科研課題申報模板：4816-“大數(shù)據(jù)+體育課堂”構建個性化健康校園的問題與對策研究

1、“大數(shù)據(jù)+體育課堂構建個性化健康校I園的問題與對策研究1、問題的提出2021年衛(wèi)生部發(fā)布?“健康中國2021戰(zhàn)略研究報告?,2021年十八屆五中全會正式提出“健康中國,十九大報告明確指出實施健康中國戰(zhàn)略.進入新時代,健康成為國富民強的重要標志.高校作為人才培養(yǎng)的搖籃,健康校園的打造也應該納入建設健康中國的戰(zhàn)略體系中.目前健康校園建設已上升到國家開展戰(zhàn)略和民族復興的高度,大學生體質健康狀況和學校體育成為社會各界重點討論的話題.基于互聯(lián)網(wǎng)平臺進行健康校園建設,在數(shù)字校園系統(tǒng)中引入健康校園模塊成為現(xiàn)實需求.現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)平臺和大數(shù)據(jù)分析主要集中在教務和學習治理方面,較少涉及到學生健康信息.本課題將大數(shù)

2、據(jù)與體育課堂結合,為學生鍛煉引入專業(yè)數(shù)據(jù)庫參考,實行個性化健康方案,從而為健康校園的建設提供可操行的對策和方案.2、課題界定“大數(shù)據(jù)+體育課堂模式是基于學生體質健康數(shù)據(jù)的真實采集與動態(tài)治理.在數(shù)據(jù)監(jiān)測、數(shù)據(jù)分析與健康處方等各個環(huán)節(jié),利用大數(shù)據(jù)分析和互聯(lián)網(wǎng)平臺,同時完成“體質測試+數(shù)據(jù)分析+健康報告+健康處方一站式效勞,保證數(shù)據(jù)結果的延續(xù)性與可比性.通過大數(shù)據(jù)分析了解健康狀況特征和動態(tài)變化規(guī)律,并通過體育課堂實施干預,提升學校體育課堂的科學性,引導大學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣,全面提升身體素質.課題涉及到的核心概念有：健康校園：指學校在國家“健康中國根本方針指導下,在食品平安、教學生活設施、醫(yī)療衛(wèi)生

3、保證等方而治理體系.課題主要是從體育教學的角度,從學生體質健康的角度為學生制定個性化的健康方案.大數(shù)據(jù)：大數(shù)據(jù)是一種大規(guī)模獲取、存儲、治理和分析信息的數(shù)據(jù)集合.本課題主要是從數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)治理的角度建立學生體質健康數(shù)據(jù)庫.根據(jù)數(shù)據(jù)分析,為學生定制體育鍛煉方案,并在體育課堂教學改革中反應出來.3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評“健康中國戰(zhàn)略的提出意味著健康校園建設進入開展階段,但關于健康校園的研究較少涉及.關于健康校園的整體框架和測評指標沒有實質性研究進展.健康舉措仍然停留在醫(yī)療保健層而,對學生的體質健康和體育鍛煉并沒有納入健康校園建設范疇.學校體育教育作為健康校園建設的重要環(huán)節(jié)并沒有引起足夠的重

4、視.大數(shù)據(jù)時代學校體育教學的本質功能需要迅速回歸,傳統(tǒng)式的學校體育制定模式需要向數(shù)據(jù)驅動轉變.國內(nèi)學者對“大數(shù)據(jù)“體育教學“健康校園相關課題的研窕主要有以下兩個研究方向：一是在健康校園理念下研究校園體育.代表論文有?“健康校園理念下的高校師生體質健康研究?韋俊芳：?基于“互聯(lián)網(wǎng)+時代的健康校園建設研究?郭輝.二是基于大數(shù)據(jù)探討高校體育教學.代表論文有?大數(shù)據(jù)視角下的高校體育教學研究?戴紅；?大數(shù)據(jù)時代我國學校體育改革的思考與啟示?向宇宏;?“大數(shù)據(jù)在體育教學中的應用研究?范建偉.對于大數(shù)據(jù)和體育教學如何在健康校園建設中發(fā)揮作用,學者們主要有以下觀點：“大數(shù)據(jù)帶來的教學信息數(shù)字化、教學智能化、學

