科研課題申報模板：4816-“大數(shù)據(jù)+體育課堂”構(gòu)建個性化健康校園的問題與對策研究

1、“大數(shù)據(jù)+體育課堂構(gòu)建個性化健康校I園的問題與對策研究1、問題的提出2021年衛(wèi)生部發(fā)布?“健康中國2021戰(zhàn)略研究報告?,2021年十八屆五中全會正式提出“健康中國,十九大報告明確指出實施健康中國戰(zhàn)略.進入新時代,健康成為國富民強的重要標(biāo)志.高校作為人才培養(yǎng)的搖籃,健康校園的打造也應(yīng)該納入建設(shè)健康中國的戰(zhàn)略體系中.目前健康校園建設(shè)已上升到國家開展戰(zhàn)略和民族復(fù)興的高度,大學(xué)生體質(zhì)健康狀況和學(xué)校體育成為社會各界重點討論的話題.基于互聯(lián)網(wǎng)平臺進行健康校園建設(shè),在數(shù)字校園系統(tǒng)中引入健康校園模塊成為現(xiàn)實需求.現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)平臺和大數(shù)據(jù)分析主要集中在教務(wù)和學(xué)習(xí)治理方面,較少涉及到學(xué)生健康信息.本課題將大數(shù)

2、據(jù)與體育課堂結(jié)合,為學(xué)生鍛煉引入專業(yè)數(shù)據(jù)庫參考,實行個性化健康方案,從而為健康校園的建設(shè)提供可操行的對策和方案.2、課題界定“大數(shù)據(jù)+體育課堂模式是基于學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)的真實采集與動態(tài)治理.在數(shù)據(jù)監(jiān)測、數(shù)據(jù)分析與健康處方等各個環(huán)節(jié),利用大數(shù)據(jù)分析和互聯(lián)網(wǎng)平臺,同時完成“體質(zhì)測試+數(shù)據(jù)分析+健康報告+健康處方一站式效勞,保證數(shù)據(jù)結(jié)果的延續(xù)性與可比性.通過大數(shù)據(jù)分析了解健康狀況特征和動態(tài)變化規(guī)律,并通過體育課堂實施干預(yù),提升學(xué)校體育課堂的科學(xué)性,引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,全面提升身體素質(zhì).課題涉及到的核心概念有：健康校園：指學(xué)校在國家“健康中國根本方針指導(dǎo)下,在食品平安、教學(xué)生活設(shè)施、醫(yī)療衛(wèi)生

3、保證等方而治理體系.課題主要是從體育教學(xué)的角度,從學(xué)生體質(zhì)健康的角度為學(xué)生制定個性化的健康方案.大數(shù)據(jù)：大數(shù)據(jù)是一種大規(guī)模獲取、存儲、治理和分析信息的數(shù)據(jù)集合.本課題主要是從數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)治理的角度建立學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)庫.根據(jù)數(shù)據(jù)分析,為學(xué)生定制體育鍛煉方案,并在體育課堂教學(xué)改革中反應(yīng)出來.3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評“健康中國戰(zhàn)略的提出意味著健康校園建設(shè)進入開展階段,但關(guān)于健康校園的研究較少涉及.關(guān)于健康校園的整體框架和測評指標(biāo)沒有實質(zhì)性研究進展.健康舉措仍然停留在醫(yī)療保健層而,對學(xué)生的體質(zhì)健康和體育鍛煉并沒有納入健康校園建設(shè)范疇.學(xué)校體育教育作為健康校園建設(shè)的重要環(huán)節(jié)并沒有引起足夠的重

4、視.大數(shù)據(jù)時代學(xué)校體育教學(xué)的本質(zhì)功能需要迅速回歸,傳統(tǒng)式的學(xué)校體育制定模式需要向數(shù)據(jù)驅(qū)動轉(zhuǎn)變.國內(nèi)學(xué)者對“大數(shù)據(jù)“體育教學(xué)“健康校園相關(guān)課題的研窕主要有以下兩個研究方向：一是在健康校園理念下研究校園體育.代表論文有?“健康校園理念下的高校師生體質(zhì)健康研究?韋俊芳：?基于“互聯(lián)網(wǎng)+時代的健康校園建設(shè)研究?郭輝.二是基于大數(shù)據(jù)探討高校體育教學(xué).代表論文有?大數(shù)據(jù)視角下的高校體育教學(xué)研究?戴紅；?大數(shù)據(jù)時代我國學(xué)校體育改革的思考與啟示?向宇宏;?“大數(shù)據(jù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究?范建偉.對于大數(shù)據(jù)和體育教學(xué)如何在健康校園建設(shè)中發(fā)揮作用,學(xué)者們主要有以下觀點：“大數(shù)據(jù)帶來的教學(xué)信息數(shù)字化、教學(xué)智能化、學(xué)

