小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案《1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案?11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第70到71頁(yè)。設(shè)計(jì)理念：?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中老師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在老師的幫助下，在自主探究和合作交流的過(guò)程中真正的理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。設(shè)計(jì)特色：用活動(dòng)的形式， 讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下更主動(dòng)地學(xué)習(xí) 。教學(xué)要求：1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個(gè)數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。2、使學(xué)生初

2、步理解數(shù)的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò),初步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),獲得初步的數(shù)感.教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)理論操作、探究、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11-20各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：建立計(jì)數(shù)單位十的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒教學(xué)預(yù)設(shè)與點(diǎn)評(píng)：一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：電腦：小猴子師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？ 小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫?？小猴子：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數(shù)數(shù)。師：小朋友，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢(shì)一邊數(shù)。數(shù)到10電腦演示10朵花

3、，第11朵打問(wèn)號(hào)師：再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)比10更大的數(shù)，板書課題：11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)然后再幫小叮當(dāng)把小紅花數(shù)完。點(diǎn)評(píng)：小朋友每天都會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花。用數(shù)一數(shù)小猴獲得了幾朵小紅花，來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)到10朵再數(shù)下去就要用到比10大的數(shù)這樣一個(gè)情境，既貼近學(xué)生，又真實(shí)自然。二理論操作，探究新知一建立記數(shù)單位十地概念師：今天，茄子老師給我們帶來(lái)了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題請(qǐng)小朋友們解決，你們?cè)敢鈫?？?tīng)一聽(tīng)，茄子老師給我們帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題是什么？茄子老師：請(qǐng)小朋友們數(shù)出12根小棒，在桌子上排成一排。學(xué)生操作，老師巡視師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來(lái)幫他數(shù)一數(shù)。課件演示1

4、2根小棒，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地?cái)?shù)出12根小棒，還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)?？墒且獢?shù)出十幾根，每次都這樣數(shù)，太費(fèi)事了，你們有什么好方法，能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎？師：你們聽(tīng)明白了嗎？下面就請(qǐng)你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)展師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種：1 每2、3、4、6一份地?cái)[。2 把12根分成9根和3根。3 12根分成10根和2根。師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好方法。電腦中的小朋友玲玲也想出了方法，我們來(lái)看一看，她是怎樣擺的。課件演示：數(shù)出10根堆成一堆捆成一捆師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比

5、一比，誰(shuí)的方法好？請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒，捆成一捆。師：這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。板書并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十如今請(qǐng)小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來(lái)給大家看一看。師：指對(duì)1捆帶2根一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根？如今老師來(lái)考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？演示課件：依次出示13、17根小棒，說(shuō)一說(shuō)是幾捆帶幾根，是多少根？點(diǎn)評(píng)： 學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說(shuō)一說(shuō)的經(jīng)歷中，自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念，使抽象的

6、概念在操作活動(dòng)中變得詳細(xì)直觀，易于承受。擺小棒是學(xué)生很容易做的事，但是要擺的好、動(dòng)腦筋擺、能從中自己領(lǐng)悟出的道理，離不開(kāi)老師的引導(dǎo)。這個(gè)環(huán)節(jié)老師要正確引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二擺擺、說(shuō)說(shuō)，理解2個(gè)十是20師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。學(xué)生操作后進(jìn)展交流說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根師：請(qǐng)小朋友們很快地?cái)[出19根小棒。學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：1先擺出一捆，再數(shù)出9根。2在18根后添上一根。對(duì)于學(xué)生的兩種擺法予以肯定師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請(qǐng)小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。師：19根再添上一根就是20根

7、了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？如今有兩捆小棒，是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。板書：2個(gè)十是20點(diǎn)評(píng)：在老師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦考慮，充分展現(xiàn)學(xué)生各自的聰明才智，在較短的時(shí)間里靈敏運(yùn)用已有知識(shí)理解了2個(gè)十是20三11-20的數(shù)序課件切換到小猴子和紅花畫面師：小朋友們這么地聰明，學(xué)得又這么地認(rèn)真，小猴子能和大家一起學(xué)習(xí)真是太快樂(lè)了，它一快樂(lè)，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。課件演示出混亂的紅花畫面茄子老師會(huì)對(duì)小猴說(shuō)些什么呢？茄子老師：你這小猴真淘氣，請(qǐng)你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面出示數(shù)軸排放整齊。猴：茄子老師，對(duì)不起！我馬上就排一排。課件

8、演示：標(biāo)有1-10的紅花消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列猴：10的后面該怎樣排呢？請(qǐng)小朋友們幫幫我吧！師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？數(shù)軸上依次出示11、12、13師：分別指著15、18處這里該放哪個(gè)數(shù)？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個(gè)數(shù)？18的后面呢？師：小朋友們看一看，直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把11-20讀一讀。點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在幫助小猴解決問(wèn)題的活動(dòng)中體驗(yàn)并獲得11-20的排列順序，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。在觀察數(shù)軸上數(shù)的變化過(guò)程中，使數(shù)的順序更加明晰。三、自練反響，強(qiáng)化新知師:我們以前認(rèn)識(shí)了0-10，今天，我們又認(rèn)識(shí)了11、

9、12出示課件提醒課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請(qǐng)女生從11讀到20，男生再來(lái)讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。點(diǎn)評(píng):通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。師:小猴子過(guò)生日，小動(dòng)物們都來(lái)做客，小猴子出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖?學(xué)生猜一猜。師:終究有多少顆，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。師:剛剛我們一顆一顆地?cái)?shù)出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?學(xué)生可能把10顆放在一起，另外再放6顆。師:這個(gè)方

10、法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個(gè)堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來(lái)就容易了。師:假設(shè)我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?出示畫有16顆草毒:把10個(gè)圈在一起，別人就容易看出是十幾了。師:老師這兒也有一盒糖果，請(qǐng)幾位小朋友來(lái)抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確。師:抓一把猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?學(xué)生可能猜:17顆、18顆、19顆師:我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。猜對(duì)了嗎?這些糖果就作為獎(jiǎng)品送給大家吧!觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，

11、是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)

12、：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生和老師抓糖果、猜糖果，使他們?cè)谳p松

13、活潑的氣氛中感受了十幾的數(shù)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)意識(shí)?！皫熤拍睿篌w是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但

14、其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，