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文檔簡(jiǎn)介
1、.小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)減法的意義和加、減法各部分間的關(guān)系教案本節(jié)教材的內(nèi)容主要講授減法的意義和加、減法各部分之間的關(guān)系,以及加減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算這一節(jié)安排了一組問(wèn)題和2道例題。這組問(wèn)題共分為3道小題第1小題是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩個(gè)加數(shù)求和的應(yīng)用題,第2道和第3道是由第1題變換條件和問(wèn)題而形成的減法關(guān)系的應(yīng)用題教材力圖通過(guò)學(xué)生熟悉的3個(gè)問(wèn)題,以加法為根底,從減法是加法的逆運(yùn)算的角度來(lái)理解減法的意義,這樣有利于學(xué)生理解加、減法各部分間的關(guān)系,更好地進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算才能此外還通過(guò)2道例題的講解使學(xué)生更好地掌握加、減法的簡(jiǎn)算方法學(xué)生在前面所學(xué)到的加法的意義是學(xué)習(xí)本小節(jié)的知識(shí)根底,本小節(jié)是此內(nèi)容的延續(xù),它們之間有一定的
2、聯(lián)絡(luò)那么,學(xué)生在掌握減法的意義及加、減法各部分間關(guān)系的根底上學(xué)會(huì)加、減法的簡(jiǎn)算方法成為本小節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的觀察、比較,要想理解減法的意義并不難難的是學(xué)生是否能弄清楚減法中的條件和問(wèn)題與加法中的條件和問(wèn)題正好是相反的,因此,減法是加法的逆運(yùn)算是本小節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)本小節(jié)不僅通過(guò)一些練習(xí)題,使學(xué)生在理解減法意義的根底上,掌握加、減法各部分之間的關(guān)系,還通過(guò)兩道例題的講解使學(xué)生在計(jì)算中可以正確運(yùn)用簡(jiǎn)算的方法,從而培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的才能、計(jì)算才能及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能教法建議老師在講授新課的同時(shí)可以采用比照的方法讓學(xué)生自己概括出減法的意義,然后老師再通過(guò)詳細(xì)的例子幫助學(xué)生理解減法是加法的逆運(yùn)算
3、。在教學(xué)中對(duì)于加、減法各部分間的關(guān)系老師要加以穩(wěn)固練習(xí)只有這樣才能為下學(xué)期教學(xué)簡(jiǎn)易方程和列方程解應(yīng)用題做好鋪墊老師要注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)習(xí)題內(nèi)容時(shí)盡量與生活貼近,同時(shí)也可以讓學(xué)生自編應(yīng)用題,然后從中互相提出問(wèn)題,這樣,不僅引導(dǎo)學(xué)生將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題而且還可以進(jìn)步學(xué)生互問(wèn)互答的好習(xí)慣從而也表達(dá)了以學(xué)生為主、老師為輔的教學(xué)效果從而突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的理論才能教學(xué)中要建立新、舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)歷,進(jìn)展知識(shí)遷移,這樣才可以做到突出重點(diǎn),強(qiáng)化新知,掌握舊知教學(xué)設(shè)計(jì)例如減法的意義和加、減法各部分間的關(guān)系教學(xué)目的1充分利
4、用學(xué)生已學(xué)過(guò)的減法知識(shí),概括出減法的意義2使學(xué)生理解并掌握加減法之間的關(guān)系,并會(huì)在實(shí)際計(jì)算中應(yīng)用3通過(guò)學(xué)習(xí)減法意義及有關(guān)知識(shí),逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理才能及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能教學(xué)重點(diǎn)理解減法的意義,掌握加法、減法各部分之間的關(guān)系及其應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)理解減法是加法的逆運(yùn)算教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片、小黑板轉(zhuǎn)板教學(xué)步驟一鋪墊孕伏1口算:投影出示4516 6145 3520 55307350 2350 2419 4324 43192加法的意義是什么?二探求新知l導(dǎo)入:小明遇到這樣一題,根據(jù)74187=654要求用最快的方法說(shuō)出741654=?小明想求助于同學(xué)們,老師知道你們很想幫助他,那好首先我們
5、來(lái)學(xué)習(xí)減法的意義一起幫助小明解決這個(gè)問(wèn)題演示課件減法的意義,出示課題 下載2教學(xué)減法意義:演示課件減法的意義,出示問(wèn)題 下載1出示第1題,啟發(fā)學(xué)生讀題,分析數(shù)量關(guān)系,并列式計(jì)算1人板演,解答后,提問(wèn):這道題為什么用加法計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)加法等式中各部分的名稱(chēng)板書(shū);加數(shù)、加數(shù)、和2出示第2題,啟發(fā)學(xué)生列式解答,指名板演并說(shuō)一說(shuō)為什么用減法計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生明確:從全班人數(shù)里去掉男生人數(shù)就得女生人數(shù),去掉女生人數(shù)就得男生人數(shù)3請(qǐng)同學(xué)們觀察,比較一下,第2、3題與第1題有什么聯(lián)絡(luò),各用什么方法計(jì)算?引導(dǎo)學(xué)生明確:第1題男生、女生人數(shù),求全班人數(shù);第2題是全班人數(shù)和男生人數(shù),求女生人數(shù);第3題是全班