5、科建設(shè)科學(xué)化、教學(xué)治理信息化等應(yīng)用價值,改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)中“經(jīng)驗式“集體性“滯后性的缺點,將傳統(tǒng)型的集體體育教學(xué)真正地的向個性化體育教育時代轉(zhuǎn)變.大數(shù)據(jù)應(yīng)用使傳統(tǒng)的學(xué)校體育政策制定模式向數(shù)據(jù)驅(qū)動轉(zhuǎn)變、學(xué)校體育教育的本質(zhì)功能得以回歸、體育教學(xué)評價將重構(gòu)、學(xué)生體質(zhì)測試日趨完善,但也面臨諸如隱私保護、技術(shù)人才匱乏、觀念固化之挑戰(zhàn).校園體育文化作為校園文化建設(shè)的重要組成局部,有利于健康校園的建設(shè)與開展.綜合言之,學(xué)術(shù)界將大數(shù)據(jù)與體育教學(xué)與健康校園結(jié)合起來的綜合性研究較少,本課題是高校建設(shè)健康校園面臨的新課題.國外在健康校園建設(shè)問題上或獨立設(shè)置健康教育課程,或?qū)⑵渑c體育學(xué)科整合.美國制定了全國性的健康

6、教育標(biāo)準(zhǔn),并且有一整套完整的課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教材體系及治理效勞體系與之配套.日本把健康教育融合在體育學(xué)科中作為必修課開設(shè),稱為保健體育.國外的健康課程內(nèi)容非常豐富,幾乎涉及到學(xué)生成長開展的所必須了解的全部問題.國外大數(shù)據(jù)在學(xué)校教育的落地主要集中在教學(xué)治理方面,目前也并未向健康校園方而拓深.4、選題意義與研究價值選題意義：高校體育教學(xué)越來越重視研究的學(xué)術(shù)性和科學(xué)性,開始探索如何將科研成果有效落實到具體教學(xué)中.健康校園理念和大數(shù)據(jù)運用聯(lián)結(jié)體育教學(xué),能夠促進相關(guān)學(xué)術(shù)理論和科研技術(shù)的提升.研究價值：目前我國高校健康校園治理體系尚未完善,本課題的研究對于推進健康校園建設(shè)意義重大.教育與大數(shù)據(jù)融合勢在

7、必行,體育教學(xué)作為教育的重要組成局部也必須順勢而行.課題研究對于高校體育教學(xué)改革也具有重要意義.5、課題理論依據(jù)體育教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生體質(zhì)健康,養(yǎng)成運動鍛煉的行為習(xí)慣.大數(shù)據(jù)作用于體育課堂,即是通過數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)反應(yīng),優(yōu)化體育教學(xué).在教學(xué)課程設(shè)計、教學(xué)方法選擇、教學(xué)手段實施和教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)等方面進行調(diào)整,使體育教學(xué)逐步走向科學(xué)化、可視化和個性化方向,為健康校園的建設(shè)提供工程載體.6、研究目標(biāo)課題擬通過研究個性化健康校園問題,達成兩個目標(biāo)：一是通過引入大數(shù)據(jù),將學(xué)校體育傳統(tǒng)的政策制定模式轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)驅(qū)動模式,為學(xué)校體育教學(xué)的改革做出方向探索；二是通過大數(shù)據(jù)運用和體育教學(xué)改革

8、,為學(xué)生定制個性化的健康方案,為健康校園的建設(shè)提供一種可操作的模式.7、研究內(nèi)容1高校大學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀調(diào)研與分析采用問卷調(diào)查的方式,抽取500個樣本作為調(diào)查對象,調(diào)查大學(xué)生群體的生活習(xí)慣和健康理念.對大學(xué)生體質(zhì)狀況進行分析.在數(shù)據(jù)分析的根底上論證課題研究的必要性.2“大數(shù)據(jù)+體育課堂的頂層設(shè)計及實踐應(yīng)用第一,構(gòu)架大學(xué)生健康監(jiān)測平臺,能夠?qū)崟r監(jiān)測學(xué)生的運動信息、健康數(shù)據(jù)、日常行為習(xí)慣等.此平臺需注重保護學(xué)生的個人隱私問題.第二,采集學(xué)生信息,構(gòu)建大學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)庫,進行追蹤監(jiān)控,發(fā)揮學(xué)生體檢的作用.對體質(zhì)較弱的學(xué)生進行留意和觀察.第三,將大學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)庠接入體育教學(xué)系統(tǒng),根據(jù)分?jǐn)?shù)分析展

