小學(xué)四年級下冊《乘法分配律》說課稿

1、.小學(xué)四年級下冊?乘法分配律?說課稿一,說教材：本課時教學(xué)為蘇教版第八冊第54-55頁“運(yùn)算律的第1課時內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法、乘法的交換律與結(jié)合律根底上進(jìn)展教學(xué)的，本內(nèi)容要為應(yīng)用乘法分配律進(jìn)展簡便計算打下根底，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解含義上。二、說目的：?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿?以下簡稱?標(biāo)準(zhǔn)?指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性開展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展?；诖耍医Y(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)及課前調(diào)查，確定了如下教學(xué)三維目的：1.知識和技能：使學(xué)生在解決實(shí)際問題過程中發(fā)現(xiàn)、探究、理解乘法分配律。2.過程和方法：引領(lǐng)學(xué)生在主動參與、探究

2、、發(fā)現(xiàn)和概括的過程中，培養(yǎng)觀察、比較、猜測、分析、概括、推理等才能，增強(qiáng)用符號表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識，體會用字母式子表示乘法分配律的嚴(yán)謹(jǐn)與簡潔。3.情感、態(tài)度和價值觀：學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)規(guī)律確實(shí)定性和普遍適用性，獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。?標(biāo)準(zhǔn)?還提到：要探究并理解運(yùn)算律，會應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)展一些簡便運(yùn)算。據(jù)此，本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)要注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)乘法分配律的內(nèi)在規(guī)律，并與別人交流。三、說學(xué)情：由于學(xué)生已初步具有探究、發(fā)現(xiàn)運(yùn)算律并應(yīng)用運(yùn)算律簡便計算的經(jīng)歷，本節(jié)課遵循“解決問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律交流規(guī)律表達(dá)規(guī)律的順序來呈現(xiàn)內(nèi)容，這樣的安排易引起學(xué)生對學(xué)過的方法的回憶，亦有利于他們順利

3、學(xué)習(xí)和掌握本節(jié)課內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)時，我還強(qiáng)調(diào)依主題圖情境引導(dǎo)觀察、比較、猜測、分析、理解、概括出乘法分配律，以親歷貫穿學(xué)習(xí)全過程，重學(xué)生的成功體驗(yàn)，引領(lǐng)他們在合作、交流的和諧氣氛中理解算理，一步步發(fā)現(xiàn)與成功、探究與理解。四、說教法和學(xué)法：數(shù)學(xué)教學(xué)需要多種教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合。本內(nèi)容是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)、教學(xué)目的及四年級學(xué)生獨(dú)有心理規(guī)律和個性特征，通過情境的巧妙改設(shè)、練習(xí)的層次遞進(jìn)、語言的幽默生動，促進(jìn)學(xué)生知識的逐步建構(gòu)、思維的螺旋上升，使得學(xué)生對乘法分配律的認(rèn)識由感性走向理性，努力將數(shù)學(xué)教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)成活潑、主動、富有個性的學(xué)習(xí)活動空間，引領(lǐng)學(xué)生在動手理論、自主探究、合作交流中去發(fā)現(xiàn)、

4、去考慮、去質(zhì)疑、去辨析、去交流、去釋疑，直至豁然開朗，開懷一笑。五、說教學(xué)流程：本節(jié)課我主要設(shè)計了4大教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：自由欣賞，師生談話課前，幻燈展示剛出版的?快樂數(shù)學(xué)?班級數(shù)學(xué)小報第3期，學(xué)生自由欣賞“自編數(shù)學(xué)笑話4那么等數(shù)學(xué)筆記，師生近間隔 談話。設(shè)計意圖：充分利用課前2分鐘及數(shù)學(xué)小報的開展，融洽師生關(guān)系，溝通師生心靈，拉近心理與交流的間隔 ，為后面順利教學(xué)奠定根底。第二環(huán)節(jié)：自主探究，合作交流1.導(dǎo)入猜測驗(yàn)證：我出示改設(shè)的主題情境圖，啟發(fā)性談話：從圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問題？師：你是怎么列綜合算式的？你怎么想？有和他的列式和想法一致的嗎？板書師：還有沒有其他不同的列式？

