打擊樂教學(xué)論文：淺談打擊樂合奏教學(xué)的重要性

1、打擊樂教學(xué)論文器樂教學(xué)論文聲樂教學(xué)論文:淺談打擊樂合奏教學(xué)的重要性摘要：打擊樂起源于民間,樂器種類繁多、音響色彩豐富、演奏形式多樣.每個(gè)國(guó)家每個(gè)民族的打擊樂都有著鮮明的個(gè)性與風(fēng)格特點(diǎn),是人民群眾最能理解,最易普及,運(yùn)用最廣泛而又易于掌握的音樂藝術(shù)形式之一.將各國(guó)優(yōu)秀的打擊樂合奏作品引入音樂教育,既有利于提高學(xué)生音樂欣賞水平、音樂表現(xiàn)水平和音樂創(chuàng)造水平,也有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、綜合水平、實(shí)踐運(yùn)用水平,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作水平,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生建立更開闊的世界觀.關(guān)鍵詞：打擊樂合奏；演奏形式；音樂教育打擊樂藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),形式多樣,它們各自依存于各自國(guó)家、不同的地域文化、風(fēng)俗,具有不同的演奏風(fēng)格

2、、色彩.打擊樂器不僅是節(jié)奏性樂器,而且每組打擊樂群都能獨(dú)立演奏,對(duì)襯托音樂內(nèi)容和加強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力具有非常重要的作用.打擊樂器合奏的音樂,是器樂開展史上最先出現(xiàn)的一種合奏形式.隨著搖滾樂在全球的轟動(dòng)式崛起,作為搖滾樂主要組成局部之一的打擊樂也隨之受到社會(huì)群眾的青睞,社會(huì)興起了一股打擊樂熱潮.然而,由于打擊樂合奏演奏較為復(fù)雜,且單人無法進(jìn)行演奏,所以打擊樂合奏的教學(xué)一直存在一種質(zhì)疑的聲音.通過教學(xué)、實(shí)踐,本人發(fā)現(xiàn)打擊樂合奏教學(xué)對(duì)學(xué)生有非常大的作用,在高校開展打擊樂合奏教學(xué)非常重要.一、打擊樂合奏的含義打擊樂器合奏的音樂是純粹由打擊樂器合奏的音樂.又叫清鑼鼓樂,在眾多的打擊樂器中,鑼與鼓是兩種具有重

3、要地位的代表性樂器,所以人們以“鑼鼓二字作為打擊樂器的總稱.但這一名稱具有兩種不同的含義：一種是打鑼鼓,即是純打擊樂器合奏；另一種是吹打樂的別稱,如浙東鑼鼓、蘇南十番鑼鼓、潮州大鑼鼓等,這些樂種名稱中的鑼鼓二字是吹打樂的概念.為了區(qū)別“鑼鼓二字中兩種不同的概念,用清鑼鼓樂專指打擊樂器合奏的音樂.打擊樂合奏是民族器樂開展史上最先出現(xiàn)的一種合奏形式“,乃拊石擊石,可謂是打擊樂合奏的原始形式.古代打仗時(shí)的金鼓齊鳴當(dāng)然也是一種具有實(shí)用性的打擊樂合奏.打擊樂器合奏的音樂,是民族器樂開展史上最先出現(xiàn)的一種合奏形式打擊樂運(yùn)用獨(dú)特的音樂語言和多種編配技法,復(fù)雜的演奏技巧,以表現(xiàn)熱烈紅火、活潑輕巧等多樣的生活情

4、緒.二、施行打擊樂合奏教學(xué)的條件分析1 .打擊樂合奏教學(xué)的開展是我國(guó)打擊樂開展的需要1956年在我國(guó)高等音樂院校有了民族音樂系的建制后,各校開設(shè)了民族打擊樂課程.之后,在一些院校成立了打擊樂專業(yè).如上海音樂學(xué)院,于1964年9月招收了兩名打擊樂本科生.在“文革期間停辦,后在1987年又恢復(fù).音樂院校的打擊樂專業(yè)在停停辦辦的幾十年中,培養(yǎng)了一批打擊樂專門人才,有的成為師資,多數(shù)從事演奏,其中有的成績(jī)出眾,成為佼佼者.由此我們可以看出,由于打擊樂的課程的開設(shè),使中國(guó)打擊樂有了新的飛躍,為世人所矚目.然而,現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì),我們不可能再在新世紀(jì)舞臺(tái)上經(jīng)常演繹?鴨子拌嘴?、?滾核桃?、?老鼠娶親?

