最新-寓言故事《黔驢技窮》給你一個(gè)深刻的啟發(fā)精品

1、寓言故事?黔驢技窮?給你一個(gè)深刻的啟發(fā)篇一：寓言四那么教案3七年級(jí)語(yǔ)文新-人教版教學(xué)目標(biāo)譯?智子疑鄰?、?塞翁失馬?,積累文言詞語(yǔ).分析故事情節(jié).用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維水平.學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維水平.課前準(zhǔn)備學(xué)生：熟讀?智子疑鄰?、?塞翁失馬?,結(jié)合注釋試著譯.老師：投影儀.第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容?智子疑鄰?、?塞翁失馬?教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入課文在文學(xué)寶庫(kù)里,有一種詼諧幽默的文章一一寓言,能不能說(shuō)說(shuō)寓言的一般特點(diǎn)能否舉出你知道的寓言的題目譯?智子疑鄰?、?塞翁失馬?全班朗讀?智子疑鄰?、?塞翁失馬?.在預(yù)習(xí)的根底上請(qǐng)學(xué)生解釋詞語(yǔ)并譯句子,其他學(xué)生補(bǔ)充修改,個(gè)別問(wèn)題老師解釋.

2、全班再集體朗讀一遍這兩那么寓言,然后教師投影出示句子,全班齊讀句子并解釋加點(diǎn)的詞.聯(lián)系上下文,解釋加點(diǎn)的詞.宋有富人,天雨墻壞不筑,必將有盜暮而果大亡其財(cái)其家甚智其子近塞上之人有善術(shù)者馬無(wú)故亡而人胡其父曰：“此何遽不為福乎居數(shù)月其馬將胡駿馬而歸家富良馬其子好騎墮而折其髀胡人大入塞死者十九此獨(dú)以跛之故這個(gè)環(huán)節(jié)一定要落實(shí),這些加點(diǎn)詞語(yǔ)中有的屬于古今異義,有的屬于一詞多義,有的屬于詞類活用,不需要給學(xué)生分類,但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對(duì),這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語(yǔ),為以后學(xué)習(xí)古文打根底.復(fù)述課文大意這是為了讓學(xué)生熟悉故事情節(jié),能夠不看課本把這兩個(gè)寓言故事講出來(lái),可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生復(fù)述,這樣學(xué)

3、生差不多就背下來(lái)了.討論聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),概括這兩那么寓言大意.這是本節(jié)課中激活學(xué)生思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié).可以先由學(xué)生四人小組討論,盡可能每個(gè)人都說(shuō),然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論.第一,次討論結(jié)果可能單一,可能深度不夠,或者概括的語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確,教師可以靈活指導(dǎo),提問(wèn),如討論?智子疑鄰?時(shí),可問(wèn)：對(duì)正確的意見(jiàn)應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度如何正確對(duì)待別人提出的意見(jiàn)或建議學(xué)?塞翁失馬?,可以問(wèn)：好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎必然轉(zhuǎn)化嗎舉例說(shuō)說(shuō)好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化這樣使學(xué)生思維處于活潑狀態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度概括寓意,同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生盡可能把話表述得簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確.結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)一步深刻理解寓意.得與失、福與禍在生活中其實(shí)是對(duì)立

4、統(tǒng)一的關(guān)系,結(jié)合你自己的生活體驗(yàn),談?wù)勀銓?duì)?塞翁失馬?的寓意理解.寓言故事一般比擬短小而含義深刻,有許多成語(yǔ)就出自寓言,請(qǐng)你從這兩那么寓言中各概括一個(gè)成語(yǔ).這個(gè)內(nèi)容比擬簡(jiǎn)單,學(xué)生很快可以討論出結(jié)果.教師告訴學(xué)生,在以后學(xué)習(xí)中見(jiàn)到成語(yǔ),可以從寓言故事的角度幫助理解意義.當(dāng)然,并非所有的成語(yǔ)都是從寓言故事中概括出來(lái)的.小結(jié)通過(guò)以上討論,我們明白,寓言是借一個(gè)故事寄寓一種意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示.而要讀懂寓言,那么需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn),聯(lián)系自己的思想實(shí)際.布置作業(yè).結(jié)合今天的生活寫出你對(duì)寓言故事?黔驢技窮?的理解.第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容?赫耳墨斯和雕像者?、?蚊子和獅子?教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入?智子疑鄰?