5、科建設科學化、教學治理信息化等應用價值,改變了傳統(tǒng)體育教學中“經(jīng)驗式“集體性“滯后性的缺點,將傳統(tǒng)型的集體體育教學真正地的向個性化體育教育時代轉變.大數(shù)據(jù)應用使傳統(tǒng)的學校體育政策制定模式向數(shù)據(jù)驅動轉變、學校體育教育的本質功能得以回歸、體育教學評價將重構、學生體質測試日趨完善,但也面臨諸如隱私保護、技術人才匱乏、觀念固化之挑戰(zhàn).校園體育文化作為校園文化建設的重要組成局部,有利于健康校園的建設與開展.綜合言之,學術界將大數(shù)據(jù)與體育教學與健康校園結合起來的綜合性研究較少,本課題是高校建設健康校園面臨的新課題.國外在健康校園建設問題上或獨立設置健康教育課程,或將其與體育學科整合.美國制定了全國性的健康

6、教育標準,并且有一整套完整的課程設置、教學大綱、教材體系及治理效勞體系與之配套.日本把健康教育融合在體育學科中作為必修課開設,稱為保健體育.國外的健康課程內(nèi)容非常豐富,幾乎涉及到學生成長開展的所必須了解的全部問題.國外大數(shù)據(jù)在學校教育的落地主要集中在教學治理方面,目前也并未向健康校園方而拓深.4、選題意義與研究價值選題意義：高校體育教學越來越重視研究的學術性和科學性,開始探索如何將科研成果有效落實到具體教學中.健康校園理念和大數(shù)據(jù)運用聯(lián)結體育教學,能夠促進相關學術理論和科研技術的提升.研究價值：目前我國高校健康校園治理體系尚未完善,本課題的研究對于推進健康校園建設意義重大.教育與大數(shù)據(jù)融合勢在

7、必行,體育教學作為教育的重要組成局部也必須順勢而行.課題研究對于高校體育教學改革也具有重要意義.5、課題理論依據(jù)體育教學的最終目的是提升學生體質健康,養(yǎng)成運動鍛煉的行為習慣.大數(shù)據(jù)作用于體育課堂,即是通過數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)反應,優(yōu)化體育教學.在教學課程設計、教學方法選擇、教學手段實施和教學評價標準等方面進行調(diào)整,使體育教學逐步走向科學化、可視化和個性化方向,為健康校園的建設提供工程載體.6、研究目標課題擬通過研究個性化健康校園問題,達成兩個目標：一是通過引入大數(shù)據(jù),將學校體育傳統(tǒng)的政策制定模式轉變?yōu)閿?shù)據(jù)驅動模式,為學校體育教學的改革做出方向探索；二是通過大數(shù)據(jù)運用和體育教學改革

8、,為學生定制個性化的健康方案,為健康校園的建設提供一種可操作的模式.7、研究內(nèi)容1高校大學生體質健康的現(xiàn)狀調(diào)研與分析采用問卷調(diào)查的方式,抽取500個樣本作為調(diào)查對象,調(diào)查大學生群體的生活習慣和健康理念.對大學生體質狀況進行分析.在數(shù)據(jù)分析的根底上論證課題研究的必要性.2“大數(shù)據(jù)+體育課堂的頂層設計及實踐應用第一,構架大學生健康監(jiān)測平臺,能夠實時監(jiān)測學生的運動信息、健康數(shù)據(jù)、日常行為習慣等.此平臺需注重保護學生的個人隱私問題.第二,采集學生信息,構建大學生體質健康數(shù)據(jù)庫,進行追蹤監(jiān)控,發(fā)揮學生體檢的作用.對體質較弱的學生進行留意和觀察.第三,將大學生體質健康數(shù)據(jù)庠接入體育教學系統(tǒng),根據(jù)分數(shù)分析展

