機(jī)械能守恒教案

1、?機(jī)械能守恒定律?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：1、知道什么是機(jī)械能,理解物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化；2、理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容和適用條件；過(guò)程與方法目標(biāo)：會(huì)判定具體問(wèn)題中機(jī)械能是否守恒,能運(yùn)用機(jī)械能守恒定律分析實(shí)際問(wèn)題； 初步掌握運(yùn)用能量轉(zhuǎn)化和守恒來(lái)解釋物理現(xiàn)象及分析問(wèn)題的方法.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)能量守恒的教學(xué),使學(xué)生樹立科學(xué)的觀點(diǎn).理解和運(yùn)用自然規(guī)律養(yǎng)成探究自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度.【教學(xué)重點(diǎn)】1、機(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)與建立,以及機(jī)械能守恒定律含義的理解；2、機(jī)械能守恒定律的條件和機(jī)械能守恒定律的實(shí)際應(yīng)用.【教學(xué)難點(diǎn)】1、機(jī)械能守恒的條件及對(duì)機(jī)械能守恒定律的理解.2、正確分析物

2、體系統(tǒng)內(nèi)所具有的機(jī)械能,判斷研究對(duì)象在所經(jīng)歷的過(guò)程中機(jī)械能是否守恒.【教學(xué)器材】多媒體設(shè)備【教學(xué)過(guò)程】一引入新課通過(guò)碰鼻實(shí)驗(yàn)視頻引入新課.1、提出課題一機(jī)械能守恒定律.板書2、知識(shí)回憶：重力做功等于重力勢(shì)能的變化,合力做功等于物體動(dòng)能的變化,力做功的過(guò)程也是能量從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式的過(guò)程.例舉：通過(guò)重力或彈力做功,動(dòng)能與勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化.展示圖片和視頻大瀑布：重力勢(shì)能動(dòng)能射箭活動(dòng)：彈性勢(shì)能*動(dòng)能沖上高處的過(guò)山車：動(dòng)能重力勢(shì)能分析上述各個(gè)過(guò)程中能量轉(zhuǎn)換及重力、彈力做功的情況.學(xué)生答復(fù)后教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充將能各種情景中能量變化填入表格動(dòng)能重力勢(shì)能彈性勢(shì)能飛流直下的瀑布t射箭活動(dòng)t1沖上高處的過(guò)山車1I

3、_1二探尋守恒量：1、問(wèn)題觀察視頻演示實(shí)驗(yàn),分析小球在擺動(dòng)過(guò)程中都有哪些能量在參與轉(zhuǎn)換學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題：小球受哪些力的作用哪些力對(duì)小球做功能量如何轉(zhuǎn)化引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題,根據(jù)學(xué)生答復(fù)情況,給出機(jī)械能的概念.根據(jù)分析提出猜測(cè)：機(jī)械能總量是否保持不變2、探究規(guī)律,并找出機(jī)械能不變的條件提出研究方法：在探究物理規(guī)律時(shí),應(yīng)該是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,逐步深入,先對(duì)簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象進(jìn)行探究,然后加以推廣深化.在動(dòng)能與勢(shì)能轉(zhuǎn)化的情景中,自由落體只受重力應(yīng)該是比擬簡(jiǎn)單的.1只受重力作用分析引導(dǎo)學(xué)生自主探究,如下圖,小球下落過(guò)程中經(jīng)過(guò)高度hi的A點(diǎn)速度,經(jīng)高度h2的B點(diǎn)時(shí)速度為V2,由同學(xué)用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)牛頓定律或動(dòng)能定

4、理,分析下落過(guò)程中A、B兩位置的機(jī)械能之間的數(shù)量關(guān)系.由A點(diǎn)到B點(diǎn)：“,1212NQmv?mv122由重力做功和重力勢(shì)能變化的關(guān)系,得：WG=mgh1mmgh2聯(lián)立,得Ek2-Eki=Epi-Ep2移項(xiàng)后,得Eki+Epi=Ek2+Ep2即Ei=E2引導(dǎo)學(xué)生討論表達(dá)式的含義是什么表達(dá)式的含義又是什么在表達(dá)式中左邊是物體動(dòng)能的增加量,右邊是物體重力勢(shì)能減少量,該表達(dá)式說(shuō)明：物體在下落過(guò)程中,重力做了多少正功,物體的重力勢(shì)能就減小多少,同時(shí)物體的動(dòng)能就增加多少.在表達(dá)式中,左邊是物體在初位置時(shí)的機(jī)械能,右邊是物體在末位置時(shí)的機(jī)械能,該式表示：動(dòng)能和勢(shì)能之和即總的機(jī)械能保持不變.(2)只有重力做功分

5、析上述結(jié)論是在運(yùn)動(dòng)過(guò)程只受重力作用時(shí)候得到的,如果物體是沿光滑斜面下滑,上述結(jié)論成立嗎(由同學(xué)推導(dǎo),分析)沿光滑斜面下滑過(guò)程中,斜面的彈力不做功,由動(dòng)能定理分析,通過(guò)重力做功,使重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,總的機(jī)械能保持不變.如果物體沿光滑曲面滑下,怎么分析引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重力勢(shì)能的分析中將曲面看成無(wú)數(shù)個(gè)小斜面的處理方法,得出結(jié)論.小結(jié)：在只有重力做功的情形下,不管物體做直線運(yùn)動(dòng)還是曲線運(yùn)動(dòng),總的機(jī)械能保持不變.(3)分析守恒條件,歸納結(jié)論在只有重力和彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi),動(dòng)能和勢(shì)能可以互相轉(zhuǎn)化,而總的機(jī)械能保持不變.(4)引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)論,加深理解在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)是機(jī)械能守恒的條件而總的

