小學六年級數(shù)學教案圓柱和圓錐

1、.小學六年級數(shù)學教案圓柱和圓錐單元教學要求：1. 使學生認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征，知道圓柱是由兩個完全一樣的圓和一個曲面圍成的，圓錐是由一個圓和一個曲面圍成的；認識圓柱的底面、側面和高；認識圓錐的底面和高。進一步培養(yǎng)學生的空間觀念，使學生能舉例說明。圓柱和圓錐，能判斷一個立體圖形或物體是不是圓柱或圓錐。2使學生知道圓柱側面展開的圖形，理解求圓柱的側面積、外表積的計算方法，會計算圓柱體的側面積和外表積，能根據(jù)實際情況靈敏應用計算方法，并認識取近似數(shù)的進一法。3使學生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，能說明體積公式的推導過程，會運用公式計算體積、容積，解決有關的簡單實際問題。單元教學重點：圓柱

2、體積計算公式的推導和應用。單元教學難點：靈敏運用知識，解決實際問題。一圓柱的認識教學內(nèi)容：教材第34頁圓柱和圓柱的側面積、練一練，練習一第13題。教學要求：1使學生認識圓柱的特征，能正確判斷圓柱體，培養(yǎng)學生觀察、比較和判斷等思維才能。2使學生認識圓柱的側面，理解和掌握圓柱側面積的計算方法。進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。教具學具準備：老師準備一個長方體模型，大小不同的圓柱實物如鉛筆、飲料罐、茶葉筒等假設干，圓柱模型；學生準備圓柱實物要有一個側面貼有商標紙或紙的圓柱體，剪下教材第127頁圖形、糨糊。教學重點：認識圓柱的特征，掌握圓柱側面積的計算方法。教學難點：認識圓柱的側面。教學過程：一、復習舊知1提

3、問：我們學習過哪些立體圖形?板書：立體圖形長方體和正方體有什么特征?2引入新課。出示事先準備的圓柱形的一些物體。提問學生：這些形體是長方體或正方體嗎?說明：這些形體就是我們今天要學習的新的立體圖形圓柱體。通過學習要認識它的特征。板書課題二、教學新課1認識圓柱的特征。請同學們拿出自己準備的圓柱形物體，仔細觀察一下，再和講臺上的圓柱比一比，看看它有哪些特征。提問：誰來說一說圓柱有哪些特征?2認識圓柱各部分名稱。1認識底面。出示圓柱，讓學生觀察上下兩個面。說明圓柱上下兩個面叫做圓柱的底面。板書：底面你認為這兩個底面的大小怎樣?老師取下兩個底面比較，得出是完全一樣或者大小相等的兩個圓。把上面板書補充成

4、：上下兩個面是完全一樣的圓2認識側面。請大家把圓柱豎放，用手摸一摸周圍的面，用手示意側面你對這個面有什么感覺?說明：圍成圓柱除上下兩個底面外，還有一個曲面，叫做圓柱的側面。追問：側面是怎樣的一個面?接前第二行板書：側面是一個曲面3認識圓柱圖形。請同學們自己再摸一摸自己圓柱的兩個底面和側面，并且同桌互相說一說哪是底面，哪是側面，各有什么特點。說明：圓柱是由兩個底面和側面圍成的。底面是完全一樣的兩個圓，側面是一個曲面。在說明的根底上畫出下面的立體圖形：4認識高。長方體有高，圓柱體也有高。請看一下自己的圓柱，想一想，圓柱體的高在哪里?試著量一量你的圓柱高是多少。板書：高誰來說說圓柱的高在哪里?說明：

5、兩個底面之間的間隔 叫做高。在圖上表示出高，并板書：兩個底面之間的間隔 讓學生說一說自己圓柱的高是多少，怎樣量出來的。提問：想一想，一個圓柱的高有多少條?它們之間有什么關系?板書：高有無數(shù)條，高都相等3穩(wěn)固特征的認識。1提問：你見過哪些物體是圓柱形的?2做練習一第1題。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。指名學生口答，不是圓柱的要求說明理由。宋以后，京師所設小學館和武學

6、堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。3老師說一些物體，學生判斷是不是圓柱：汽油桶、鋼管、電線桿、腰鼓4教學側面積計算。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,