5、、?秦王點(diǎn)兵?等上世紀(jì)涌現(xiàn)的一些膾炙人口的打擊樂作品.時(shí)代的發(fā)展,觀眾趣味的變化要求我們對(duì)打擊樂進(jìn)行改革,這就需要我們?cè)诖驌魳方虒W(xué)中引進(jìn)打擊樂合奏教學(xué),把新元素教給學(xué)生,讓他們畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)需求,不被社會(huì)淘汰.2 .打擊樂合奏教學(xué)能滿足大學(xué)課堂教學(xué)的需求由于近幾年大學(xué)不斷擴(kuò)招,藝術(shù)院校中學(xué)習(xí)打擊樂的學(xué)生人數(shù)也隨之遞增.然而打擊樂教師的增加速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上擴(kuò)招的步伐,所以局部高校不得不改變?cè)械囊粚?duì)一或一對(duì)少的教學(xué)模式,采取一師對(duì)多名學(xué)生的教學(xué)方式.由于教學(xué)方式的改變,傳統(tǒng)的打擊樂教學(xué)方法也就顯得有些過時(shí),不能滿足教學(xué)和學(xué)生的需求.由于打擊樂合奏需要多人參與,所以它的教學(xué)模式最好是教師同時(shí)對(duì)多

6、人進(jìn)行授課.采用多人授課不僅不會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下滑,而且能使學(xué)生在共同研討、共同實(shí)踐中學(xué)到相應(yīng)的音樂知識(shí).同時(shí),在這種教學(xué)模式下可以防止由于學(xué)生素質(zhì)參差不齊所帶來的問題.采用一對(duì)多的合奏教學(xué),難免會(huì)遇上學(xué)生演奏水平、理解水平、興趣愛好不相同的問題.打擊樂是一門靈活的學(xué)科,可以針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生、不同喜好和音樂水平選擇不同的打擊樂器,此外打擊樂器種類繁多,可以按演奏技法從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難進(jìn)行排列,可以針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的不同喜好和音樂水平進(jìn)行選擇.在打擊樂合奏教學(xué)過程中,可以根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異,選擇一些便于掌握演奏技巧的音色悅耳的打擊樂器,通過樂器音色的不同搭配,培養(yǎng)練習(xí)學(xué)生的節(jié)奏

7、感及多聲部音樂意識(shí)、合作意識(shí),使學(xué)生熱愛音樂、理解音樂、掌握音樂、創(chuàng)作音樂.3 .打擊樂合奏教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的演奏欲望打擊樂合奏是打擊樂演奏中最豐富的領(lǐng)域之一,它不僅風(fēng)格極其多樣,音樂形象豐富、內(nèi)容充實(shí),能表達(dá)各種各樣的內(nèi)心體驗(yàn),而且品種繁多,音響色彩豐富,感染力強(qiáng).同一種樂器通過不同的演奏技巧,就會(huì)有不同的音響效果,演奏不同的位置,所演奏出來的音色也不相同.學(xué)生可以很輕松地分辨各個(gè)聲部,形成一種立體節(jié)奏感覺的思維模式.在打擊樂器的合奏練習(xí)中,學(xué)生不易被其他的聲部所干擾,在完成自己承當(dāng)聲部的演奏任務(wù)的同時(shí),還可以傾聽到其他聲部的節(jié)奏.在演奏的同時(shí)也得到了美的享受,這可以極大地激發(fā)學(xué)生的演奏欲望

8、和對(duì)音樂的熱愛之情,促使學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂.在打擊樂合奏教學(xué)初級(jí)階段,通過使用一些樂器結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、演奏方法容易掌握的樂器,甚至可以把自己身體的各個(gè)部位視為一種打擊樂器,也可以就地取材一些日常生活用品,這樣必然能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活潑課堂氣氛.更為重要的是,由于打擊樂器的音色豐富,可以讓學(xué)生嘗試著用各種方法、敲擊不同的部位去探索課堂教學(xué)還沒有涉及到的其他演奏方法,這樣學(xué)生的好奇心得到滿足,學(xué)習(xí)興趣更加濃厚.學(xué)生可以做各種節(jié)奏變形,可以是重復(fù)、模仿、變奏,也可以簡(jiǎn)化,有利于充分發(fā)揮學(xué)生的想象力.這一階段所涉及的打擊樂器和演奏方法簡(jiǎn)單,容易掌握,學(xué)生可以把大局部精力運(yùn)用到音樂表現(xiàn)中去,這樣可以

