理有限公司招聘筆試參考題庫(kù)含答案解析
- 2025年四川省遂寧市中考語(yǔ)文試卷及答案
- 2025至2030年中國(guó)酮洛芬行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展調(diào)研及投資方向分析報(bào)告
- 人教版(2024)八年級(jí)下冊(cè)物理期末復(fù)習(xí):知識(shí)點(diǎn)清單+重難點(diǎn)考點(diǎn) 學(xué)案
- 2025年高考江蘇卷物理高考真題+解析(參考版)
- 四川省眉山市東坡區(qū)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期6月期末聯(lián)合考試數(shù)學(xué)試題(解析版)
- 2025新高考英語(yǔ)Ⅱ卷真題聽(tīng)力原文
- 小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《思維能力》訓(xùn)練題(共6組-附答案)
- 2025年貴州茅臺(tái)酒廠集團(tuán)招聘筆試參考題庫(kù)含答案解析
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論