5、的寓意是什么你是如何得出這寓意的由學(xué)生答復(fù)?智子疑鄰?寓意的理解,過(guò)渡到寓意是通過(guò)分析寓言情節(jié)得出的.情節(jié)的設(shè)置、想像是寓言創(chuàng)作中重要的一環(huán).今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩那么古希臘寓言,通過(guò)對(duì)這兩那么寓言的分析,發(fā)揮想像,學(xué)習(xí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的寓言故事.討論,分析寓言情節(jié),熟悉寓言情節(jié)的作用朗讀?赫耳墨斯和雕像者?、?蚊子和獅子?.概括?赫耳墨斯和雕像者?、?蚊子和獅子?的寓意,并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生明白,概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié),一定要通過(guò)分析具體的情節(jié)來(lái)理解寓意.如?赫耳墨斯和雕像者?中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重,又“笑著問(wèn)道：赫拉的雕像值多少

6、錢后來(lái)看到自己的雕像又想到“身為神使,又是商人的庇護(hù)神,人們對(duì)他會(huì)尊重些.而“白送的答復(fù)卻使他狠狠地摔到了底谷.這些情節(jié)生動(dòng)刻畫出一個(gè)盲目白高自大者的形象,告訴人們要謙虛,要有自知之明,不能妄自尊大.?蚊子和獅子?也可以照此分析.改動(dòng)寓言情節(jié)后讓學(xué)生討論寓意,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維.出示投影改動(dòng)后的?赫耳墨斯和雕像者?、?蚊子和獅子?,學(xué)生討論,這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒(méi)有變化為什么蚊子和獅子蚊子徑直朝獅子飛過(guò)去,趁獅子沒(méi)有準(zhǔn)備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒(méi)毛的地方.獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒(méi)抓到蚊子.蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了.通過(guò)討論,讓學(xué)生進(jìn)一步明確寓言的寓意,

7、是從故事情節(jié)中得來(lái)的,如果改動(dòng)情節(jié),那寓意相應(yīng)也有變化.如,改動(dòng)后的?蚊子和獅子?去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形,撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節(jié),那么原文中挖苦蚊子的驕傲之意便不存在了.而?赫耳墨斯和雕像者?中的赫耳墨斯打聽(tīng)到宙斯和赫拉的雕像的價(jià)格后,為什么一言不發(fā),悄然離去了他心里這時(shí)是怎么想的顯然,原文中挖苦缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了.同時(shí),教師還可以進(jìn)一步點(diǎn)撥,寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想像創(chuàng)造的,閱讀寓言故事,首先要分析故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言,更不能無(wú)視對(duì)情節(jié)的具體想像.學(xué)寫寓言,進(jìn)一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維續(xù)編寓言情節(jié)練習(xí).教師投影出示兩個(gè)續(xù)編題目：.

8、赫耳墨斯聽(tīng)到自己的雕像作為添頭“白送之后,他的心情如何他說(shuō)了些什么.蚊子戰(zhàn)勝獅子,吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,以后還會(huì)發(fā)生什么故事以上兩題內(nèi)容,學(xué)生可任選一題,做到練習(xí)本上,然后在班上讀,其他同篇二：?寓言四那么?教學(xué)設(shè)計(jì)整理后寓言四那么教學(xué)目標(biāo)1、譯?智子疑鄰?、?塞翁失馬?,積累文言詞語(yǔ).2、分析?赫耳墨斯和雕像者?、?蚊子和獅子?的故事情節(jié).3、用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維水平.4、學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維水平.教學(xué)重點(diǎn)分析故事情節(jié).教學(xué)難點(diǎn)多角度概括寓意.教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：在文學(xué)寶庫(kù)里,有一種詼諧幽默的文章一一寓言,能不能說(shuō)說(shuō)寓言的一般特

9、點(diǎn)能否舉出你知道的寓言的題目我們今天學(xué)的就是寓言.1、全班朗讀?智子疑鄰?、?塞翁失馬?.2、在預(yù)習(xí)的根底上請(qǐng)學(xué)生解釋詞語(yǔ)并譯句子,其他學(xué)生補(bǔ)充修改,個(gè)別問(wèn)題老師解釋.3、解釋加點(diǎn)的詞.聯(lián)系上下文解釋宋有富人,天雨墻壞不筑,必將有盜暮而果大亡其財(cái)具家甚智其子近塞上之人有善術(shù)者馬無(wú)故亡而人胡其父日：“此何遽不為福乎居數(shù)月其馬將胡駿馬而歸家富良馬其子好騎墮而折其髀胡人大入塞死者十九此獨(dú)以跛之故這個(gè)環(huán)節(jié)一定要落實(shí),這些加點(diǎn)詞語(yǔ)中有的屬于古今異義,有的屬于一詞多義,有的屬于詞類活用,不需要給學(xué)生分類,但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對(duì),這也是為了幫學(xué)生積累文言詞語(yǔ),打好根底.二、復(fù)述課文這是為了讓學(xué)生

