小學二年級數(shù)學除法的初步認識的教案

1、.小學二年級數(shù)學除法的初步認識的教案教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書人教版數(shù)學第四冊P18-19例4、例5及P20練習四2、3、4、教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課。1、課件演示：情境圖8個小朋友，在春天在哪里？的歌聲中，踏青尋找春天來了。在一片竹林中，小朋友看到熊貓媽媽帶著小熊貓挖竹筍，小熊貓請小朋友到家做客。2、小熊貓挖了12個竹筍，想把這些竹筍平均送給鄰居的王奶奶和它的三個小伙伴。每人送給幾個？師：小朋友，你們能幫助小熊貓解決這個問題嗎？出示：把12個竹筍平均放在4個盤里，每盤放個。二、分一分，認識除法、除法算式。1、師：請你們用替代竹筍，用小棒代替盤子動手分一分。學生動手操作。師：請告

2、訴小熊貓：該怎樣分？分得的結果，每盤應放幾個呢？學生說一說分的方法、過程。2、數(shù)學王國小精靈：你們真能干！想一想：剛剛這一平均分的過程，這樣的問題能不能也用一種方法來計算？也用一個式子來表示？12、4、3表示的意思，你會列式表示嗎？讓學生說一說，議一議，根據(jù)學生的發(fā)言引導，引出除法，列出除法算式。124=3/*除號表示平均分算式讀作：12除以4等于3。對照平均分的過程，在小組中說一說這個除法算式表示的意思。3、操作：P18做一做分一分，用除法算式表示結果。師：你知道嗎？有多少塊餅干要分？要怎樣平均分？明確：要把18平均分成3份、2份、6份。學生用長方形分一分，再填寫算式。交流討論：你是怎樣分的

3、？分的結果呢？算式怎樣寫，除號和等號后面的數(shù)是怎樣填出來的？這個除法算式表示什么意思？4、小結：把一些東西平均分成幾份，每份一樣多，這個過程和結果可以用除法算式來表示。三、解決熊貓媽媽的問題，進一步認識除法的含義。1、師：熊媽媽請小朋友幫助解決什么問題呢？出示：把20個竹筍，每4個放一盤，能放盤。師：想一想，熊媽媽要分的總數(shù)是多少？按什么要求來分？該怎樣分？學生動手操作后，說說自己是怎樣分的。2、考慮交流：師：你會用算式來表示分的過程嗎？這個算式表示什么意思？為什么這個問題也用除法來表示？熊媽媽的問題也是平均分，所以用除法來計算。3、認識除法算式各部分的名稱師：除法算式中的三個數(shù)，能給它們起個

4、名字嗎？看書，對照算式說說。想想平均分的過程，說說被除數(shù)20，除數(shù)4、商5分別表示什么。4、操作穩(wěn)固。P19做一做1分一分，用除法算式來表示。獨立完成。交流：分的結果和算式的寫法。讀一讀，說一說算式的意思。3、考慮討論：師：想想說說，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？因為他們都是把一些物體，一個總數(shù)平均分成相等的幾份。四、做游戲。課件演示：8個小朋友在樹林中采集活動小朋友辭別了小熊貓，來到樹林里采集，將采集到的東西進展平均分。1藍藍采了16個草莓，要平均分給大家，假如每個小朋友分4個，夠分嗎？在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。2東東、小立和玲玲捉到15只蝴蝶，用這些蝴蝶做成

5、標本，每5只做成一版，可以做成幾版？在p21第六題的圖上圈一圈，再列算式。3小云和小麗把采來的18朵花扎成3把，平均每把有幾朵？4我們平均分成2組做游戲，每組幾個人？五、課堂練習。P20第2、3、4題。獨立練習，然后在小組中交流自己的考慮過程。六、總結。師：小朋友，今天，你們有哪些收獲？“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用

6、最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。課后小結要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。重視操作，豐富表象，形成概念。在教學中陳老師從學生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，通過實際操作，引導學生在分東西的實例中理解除法的意義，這樣的設計既注意了學生知識形成的過程，又能有意識的對學生進展觀察、操作方法的指導和訓練。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