小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)口算加減法教案

1、.小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)口算加減法教案教學(xué)目的1能正確的口算整百整十?dāng)?shù)加、減整百整十?dāng)?shù)、以及整萬(wàn)數(shù)的加減法2培養(yǎng)學(xué)生推理才能教學(xué)重點(diǎn)掌握口算方法教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的正確性教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算，并說(shuō)一說(shuō)口算過(guò)程2738 6438 25070 530300 250400二、學(xué)習(xí)新課一老師談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，兩位數(shù)加、減整十、整百的口算，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算加、減法板書(shū)課題：口算加、減法今天學(xué)習(xí)的口算加、減法與過(guò)去的有什么不同呢？老師把最后一道口算題250400改為250470即例11提問(wèn)：同學(xué)們會(huì)口算250400，那么怎樣口算250470呢？請(qǐng)大家試一試2學(xué)生交流匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)自己

2、是怎樣想的？ 演示課件口算加、減法板書(shū)匯報(bào)結(jié)果設(shè)想三種方法A200400600，5070120，600120720B250400650，65070720C254772，250470720第三種方法是把250看作25個(gè)十，470看作47個(gè)十，25個(gè)十加47個(gè)十得72個(gè)十，所以250470720學(xué)生說(shuō)出這種方法應(yīng)給予鼓勵(lì)二教學(xué)例21出例如2 口算： 5403702小組討論：怎樣口算才能又對(duì)又快3匯報(bào)結(jié)果，說(shuō)出思路540370170A540300240，24070170B540340200，20030170C54070470，470300170D543717，540370170老師肯定這四種方法正確

3、，同時(shí)說(shuō)明第四種方法：把540看作54個(gè)十，370看作37個(gè)十，54個(gè)十減37個(gè)十得17個(gè)十，所以5403701704練習(xí)1口算要求說(shuō)出口算過(guò)程，方法自選360180 410240 520150 370582一個(gè)數(shù)是390，另一個(gè)數(shù)比它多150，另一個(gè)數(shù)是多少？三教學(xué)例31出例如3、口算 ：1 17萬(wàn)8萬(wàn)_萬(wàn)由學(xué)生自己說(shuō)思路227萬(wàn)19萬(wàn)_萬(wàn)因?yàn)?71946, 所以27萬(wàn)19萬(wàn)46萬(wàn)327萬(wàn)4萬(wàn)_萬(wàn)因?yàn)?7423, 所以27萬(wàn)4萬(wàn)23萬(wàn)435萬(wàn)28萬(wàn)_萬(wàn)因?yàn)?5287, 所以35萬(wàn)28萬(wàn)7萬(wàn)2練習(xí)1口算要求說(shuō)出口算過(guò)程34萬(wàn)18萬(wàn) 23萬(wàn)18萬(wàn)250萬(wàn)750萬(wàn) 50萬(wàn)27萬(wàn)2一個(gè)數(shù)是820萬(wàn)，

4、另一個(gè)數(shù)比它少150萬(wàn)，這個(gè)數(shù)是多少？三、課堂練習(xí)1口算，并把得數(shù)填在空格里5020042037025430580一60200310450254806302口算24萬(wàn)6萬(wàn) 76萬(wàn)19萬(wàn) 65萬(wàn)47萬(wàn)15萬(wàn)35萬(wàn) 29萬(wàn)13萬(wàn) 40萬(wàn)18萬(wàn)69萬(wàn)26萬(wàn) 82萬(wàn)54萬(wàn) 230萬(wàn)70萬(wàn)四、 課堂小結(jié)這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 你是怎么口算的？讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，講出自己采用的方法五、課后作業(yè)1口算下面各題32060 350460 33080250490 27028 760450520480 670500 4002602口算下面各題170320 10051 6302785040 650180 86047

5、“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是

6、擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。24056 520360 910180要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，