5、板書師：看這兩種列式，猜一猜兩道算式的結(jié)果可能會出現(xiàn)什么情況？有猜測就要有驗(yàn)證，要驗(yàn)證就要有行動，請同學(xué)們認(rèn)真計算，看計算結(jié)果是否如我們的猜測？學(xué)生計算交流，師板書：“= 設(shè)計意圖：合理利用并根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際改造現(xiàn)有的主題圖情境，將5件條改為2件條，更貼近生活實(shí)際的生活情境創(chuàng)設(shè),使學(xué)生更易在詳細(xì)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,得出不同的解題思路,列出不同的算式，在計算結(jié)果相等的情況下組成等式，這為學(xué)生感受乘法分配律提供了現(xiàn)實(shí)背景，學(xué)生從中也體會到乘法分配律的合理性。2.交流類推表達(dá)：合作交流等式65+45×265×2+45×2，觀察比較左右兩個算式的異同點(diǎn)，強(qiáng)

6、調(diào)：都買2件，也就是買2套，65+45個2也就是65個2加 45個2。繼續(xù)引導(dǎo)從情境圖中發(fā)現(xiàn)問題：要買2件短袖衫和2條褲子，需要付出多少元？假設(shè)買5件，等式能成立嗎？讓學(xué)生嘗試用兩種綜合算式來完成，簡單交流。比較類推：象這樣有規(guī)律的左右兩邊都相等的等式多嗎？舉一些類似這樣的式子？注意強(qiáng)調(diào)計算結(jié)果學(xué)生交流、討論、討論，嘗試用自己喜歡的方式，表述自己所理解的這類規(guī)律。之后要求學(xué)生用字母a 、b 、c來表示這個規(guī)律，老師在板書的同時注意結(jié)合手勢比劃簡要說明乘法分配律的意義。設(shè)計意圖：從問題的實(shí)際意義都買2件，也就是買2套和數(shù)學(xué)運(yùn)算的意義65+45個2也就是65個2加 45個2兩個層面來體會與認(rèn)識；從

7、比較類推、手勢表達(dá)等活動探究與理解，學(xué)生可以很好地理解乘法分配律的意義，同時，在交流合作中加深對乘法分配律的透徹感悟。 3.揭題細(xì)讀靜想： 老師順勢揭題，進(jìn)而結(jié)合“乘法分配律的自述課件讓學(xué)生細(xì)讀靜想，體會、感悟、理解乘法分配律的規(guī)律表述、逆應(yīng)用及變式。設(shè)計意圖：對乘法分配律的意義，我不強(qiáng)調(diào)口頭上的簡單表述，而力求通過“乘法分配律的自述再次強(qiáng)化與浸透，讓學(xué)生深化印象。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在

8、后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。第三環(huán)節(jié)：穩(wěn)固應(yīng)用，拓展延伸本節(jié)課我設(shè)計了5個層次的練習(xí)：1.“我是小法官：填空及判斷正誤，讓學(xué)生說一說自己的理解。2.“我們算的最快：分組比快，體會乘法分配律計算的簡便。3.“我最聰明：在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字，使得計算更簡便。4結(jié)合本校3、5、6年級班級數(shù)和平均每班學(xué)生人數(shù)改編問題，交流

9、、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的條件選擇相應(yīng)的條件進(jìn)展解答，并嘗試運(yùn)用多種方法完成。5自提問題，自由完成：一塊長方形菜地種青菜和蘿卜長方形菜地寬36米，青菜地長66米，蘿卜地長34米，讓學(xué)生根據(jù)搜集的數(shù)學(xué)信息自編數(shù)學(xué)問題，自由解決。設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計上，我深化解讀教材練習(xí)設(shè)計的同時，對練習(xí)進(jìn)展了適當(dāng)?shù)募庸じ脑欤η蟊磉_(dá)現(xiàn)實(shí)性、興趣性、層次性、考慮性、開展性。多形式、多層次的練習(xí)，深化學(xué)生對乘法分配律意義的理解，更多注重的是深層次的挖掘，比方：乘法分配律的逆應(yīng)用，其在減法中的應(yīng)用等，這使得乘法分配律的內(nèi)涵得到延伸，讓學(xué)生對乘法分配律有了更一步的理解。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一