9、使學(xué)生自由想象、自由表演,更有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮.4 .打擊樂合奏教學(xué)可以提升學(xué)生的集體觀念重奏在器樂表演藝術(shù)領(lǐng)域是最高層次的形式,它要求樂手之間的高度默契,由于沒有指揮,全靠心靈間的互動(dòng),在打擊樂合奏的過程中每個(gè)人的分量是對(duì)等的.演奏合奏作品的主要任務(wù)是揭示它的藝術(shù)內(nèi)容.合奏組中每一個(gè)演奏成員都應(yīng)該集中主要力量盡可能地做到在各個(gè)音樂細(xì)節(jié)上的統(tǒng)一,能夠在演奏中各顯其能,相輔相成,從而將作品演繹得完美而深刻.重奏的演奏,要求具備通曉體裁的特點(diǎn)等專業(yè)性的修養(yǎng).當(dāng)然,這需要演奏者掌握一系列重奏的技能.這些技能是:既善于諦聽整個(gè)重奏的音響,又能從整個(gè)音響中聽出自己的聲部,并且隨時(shí)調(diào)整自己的音響,使之

10、適應(yīng)總的音響效果;善于在合奏時(shí)隨機(jī)應(yīng)變,使自己的一舉一動(dòng)與其他的重奏者協(xié)調(diào)一致;需要具備既是獨(dú)奏者又是伴奏者的水平,善于迅速地、完善地從執(zhí)行一種任務(wù)轉(zhuǎn)換為執(zhí)行另一種任務(wù),也就是需要服從于作品的集體觀念.在互相尊重、高度默契的合奏練習(xí)及演出過程中,學(xué)生的集體觀念會(huì)因此得到培養(yǎng),有所提升.5 .打擊樂合奏教學(xué)有利于學(xué)生了解世界各地的優(yōu)秀文化隨著社會(huì)的開展,當(dāng)今世界各地不斷涌現(xiàn)出各種形式的打擊樂組合,如：非常強(qiáng)調(diào)與觀眾互動(dòng)的當(dāng)今世界最受追捧的打擊樂團(tuán)之一一英國(guó)打擊樂STOMP俗稱“破銅爛鐵1991年,盧克克萊斯威爾與史蒂夫麥克尼克拉斯以10年的演出經(jīng)驗(yàn),構(gòu)思身體、環(huán)境、節(jié)奏與聲音的互動(dòng)關(guān)系而成立“S

11、TOMP".“STOMP的獨(dú)樹一幟在于返璞歸真,他們用最簡(jiǎn)單不過的日常用品,如掃把、垃圾桶蓋、打火機(jī)之類的“破銅爛鐵,甚至自己的四肢,發(fā)出種種令人匪夷所思的聲音效果,從而創(chuàng)造出了節(jié)奏豐富、金鐵交鳴的迷人樂章,藉此表達(dá)對(duì)生命的熱情禮贊.這些前衛(wèi)的音樂家所使用的音樂語匯超越了任何有形疆界,它的文字就是節(jié)奏,它的文法就是力與美的舞動(dòng).以歐洲為代表的一些打擊樂團(tuán),就完全是另一種風(fēng)格.它強(qiáng)調(diào)音樂本身的內(nèi)涵,不強(qiáng)調(diào)外在的、形式上的東西.他們表現(xiàn)音樂的方式是很自我的.中國(guó)第一支女子打擊樂團(tuán)紅櫻束,成立于1999年.該團(tuán)的青年女子打擊樂手均經(jīng)過專業(yè)打擊樂練習(xí),具有良好的音樂素質(zhì)和表演才能.紅櫻束的藝

12、術(shù)形式新奇,音樂風(fēng)格兼具民族性和時(shí)代性,力求在較高專業(yè)藝術(shù)水準(zhǔn)的前提下,將其音樂產(chǎn)品廣泛推向市場(chǎng).建團(tuán)以來,紅櫻束努力發(fā)揮中西打擊樂特有的色彩和表現(xiàn)性,將打擊樂從傳統(tǒng)的樂隊(duì)附屬地位中別離出來,使其成為聽視覺結(jié)合的、獨(dú)特的音樂舞臺(tái)表現(xiàn)藝術(shù).今天的文化開展到已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)多元化的格局,每一種類型的打擊樂團(tuán)都有存在的價(jià)值.表演形式、表現(xiàn)模式不是太多而是太少.因此把打擊樂合奏引入音樂教育,對(duì)促進(jìn)音樂教育有著十分積極的意義.既有利于學(xué)生感受和了解世界各地的優(yōu)秀文化,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力,鍛煉音樂實(shí)踐水平和音樂的感知水平.把打擊樂合奏教學(xué)安排在音樂教學(xué)中,也為學(xué)生參與和體驗(yàn)音樂找到了一條捷徑.現(xiàn)代打擊樂開展迅猛,表達(dá)了一種世界性的趨勢(shì).現(xiàn)代打擊樂器來源于世界各地,各民族打擊樂都有著鮮明的節(jié)奏特點(diǎn),現(xiàn)代打擊樂表達(dá)了一種雅俗共賞的性質(zhì).現(xiàn)代打擊樂不僅在專業(yè)音樂圈得到發(fā)展,同時(shí)在流行音樂圈也有很好的開