小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元《數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

1、.小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第六單元?數(shù)的認(rèn)識(shí)?教案教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁(yè)、第73頁(yè)的例1、2、3題，練習(xí)十四第1-3題。教學(xué)目的：1比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的根底知識(shí)，進(jìn)一步弄清概念間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。2使學(xué)生純熟地掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法和整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表，并能正確地純熟地讀、寫整數(shù)與小數(shù)，會(huì)比較熟的大小。3、通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，初步學(xué)會(huì)知識(shí)的整理。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的根底知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：弄清概念間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、提問(wèn)引入一回憶知識(shí)1課件出示P72情境圖學(xué)生提取信息總計(jì)人數(shù)105

2、00名運(yùn)發(fā)動(dòng)花費(fèi)4.96億英鎊約占總?cè)藬?shù)的3.77金牌數(shù)約占總數(shù)302枚的八分之一第29屆奧運(yùn)會(huì)出現(xiàn)了25.5的負(fù)增長(zhǎng)提問(wèn)：這些都是什么數(shù)？每個(gè)數(shù)有什么含義？完成73頁(yè)做一做2同學(xué)們課下都搜集了一些數(shù)據(jù)，請(qǐng)你匯報(bào)生活中用這些數(shù)的例子，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的詳細(xì)含義。學(xué)生邊說(shuō)，老師邊板書提問(wèn)：有什么感受？3請(qǐng)你給這些數(shù)進(jìn)展分類。好，我們來(lái)看這些數(shù)，假如把這些數(shù)分類，可以怎樣分？老師監(jiān)控 1學(xué)生按照整、小、分、百、分類。這些數(shù)叫整數(shù)還可以叫什么？自然數(shù)什么叫自然數(shù)？自然數(shù)和整數(shù)有什么關(guān)系？小學(xué)階段我們研究的自然數(shù)就是整數(shù)，但以我們?nèi)缃駥W(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)看整數(shù)還不只這些，我們還研究了負(fù)整數(shù)。想一想，整數(shù)和自然數(shù)的

3、范圍哪個(gè)更大？過(guò)渡：這節(jié)課我們就對(duì)這些數(shù)的知識(shí)進(jìn)展復(fù)習(xí)，整理。二、小組合作，整理概念一小組合作，進(jìn)展數(shù)的整理出示整理提示1根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)找到數(shù)之間的聯(lián)絡(luò)，并用樹(shù)形圖的形式進(jìn)展整理。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為

4、“院長(zhǎng)、西席、講席等。2先小組討論它們之間的聯(lián)絡(luò)，然后分工合作，匯報(bào)時(shí)要說(shuō)清整理的理由。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察