9、現(xiàn)出來的問題調(diào)整體育課堂的教學(xué)目標(biāo).提供體育課程增值效勞,在課堂中滲透健康知識.第四,以大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣為參考,結(jié)合體質(zhì)健康數(shù)據(jù)庫,實行私人訂制效勞,推出更多的適合不同學(xué)生鍛煉需求的體育課程,并對學(xué)生進行分類治理.3個性化健康校園建設(shè)面臨的問題分析第一,缺乏相關(guān)健康數(shù)據(jù)檢測平臺.目前對學(xué)生健康治理還停留在人工經(jīng)驗治理層面上.計算機系統(tǒng)應(yīng)用十分有限,個別工程有電子檔案,但數(shù)據(jù)樣本明顯缺乏.第二,學(xué)生對健康校園建設(shè)相關(guān)知識了解較少,甚至是學(xué)校治理層對健康校園還停留在表層.缺乏健康校園建設(shè)的專業(yè)知識,也無專業(yè)指導(dǎo).第三,學(xué)校重視智力教育,相對而言忽略了身體素質(zhì)的重要性.體育教學(xué)相關(guān)硬件設(shè)施缺乏,體

10、育教學(xué)施展受限.4個性化健康校園建設(shè)的對策研究第一,建設(shè)個性化健康校園建設(shè)評價體系,為學(xué)生提供多維度的評價體系.第二,將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于學(xué)校體育教學(xué),引導(dǎo)體育教學(xué)向本質(zhì)回歸.對體育學(xué)習(xí)過程及軌跡的記錄,通過學(xué)習(xí)分析,建立學(xué)習(xí)模型,對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果和體育行為趨勢做出判斷.第三,建立高校師生健康預(yù)警和干預(yù)機制,提供有效的健康治理的信息效勞.通過數(shù)據(jù)分析和傳遞,激活學(xué)生的個體認(rèn)知.第四,以建立數(shù)據(jù)意識為前提,以大數(shù)據(jù)采集、分析和應(yīng)用為根底,開展數(shù)據(jù)思維模式下高校體育教學(xué)改革.以體育教學(xué)改革為健康校園建設(shè)的推動力.8、研究假設(shè)假設(shè)一：大數(shù)據(jù)能夠應(yīng)用于體育教學(xué).通過大數(shù)據(jù)采集到的學(xué)生體質(zhì)信息具有一定可性

11、性.假設(shè)二：體育課程對于學(xué)生行為具有一定影響作用,能夠在一定程度上改變學(xué)生的行為習(xí)慣和體質(zhì)素質(zhì).假設(shè)三：大數(shù)據(jù)帶來的前瞻性預(yù)測和實時的過程性信息能夠運用到體育課程教學(xué)中,將傳統(tǒng)集體式體育教學(xué)時代推向個性化體育教育時代.9、創(chuàng)新之處研究思路創(chuàng)新：課題聚焦于健康校園問題,結(jié)合體育課程,運用大數(shù)據(jù)來為學(xué)生制定個性化的健康方案.具有可操作性和科學(xué)性,不僅對于學(xué)校體育教學(xué)改革意義重大,對健康校帕戰(zhàn)略的貫徹落實也提供了新思路.研究方法創(chuàng)新：課題以調(diào)查研究作為研究根底,為課題研究提供了數(shù)據(jù)支撐和現(xiàn)實根底.在研究過程中采取量化或質(zhì)性的方法,使得研究更為多元和有效.10、研究思路課題根據(jù)提出問題-分析問題-解決

12、問題的思路進行研究.在調(diào)查研究的根底上分析目前大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀,指出健康校園建設(shè)存在的問題.利用大數(shù)據(jù)和體育教學(xué)來構(gòu)建健康校園,提出具體對策.圖1提出問題:健康校園建設(shè)存在的問題分析問題：健康校園建設(shè)問題歸因解決問題：健康校園建設(shè)對策分析結(jié)論與反思圖1：課題研究思路圖11、研究方法問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查方式對高校學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀進行調(diào)查,從中發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生體質(zhì)健康中存在的問題,并提出針對、有效的建議.課題組通過對調(diào)查問卷的分析可作為課題研究的現(xiàn)實根底.訪談法：根據(jù)研究需要,在對半封閉式問卷調(diào)查的結(jié)果分析后,對學(xué)生代表和相關(guān)教師進行進一步訪談.一方面驗證問卷的結(jié)果,另一方面更加深入的學(xué)生體育鍛煉和體質(zhì)健康的現(xiàn)狀.課題組通過訪談,補充了問卷調(diào)查所忽略的一切細(xì)節(jié)問題.文獻研究法:通過檢索文獻以及有關(guān)學(xué)術(shù)資料的查閱從而全面正確地了解所要研究問題的相關(guān)背景知識.詳細(xì)了解當(dāng)前“健康中國戰(zhàn)略,以體育課堂為切入點,思考健康校園建設(shè)的問題.12、技術(shù)路線圖2個性化健康校園建設(shè)調(diào)研分析大學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查健康校園認(rèn)知度調(diào)查數(shù)據(jù)收集統(tǒng)計分析“大數(shù)據(jù)+體育課堂的頂層設(shè)計個性化健康校園建設(shè)問題分析個性化健康校園建設(shè)對策分析大數(shù)據(jù)體育教學(xué)健康評價總結(jié)與展望圖2：課題研究技術(shù)路線圖13、實施步驟課題進展階段內(nèi)容時間