6、人數(shù)和女生人數(shù),求男生人數(shù)啟發(fā)學(xué)生:第1題是兩個(gè)加數(shù),求它們的和,用加法;第2、3題都是和與其中一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù),用減法板書(shū):和、加數(shù)、另一個(gè)加數(shù)想一想:減法是什么樣的運(yùn)算呢? 繼續(xù)演示課件減法的意義 下載老師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明:減法是兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算4 分組討論引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活舉出詳細(xì)實(shí)例,再進(jìn)一步理解減法的意義5教學(xué)各部分名稱(chēng)老師提問(wèn):在減法等式中,的和叫什么?減去的加數(shù)叫做什么?求出的未知數(shù)叫什么?引導(dǎo)學(xué)生明確:被減數(shù)、減數(shù)、差數(shù)各是哪些數(shù)。老師提問(wèn):減法與加法又有什么關(guān)系呢?減法中的條件和問(wèn)題與加法中的條件和問(wèn)題正好是相反的,在加法中是的,在減法中就變成了未知
7、,而加法中未知的,在減法中那么變成了因此說(shuō)減法中是加法的逆運(yùn)算6完成第54頁(yè)上的做一做根據(jù)2468+575=3043,直接寫(xiě)出下面兩道題的得數(shù)30432468= 3043575=7教學(xué)0在減法計(jì)算中的特性:老師提問(wèn):舉例說(shuō)明0在加法計(jì)算中有幾種情況?那么有關(guān)0的減法又有哪幾種情況呢?同桌討論老師舉例寫(xiě)出三種情況:505 550 000老師強(qiáng)調(diào):一個(gè)數(shù)減0,還得原數(shù);被減數(shù)等于減數(shù),差是03教學(xué)加、減法各部分間的關(guān)系1加法各部分間的關(guān)系:演示課件減法的意義,出示各部分間的關(guān)系式 下載老師:加法各部分間最根本的關(guān)系是什么?學(xué)生:和加數(shù)加數(shù) 板書(shū)老師:假如知道和與其中一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)應(yīng)該利用哪
8、一個(gè)關(guān)系式呢?學(xué)生:加數(shù)和另一個(gè)加數(shù)板書(shū)2減法各部分間的關(guān)系:減法中各部分間的最根本的關(guān)系是:差被減數(shù)減數(shù)板書(shū)假如知道被減數(shù)和差,求減數(shù)是:減數(shù)被減數(shù)差板書(shū)假如知道減數(shù)和差,求被減數(shù)是:被減數(shù)減數(shù)差板書(shū)3反響練習(xí):練習(xí)十二第2、3題,兩道題可根據(jù)減法各部分間的關(guān)系說(shuō)明,也可用其意義說(shuō)明題;根據(jù)2100695=1405寫(xiě)出一道加法算式和一道減法算式題:根據(jù)3427428=2999,直接說(shuō)出下面兩道題的得數(shù)4加減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。運(yùn)用加減法各部分間的關(guān)系還可以解決哪些問(wèn)題呢?老師說(shuō)明:可以對(duì)加減法的計(jì)算進(jìn)展驗(yàn)算1 加法的驗(yàn)算:出示1234+845,指2名學(xué)生板演學(xué)生討論:用什么方法來(lái)驗(yàn)算?你的
9、根據(jù)是什么?老師提示:要注意,因?yàn)榧訑?shù)有兩個(gè),驗(yàn)算時(shí)用和減去哪一個(gè)加數(shù)都可以,所以驗(yàn)算此題時(shí)出現(xiàn)兩種豎式解答,在以后的驗(yàn)其中,可任選一個(gè)加數(shù)作減數(shù)來(lái)進(jìn)展驗(yàn)算2 減法的驗(yàn)算:出示1234987,指名板演老師提問(wèn):加法可用減法來(lái)驗(yàn)算,那么減法可用什么方法來(lái)驗(yàn)算呢?你的根據(jù)是什么?3老師小結(jié):應(yīng)用加、減法各部分間的關(guān)系可以進(jìn)展驗(yàn)算,這樣可以檢查同學(xué)們?cè)谟?jì)算中出現(xiàn)的過(guò)失三穩(wěn)固開(kāi)展 演示課件減法的意義,出示練習(xí)11填空:1兩個(gè)數(shù)的 與其中的一個(gè) ,求另一個(gè) 的運(yùn)算叫減法2在1209030算式中,被減數(shù)是 ,90是 ,30是 3一個(gè)數(shù)減0還得 被減數(shù)與減數(shù)相等,差是 4根據(jù)36007842816寫(xiě)成加法算
10、式是 ,另一個(gè)減法等式是 2判斷:演示課件減法的意義,出示練習(xí)2 下載12對(duì)減法的驗(yàn)算有兩種方法:一是用差加減數(shù)看是否等于被減數(shù),另一種是用被減數(shù)減去差 3教材第56頁(yè)練習(xí)十二第6題在下面的里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)25647153=256+四全課小結(jié)減法的意義和加、減法各部分間的關(guān)系是什么?五、布置作業(yè)教材第56第3、4題單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀,我讀一句,讓幼兒讀一句,邊讀邊記;第二通讀,我大聲讀,我大聲讀,幼兒小聲讀,邊學(xué)邊仿;第三賞讀,我借用錄好配朗讀磁帶,一邊放錄音,一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng),在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。3題:根據(jù)3427428=2999,直接說(shuō)出下面兩道題的得數(shù)12999+428 2342729994題:計(jì)算下面各題,并用兩種方法驗(yàn)
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