9、現(xiàn)出來的問題調(diào)整體育課堂的教學目標.提供體育課程增值效勞,在課堂中滲透健康知識.第四,以大學生體育鍛煉習慣為參考,結合體質健康數(shù)據(jù)庫,實行私人訂制效勞,推出更多的適合不同學生鍛煉需求的體育課程,并對學生進行分類治理.3個性化健康校園建設面臨的問題分析第一,缺乏相關健康數(shù)據(jù)檢測平臺.目前對學生健康治理還停留在人工經(jīng)驗治理層面上.計算機系統(tǒng)應用十分有限,個別工程有電子檔案,但數(shù)據(jù)樣本明顯缺乏.第二,學生對健康校園建設相關知識了解較少,甚至是學校治理層對健康校園還停留在表層.缺乏健康校園建設的專業(yè)知識,也無專業(yè)指導.第三,學校重視智力教育,相對而言忽略了身體素質的重要性.體育教學相關硬件設施缺乏,體

10、育教學施展受限.4個性化健康校園建設的對策研究第一,建設個性化健康校園建設評價體系,為學生提供多維度的評價體系.第二,將大數(shù)據(jù)應用于學校體育教學,引導體育教學向本質回歸.對體育學習過程及軌跡的記錄,通過學習分析,建立學習模型,對學生的體育學習效果和體育行為趨勢做出判斷.第三,建立高校師生健康預警和干預機制,提供有效的健康治理的信息效勞.通過數(shù)據(jù)分析和傳遞,激活學生的個體認知.第四,以建立數(shù)據(jù)意識為前提,以大數(shù)據(jù)采集、分析和應用為根底,開展數(shù)據(jù)思維模式下高校體育教學改革.以體育教學改革為健康校園建設的推動力.8、研究假設假設一：大數(shù)據(jù)能夠應用于體育教學.通過大數(shù)據(jù)采集到的學生體質信息具有一定可性

11、性.假設二：體育課程對于學生行為具有一定影響作用,能夠在一定程度上改變學生的行為習慣和體質素質.假設三：大數(shù)據(jù)帶來的前瞻性預測和實時的過程性信息能夠運用到體育課程教學中,將傳統(tǒng)集體式體育教學時代推向個性化體育教育時代.9、創(chuàng)新之處研究思路創(chuàng)新：課題聚焦于健康校園問題,結合體育課程,運用大數(shù)據(jù)來為學生制定個性化的健康方案.具有可操作性和科學性,不僅對于學校體育教學改革意義重大,對健康校帕戰(zhàn)略的貫徹落實也提供了新思路.研究方法創(chuàng)新：課題以調(diào)查研究作為研究根底,為課題研究提供了數(shù)據(jù)支撐和現(xiàn)實根底.在研究過程中采取量化或質性的方法,使得研究更為多元和有效.10、研究思路課題根據(jù)提出問題-分析問題-解決

12、問題的思路進行研究.在調(diào)查研究的根底上分析目前大學生體質健康現(xiàn)狀,指出健康校園建設存在的問題.利用大數(shù)據(jù)和體育教學來構建健康校園,提出具體對策.圖1提出問題:健康校園建設存在的問題分析問題：健康校園建設問題歸因解決問題：健康校園建設對策分析結論與反思圖1：課題研究思路圖11、研究方法問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查方式對高校學生體質現(xiàn)狀進行調(diào)查,從中發(fā)現(xiàn)高校學生體質健康中存在的問題,并提出針對、有效的建議.課題組通過對調(diào)查問卷的分析可作為課題研究的現(xiàn)實根底.訪談法：根據(jù)研究需要,在對半封閉式問卷調(diào)查的結果分析后,對學生代表和相關教師進行進一步訪談.一方面驗證問卷的結果,另一方面更加深入的學生體育鍛煉和體質健康的現(xiàn)狀.課題組通過訪談,補充了問卷調(diào)查所忽略的一切細節(jié)問題.文獻研究法:通過檢索文獻以及有關學術資料的查閱從而全面正確地了解所要研究問題的相關背景知識.詳細了解當前“健康中國戰(zhàn)略,以體育課堂為切入點,思考健康校園建設的問題.12、技術路線圖2個性化健康校園建設調(diào)研分析大學生體質健康調(diào)查健康校園認知度調(diào)查數(shù)據(jù)收集統(tǒng)計分析“大數(shù)據(jù)+體育課堂的頂層設計個性化健康校園建設問題分析個性化健康校園建設對策分析大數(shù)據(jù)體育教學健康評價總結與展望圖2：課題研究技術路線圖13、實施步驟課題進展階段內(nèi)容時間