機(jī)械能守恒教案

1、?機(jī)械能守恒定律?教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：1、知道什么是機(jī)械能,理解物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化；2、理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容和適用條件；過程與方法目標(biāo)：會判定具體問題中機(jī)械能是否守恒,能運(yùn)用機(jī)械能守恒定律分析實際問題； 初步掌握運(yùn)用能量轉(zhuǎn)化和守恒來解釋物理現(xiàn)象及分析問題的方法.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過能量守恒的教學(xué),使學(xué)生樹立科學(xué)的觀點(diǎn).理解和運(yùn)用自然規(guī)律養(yǎng)成探究自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度.【教學(xué)重點(diǎn)】1、機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)與建立,以及機(jī)械能守恒定律含義的理解；2、機(jī)械能守恒定律的條件和機(jī)械能守恒定律的實際應(yīng)用.【教學(xué)難點(diǎn)】1、機(jī)械能守恒的條件及對機(jī)械能守恒定律的理解.2、正確分析物

2、體系統(tǒng)內(nèi)所具有的機(jī)械能,判斷研究對象在所經(jīng)歷的過程中機(jī)械能是否守恒.【教學(xué)器材】多媒體設(shè)備【教學(xué)過程】一引入新課通過碰鼻實驗視頻引入新課.1、提出課題一機(jī)械能守恒定律.板書2、知識回憶：重力做功等于重力勢能的變化,合力做功等于物體動能的變化,力做功的過程也是能量從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式的過程.例舉：通過重力或彈力做功,動能與勢能相互轉(zhuǎn)化.展示圖片和視頻大瀑布：重力勢能動能射箭活動：彈性勢能*動能沖上高處的過山車：動能重力勢能分析上述各個過程中能量轉(zhuǎn)換及重力、彈力做功的情況.學(xué)生答復(fù)后教師點(diǎn)評補(bǔ)充將能各種情景中能量變化填入表格動能重力勢能彈性勢能飛流直下的瀑布t射箭活動t1沖上高處的過山車1I

3、_1二探尋守恒量：1、問題觀察視頻演示實驗,分析小球在擺動過程中都有哪些能量在參與轉(zhuǎn)換學(xué)生答復(fù)以下問題：小球受哪些力的作用哪些力對小球做功能量如何轉(zhuǎn)化引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)以下問題,根據(jù)學(xué)生答復(fù)情況,給出機(jī)械能的概念.根據(jù)分析提出猜測：機(jī)械能總量是否保持不變2、探究規(guī)律,并找出機(jī)械能不變的條件提出研究方法：在探究物理規(guī)律時,應(yīng)該是由簡單到復(fù)雜,逐步深入,先對簡單的物理現(xiàn)象進(jìn)行探究,然后加以推廣深化.在動能與勢能轉(zhuǎn)化的情景中,自由落體只受重力應(yīng)該是比擬簡單的.1只受重力作用分析引導(dǎo)學(xué)生自主探究,如下圖,小球下落過程中經(jīng)過高度hi的A點(diǎn)速度,經(jīng)高度h2的B點(diǎn)時速度為V2,由同學(xué)用學(xué)習(xí)過的知識牛頓定律或動能定

4、理,分析下落過程中A、B兩位置的機(jī)械能之間的數(shù)量關(guān)系.由A點(diǎn)到B點(diǎn)：“,1212NQmv?mv122由重力做功和重力勢能變化的關(guān)系,得：WG=mgh1mmgh2聯(lián)立,得Ek2-Eki=Epi-Ep2移項后,得Eki+Epi=Ek2+Ep2即Ei=E2引導(dǎo)學(xué)生討論表達(dá)式的含義是什么表達(dá)式的含義又是什么在表達(dá)式中左邊是物體動能的增加量,右邊是物體重力勢能減少量,該表達(dá)式說明：物體在下落過程中,重力做了多少正功,物體的重力勢能就減小多少,同時物體的動能就增加多少.在表達(dá)式中,左邊是物體在初位置時的機(jī)械能,右邊是物體在末位置時的機(jī)械能,該式表示：動能和勢能之和即總的機(jī)械能保持不變.(2)只有重力做功分

5、析上述結(jié)論是在運(yùn)動過程只受重力作用時候得到的,如果物體是沿光滑斜面下滑,上述結(jié)論成立嗎(由同學(xué)推導(dǎo),分析)沿光滑斜面下滑過程中,斜面的彈力不做功,由動能定理分析,通過重力做功,使重力勢能轉(zhuǎn)化為動能,總的機(jī)械能保持不變.如果物體沿光滑曲面滑下,怎么分析引導(dǎo)學(xué)生通過重力勢能的分析中將曲面看成無數(shù)個小斜面的處理方法,得出結(jié)論.小結(jié)：在只有重力做功的情形下,不管物體做直線運(yùn)動還是曲線運(yùn)動,總的機(jī)械能保持不變.(3)分析守恒條件,歸納結(jié)論在只有重力和彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi),動能和勢能可以互相轉(zhuǎn)化,而總的機(jī)械能保持不變.(4)引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)論,加深理解在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)是機(jī)械能守恒的條件而總的