10、熟悉故事情節(jié),能夠不看課本把這兩個(gè)寓言故事講出來(lái),可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生復(fù)述,這樣學(xué)生差不多就背下來(lái)了.三、拓展探究1、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),概括這兩那么寓言大意.這是本節(jié)課中激活學(xué)生思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié).可以先由學(xué)生四人小組討論,盡可能每個(gè)人都說(shuō),然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論.第一,次討論結(jié)果可能單一,可能深度不夠,或者概括的語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確,教師可以靈活指導(dǎo),提問(wèn),如討論?智子疑鄰?時(shí),可問(wèn)：對(duì)正確的意見(jiàn)應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度如何正確對(duì)待別人提出的意見(jiàn)或建議學(xué)?塞翁失馬?,可以問(wèn)：好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎必然轉(zhuǎn)化嗎舉例說(shuō)說(shuō)好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化這樣使學(xué)生思維處于活潑狀態(tài),鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度概括寓意,同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生盡

11、可能把話表述得簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確.2、結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)一步深刻理解寓意.得與失、福與禍在生活中其實(shí)是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,結(jié)合你自己的生活體驗(yàn),談?wù)勀銓?duì)?塞翁失馬?的寓意理解.討論中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意福與禍的轉(zhuǎn)化,需要一定的條件,不能讓學(xué)生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的.如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能沉著、鎮(zhèn)靜,在困境中拼搏、奮起,那么,這又不失為一種珍貴的精神財(cái)富.當(dāng)然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那么,這禍就只能是禍了.所以,要注意把握好轉(zhuǎn)化的點(diǎn)、條件.3、有許多成語(yǔ)就出自寓言,請(qǐng)你從這兩那么寓言中各概括出一個(gè)成語(yǔ).智子疑鄰、塞翁失馬焉知非福、四、小結(jié)：1、通過(guò)以上

12、討論,我們明白,寓言是借一個(gè)故事寄寓一種意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示.2、要讀懂寓言,那么需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn),聯(lián)系自己的思想實(shí)際.五、布置作業(yè).結(jié)合今天的生活寫出你對(duì)寓言故事?黔驢技窮?的理解.第二課時(shí)一、導(dǎo)入：1、?智子疑鄰?的寓意是什么2、你是如何得出這寓意的由學(xué)生答復(fù)?智子疑鄰?寓意的理解,過(guò)渡到寓意是通過(guò)分析寓言情節(jié)得出的.情節(jié)的設(shè)置和想像是寓言創(chuàng)作中重要的環(huán)節(jié).今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩那么古希臘寓言,通過(guò)對(duì)這兩那么寓言的分析,發(fā)揮想像,學(xué)習(xí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的寓言故事.二、討論,熟悉情節(jié)的作用：1、請(qǐng)概括?赫耳墨斯和雕像者?、?蚊子和獅子?的寓意,并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的如

13、?赫耳墨斯和雕像者?中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重,又“笑著問(wèn)道：赫拉的雕像值多少錢'后來(lái)看到自己的雕像又想到“身為神使,又是商人的庇護(hù)神,人們對(duì)他會(huì)尊重些.而“白送的答復(fù)卻使他狠狠地摔到了底谷.這些情節(jié)生動(dòng)刻畫出一個(gè)盲目白高自大者的形象,告訴人們要謙虛,要有自知之明,不能妄自尊大.?蚊子和獅子?也可以照此分析.2、改動(dòng)寓言情節(jié)后讓學(xué)生討論寓意,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維.出示投影改動(dòng)后的?赫耳墨斯和雕像者?、?蚊子和獅子?,學(xué)生討論,這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒(méi)有變化為什么赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重,就化作凡人,來(lái)到一個(gè)雕像者的店里.他看見(jiàn)宙斯的雕像,問(wèn)道：“值

14、多少錢雕像者說(shuō)：“一個(gè)銀元.赫耳墨斯又笑著問(wèn)道：“赫拉的雕像值多少錢雕像者說(shuō)：“還要貴一點(diǎn).赫耳墨斯聽(tīng)后,默不作聲,悄然離去.蚊子和獅子蚊子徑直朝獅子飛過(guò)去,趁獅子沒(méi)有準(zhǔn)備,張嘴就咬,而且專咬獅子鼻子周圍沒(méi)毛的地方.獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了,也沒(méi)抓到蚊子.蚊子戰(zhàn)勝了獅子,就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了.通過(guò)討論,讓學(xué)生進(jìn)一步明確寓言的寓意,是從故事情節(jié)中得來(lái)的,如果改動(dòng)情節(jié),那寓意相應(yīng)也有變化.如,改動(dòng)后的?蚊子和獅子?去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形,撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節(jié),那么原文中挖苦蚊子的驕傲之意便不存在了.而?赫耳墨斯和雕像者?中的赫耳墨斯打聽(tīng)到宙斯和赫拉的雕像的價(jià)

