小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案拿黑、白棋子

1、.小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案拿黑、白棋子教學(xué)目的：學(xué)生通過數(shù)學(xué)理論活動(dòng)，初步接觸統(tǒng)計(jì)思想，初步認(rèn)識(shí)事物發(fā)生的可能性，體會(huì)事件發(fā)生可能性的大小。學(xué)生初步學(xué)習(xí)根據(jù)事件發(fā)生的結(jié)果分析推理，培養(yǎng)思維才能。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)事情發(fā)生的可能性，體會(huì)可能性的大小教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)根據(jù)事件發(fā)生的結(jié)果分析推理。教具準(zhǔn)備：老師和學(xué)生各有黑、白棋子假設(shè)干、每小組有一個(gè)小布袋、記錄表等教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，提醒課題出示一個(gè)轉(zhuǎn)盤師：轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)轉(zhuǎn)盤，指針會(huì)指在哪里？生：可能在黃色上，也可能在藍(lán)色的上面，在藍(lán)色上面的可能性大師：在我們的生活中，其實(shí)還有很多事情和這個(gè)轉(zhuǎn)盤一樣是不能確定結(jié)果到底是怎樣的，我們只能說可能會(huì)怎樣，這節(jié)課，

2、我們就來做個(gè)游戲：拿黑、白棋子板書課題，看看事情發(fā)生的結(jié)果可能會(huì)怎樣，這種可能性有什么規(guī)律。二、組織活動(dòng)1、2白2黑1猜測(cè)：取兩枚白棋子和兩枚黑棋子放入口袋中，猜猜看摸出來的棋子會(huì)是哪種顏色？假如摸很屢次，那白棋子和黑棋子摸出來的次數(shù)會(huì)是怎樣呢？2驗(yàn)證：小組合作按照活動(dòng)要求開場(chǎng)進(jìn)展操作，老師巡視指導(dǎo)，活動(dòng)完的小組把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填到黑板上3分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果4結(jié)論：兩白兩黑，拿40次拿出的次數(shù)大約是差不多的假如出現(xiàn)相反情況老師那么加以說明對(duì)于這種情況其實(shí)也是有可能發(fā)生的，是特殊的，所以我們這樣說在一般情況下2、3白1黑1師：剛剛我們研究的是兩種顏色的棋子數(shù)一樣，那假如棋子數(shù)不一樣去摸又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？比

3、方說，3白1黑，猜猜看？想證明自己的觀點(diǎn)嗎，那動(dòng)手吧2學(xué)生操作活動(dòng)3分析結(jié)論：3白1黑拿出來的情況是這樣的，拿出的白棋子的次數(shù)多，大約是黑棋子次數(shù)的3倍。3、練習(xí)從下面5個(gè)箱子中分別摸一個(gè)球，結(jié)果是哪個(gè)8白2紅 可能是白球 10白5白5紅 一定是白球 10紅2白8紅 一定不是白球很少是白球白球的可能性很小三、思維訓(xùn)練剛剛大家通過摸出棋子的次數(shù)我們知道了可能性大小的關(guān)系，下面老師還想考考你，假如只告訴你黑白棋子一共有10枚你能根據(jù)摸出來的棋子的次數(shù)來猜一猜黑白棋子各有幾枚嗎？這個(gè)活動(dòng)由老師操作，學(xué)生記錄一共摸20次棋子的枚數(shù)為8白2黑四、拓展：今天我們研究了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？可能性及大小通過活動(dòng)，你

4、學(xué)到了什么？這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?練習(xí)1：“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。

5、“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事