6、機(jī)械能保持不變是結(jié)論動能和勢能可以互相轉(zhuǎn)化是系統(tǒng)內(nèi)重力或彈力做功的結(jié)果.從能量轉(zhuǎn)化角度看,機(jī)械能2、判斷是否符合機(jī)械能守恒定律的條件只有重力或彈力做功物體系統(tǒng)內(nèi)；守恒定律是普遍的能量守恒定律的一種特殊情況.條件：只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi).公式：Eki+Epi=Ek2+Ep2Ei=E2板書三穩(wěn)固應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生對規(guī)律探究過程進(jìn)行歸納小結(jié),然后針對性地加以穩(wěn)固應(yīng)用.觀察兩幅圖片分析機(jī)械能是否守恒1、跳傘員利用降落傘在空中勻速下落.2、拋出的籃球在空中運(yùn)動.課堂練習(xí)：例題：以下關(guān)于機(jī)械能守恒定律說法正確的選項是A,做勻變速運(yùn)動的物體機(jī)械能可能守恒B.外力做功為零時,機(jī)械能一定守恒C.只有重力做功的

7、物體機(jī)械能守恒.D.只受重力時機(jī)械能才會守恒例：把一個1kg小球用細(xì)線懸掛起來,就成為一個擺如下圖,擺長為1m,最大偏角為600.求小球運(yùn)動到最低位置時的速度為多大解析：小球擺動過程中,擺球擺動過程受重力與細(xì)線拉力,兩拉力方向始終與運(yùn)動方向垂直,不做功,細(xì)線的拉力不做功,系統(tǒng)只有重力做功,機(jī)械能守恒.解：設(shè)小球最低點(diǎn)所在位置為參考平面由機(jī)械能守恒定律得：12mgL1-cos?=-mv代入數(shù)據(jù)解得：v=.im/s對學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行評價、修正,讓學(xué)生熟悉到,物體重力勢能大小與所選取的參考平面旦勢面有關(guān)；而重力勢能的變化量是與所選取的參考平面無關(guān)的.在討論物體系統(tǒng)的機(jī)械能時,應(yīng)先確定參考平面.互動練習(xí)

8、：把擺線與豎直方向上的夾角改成45o在讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí).解析略在應(yīng)用的根底上,歸納使用機(jī)械能守恒定律解題的一般步驟：1、受力分析；3、列出初、末兩個狀態(tài)的機(jī)械能Ei、E2;4、根據(jù)機(jī)械能守恒定律列出等式求解；5、討論最后結(jié)果的物理意義.四課堂小結(jié)機(jī)械能守恒定律：內(nèi)容：在只有重力或者彈力做功的系統(tǒng)內(nèi),物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化,而總的機(jī)械能保持不變.Eki+EpkEk2+Ep2表達(dá)式：.Ei=E2使用條件：只有重力做功或彈力做功.六板書設(shè)計一、機(jī)械能：物體的動能和勢能之和稱為物體的機(jī)械能.E=Ek+Ep二、物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化.三、機(jī)械能守恒定律1、內(nèi)容：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)

9、,動能和彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化,而總的機(jī)械能保持不變.2、表達(dá)式：Ekl+Epi=Ek2+Ep2Ei=E23、守恒條件：a、只有重力或系統(tǒng)內(nèi)彈簧彈力做功,其它力不做功或其它力合力所做功為零b、只發(fā)生動能和勢能間的相互轉(zhuǎn)化.六課后作業(yè)課后習(xí)題3、4題教學(xué)反思：通過此次比賽,讓我經(jīng)歷了困難,也學(xué)到了很多知識,更有一些思考：1.自己的缺點(diǎn)和問題雖然這次課程總體上還比擬流暢,但我還是發(fā)現(xiàn)到自己的缺點(diǎn)和缺乏,主要表達(dá)以下幾方面：第一、課堂評價不到位對課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,雖然也有教師評價,但明顯存在評價簡單化的傾向.第二、自學(xué)指導(dǎo)不具體,教師包辦代替有些時候,還會出現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)不夠具體,自學(xué)時間不夠充分,不敢不能放手讓學(xué)生自學(xué)的情況,教師不自覺地講的又多了,很多本該有學(xué)生完成的任務(wù)由教師包辦代替了.2.重視自身水平的提升通過此次比賽,讓我看到了差距,更清醒地熟悉到自身水平的缺乏,要成為一個業(yè)務(wù)精湛、知識廣博、水平出眾的優(yōu)秀教師,我還有很長的路要走.希望自己能在以后的工