15、格后,為什么一言不發(fā),悄然離去了他心里這時(shí)是怎么想的顯然,原文中挖苦缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了.同時(shí),教師還可以進(jìn)一步點(diǎn)撥,寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想像創(chuàng)造的,閱讀寓言故事,首先要分析故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言,更不能無(wú)視對(duì)情節(jié)的具體想像.三、學(xué)寫寓言：1、續(xù)編寓言情節(jié)練習(xí).赫耳墨斯聽(tīng)到自己的雕像作為添頭“白送之后,他的心情如何他說(shuō)了些什么.蚊子戰(zhàn)勝獅子,吹著喇叭,唱著凱歌飛走,卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了,以后還會(huì)發(fā)生什么故事以上兩題內(nèi)容,學(xué)生可任選一題,做到練習(xí)本上,然后在班上讀,其他同學(xué)評(píng)論.2、自編寓言練習(xí).題目：.嘴和眼睛的對(duì)話；.樹和斧子；.筷子和勺子；.畫筆和顏料；.蜜蜂

16、與花朵止貓和老鼠.學(xué)生可以任選其中的一個(gè)題目構(gòu)思,并在最后點(diǎn)明寓意,然后全班交流,討論.無(wú)論在學(xué)生分析故事情節(jié)、概括寓意,還是續(xù)編情節(jié)、自編故事時(shí),教師都應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生考慮情節(jié)是否合理、具體,情節(jié)與寓意是否一致,能否揭示一種生活道理；然而,不要輕易否認(rèn)學(xué)生,可視具體情況,給學(xué)生提點(diǎn)具體修改意見(jiàn).四、教師小結(jié)：通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了寓言故事的一般特點(diǎn),學(xué)習(xí)了通過(guò)分析情節(jié),從不同角度去理解寓意,并且嘗試了創(chuàng)作簡(jiǎn)單的寓言故事.請(qǐng)大家在今后的學(xué)習(xí)生活中,仔細(xì)觀察生活,分析生活,還可以多讀一些寓言故事,正確熟悉生活.五、布置作業(yè)1、依據(jù)課堂討論,利用課堂上老師出示的題目,也可以自己命題編寫一那么

17、寓言,規(guī)整地抄到本子上.2、課后練習(xí)一、二、三、3、薦讀：?中國(guó)古代寓言故事?、?克雷洛夫寓言?、?伊索寓言?.篇三：寓言四那么?寓言四那么?學(xué)習(xí)目標(biāo)：譯?智子疑鄰?、?塞翁失馬?,積累文言詞語(yǔ).分析故事情節(jié).用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維水平.學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言,進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維水平.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分析故事情節(jié).多角度概括寓意.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：譯?智子疑鄰?、?塞翁失馬?,積累文言詞語(yǔ).學(xué)習(xí)目標(biāo)：譯?智子疑鄰?、?塞翁失馬?,積累文言詞語(yǔ).分析故事情節(jié).用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維水平學(xué)習(xí)重點(diǎn)：譯?智子疑鄰?、?塞翁失馬?,積累文言詞語(yǔ).學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維水平.學(xué)習(xí)過(guò)程：一、課前預(yù)習(xí)：學(xué)生：熟讀?智子疑鄰?、?塞翁失馬?,結(jié)合注釋試著譯.二、導(dǎo)入：在文學(xué)寶庫(kù)里,有一種詼諧幽默的文章?寓言,能不能說(shuō)說(shuō)寓言的一般特點(diǎn)能否舉出你知道的寓言的題目三、自學(xué),讀課文,完成以下問(wèn)題.全班朗讀?智子疑鄰?、?塞翁失馬?.在預(yù)習(xí)的根底上請(qǐng)學(xué)生解釋詞語(yǔ)并譯句子,其他學(xué)生補(bǔ)充修改,個(gè)別問(wèn)題老師解釋.全班再集體朗讀一遍這兩那么寓言,然后教師出示句子,全班齊讀句子并解釋加點(diǎn)的詞.聯(lián)系上下文,解釋加點(diǎn)的詞.宋有富人,天雨墻壞不筑,必將有盜暮而果大亡其財(cái)其家甚智其子.近塞上之人有善術(shù)者馬無(wú)故亡而人胡其父日：“此何遽不