小學五年級上冊數(shù)學期末考試試卷質(zhì)量分析

1、.小學五年級上冊數(shù)學期末考試試卷質(zhì)量分析一、卷面印象：測試卷以課程標準為根據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考察學生的雙基、思維、問題解決的才能，全面考察了學生的綜合學習才能。試題做到了不偏、不難、不怪，親密聯(lián)絡學生生活實際，增加靈敏性，考出了學生的真實成績和程度，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。二、考試結果情況：我班共有26名學生參加了此次測試，總分是2137.98分，平均分是82.23分；及格率為100%，優(yōu)秀率為30.76%。三、試卷反映存在的問題主要有：第一大題：認真審題，準確填空。此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考察了學生對教材中的根底知識掌握情況、根本技

2、能的形成情況及對數(shù)學知識的靈敏應用才能。第7、9、10、11題填空。大部分學生由于審題不認真失分較多。第1、2、3、4、5、6、8題，平時訓練比較到位，正確率比較高；第二大題：正確判斷。此題包括5個小題，這5個小題做得較好。第三大題：選擇。這部分內(nèi)容大部分學生掌握一般。第2小題和第5小題學生已出現(xiàn)錯誤，第2小題出現(xiàn)錯誤的原因是馬虎，這道題屢次練過，而第5小題那么考學生的才能的題，大部分學生失分，練過類型題，學生不會靈敏運用。第四大題：計算。第五大題，解方程。出現(xiàn)錯誤較多主要原因計算馬虎。第六大題：空間與圖形，學生掌握較好。第七大題；解決問題。1、2、3、4題學生完成較好，而第5題偏難，大多數(shù)學

3、生完成不好。失分較多，考出了學生的理解才能和學生思維才能。三、學生卷面分析：1、根底知識的掌握、根本技能的形成較好。2、綜合運用知識的才能較弱。表如今學生填空、應用題，主要原因?qū)W生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不明晰、不扎實。3、沒有形成良好的學習習慣。表如今稍復雜解決問題上都會對一些才能較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。四、改進措施：1、在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學根底知識夯實，又要嚴密聯(lián)絡生活，讓學生多理解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅

4、更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。2、任何一類新知的學習都要力爭在第一遍

5、教學中讓學生通過操作、理論、探究等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成才能。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用知識，到達舉一反三、靈敏應用的程度。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?3、五年級教材的思維要求高，靈敏性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要出些靈敏多變的針對性練習、開展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進展搜集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立考慮的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等4、做好后進生的補差工作，與學生多溝通，