6、機(jī)械能保持不變是結(jié)論動(dòng)能和勢(shì)能可以互相轉(zhuǎn)化是系統(tǒng)內(nèi)重力或彈力做功的結(jié)果.從能量轉(zhuǎn)化角度看,機(jī)械能2、判斷是否符合機(jī)械能守恒定律的條件只有重力或彈力做功物體系統(tǒng)內(nèi)；守恒定律是普遍的能量守恒定律的一種特殊情況.條件：只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi).公式：Eki+Epi=Ek2+Ep2Ei=E2板書三穩(wěn)固應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生對(duì)規(guī)律探究過(guò)程進(jìn)行歸納小結(jié),然后針對(duì)性地加以穩(wěn)固應(yīng)用.觀察兩幅圖片分析機(jī)械能是否守恒1、跳傘員利用降落傘在空中勻速下落.2、拋出的籃球在空中運(yùn)動(dòng).課堂練習(xí)：例題：以下關(guān)于機(jī)械能守恒定律說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A,做勻變速運(yùn)動(dòng)的物體機(jī)械能可能守恒B.外力做功為零時(shí),機(jī)械能一定守恒C.只有重力做功的

7、物體機(jī)械能守恒.D.只受重力時(shí)機(jī)械能才會(huì)守恒例：把一個(gè)1kg小球用細(xì)線懸掛起來(lái),就成為一個(gè)擺如下圖,擺長(zhǎng)為1m,最大偏角為600.求小球運(yùn)動(dòng)到最低位置時(shí)的速度為多大解析：小球擺動(dòng)過(guò)程中,擺球擺動(dòng)過(guò)程受重力與細(xì)線拉力,兩拉力方向始終與運(yùn)動(dòng)方向垂直,不做功,細(xì)線的拉力不做功,系統(tǒng)只有重力做功,機(jī)械能守恒.解：設(shè)小球最低點(diǎn)所在位置為參考平面由機(jī)械能守恒定律得：12mgL1-cos?=-mv代入數(shù)據(jù)解得：v=.im/s對(duì)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修正,讓學(xué)生熟悉到,物體重力勢(shì)能大小與所選取的參考平面旦勢(shì)面有關(guān)；而重力勢(shì)能的變化量是與所選取的參考平面無(wú)關(guān)的.在討論物體系統(tǒng)的機(jī)械能時(shí),應(yīng)先確定參考平面.互動(dòng)練習(xí)

8、：把擺線與豎直方向上的夾角改成45o在讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí).解析略在應(yīng)用的根底上,歸納使用機(jī)械能守恒定律解題的一般步驟：1、受力分析；3、列出初、末兩個(gè)狀態(tài)的機(jī)械能Ei、E2;4、根據(jù)機(jī)械能守恒定律列出等式求解；5、討論最后結(jié)果的物理意義.四課堂小結(jié)機(jī)械能守恒定律：內(nèi)容：在只有重力或者彈力做功的系統(tǒng)內(nèi),物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化,而總的機(jī)械能保持不變.Eki+EpkEk2+Ep2表達(dá)式：.Ei=E2使用條件：只有重力做功或彈力做功.六板書設(shè)計(jì)一、機(jī)械能：物體的動(dòng)能和勢(shì)能之和稱為物體的機(jī)械能.E=Ek+Ep二、物體的動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化.三、機(jī)械能守恒定律1、內(nèi)容：在只有重力或彈力做功的物體系統(tǒng)內(nèi)

9、,動(dòng)能和彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化,而總的機(jī)械能保持不變.2、表達(dá)式：Ekl+Epi=Ek2+Ep2Ei=E23、守恒條件：a、只有重力或系統(tǒng)內(nèi)彈簧彈力做功,其它力不做功或其它力合力所做功為零b、只發(fā)生動(dòng)能和勢(shì)能間的相互轉(zhuǎn)化.六課后作業(yè)課后習(xí)題3、4題教學(xué)反思：通過(guò)此次比賽,讓我經(jīng)歷了困難,也學(xué)到了很多知識(shí),更有一些思考：1.自己的缺點(diǎn)和問(wèn)題雖然這次課程總體上還比擬流暢,但我還是發(fā)現(xiàn)到自己的缺點(diǎn)和缺乏,主要表達(dá)以下幾方面：第一、課堂評(píng)價(jià)不到位對(duì)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),雖然也有教師評(píng)價(jià),但明顯存在評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化的傾向.第二、自學(xué)指導(dǎo)不具體,教師包辦代替有些時(shí)候,還會(huì)出現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)不夠具體,自學(xué)時(shí)間不夠充分,不敢不能放手讓學(xué)生自學(xué)的情況,教師不自覺(jué)地講的又多了,很多本該有學(xué)生完成的任務(wù)由教師包辦代替了.2.重視自身水平的提升通過(guò)此次比賽,讓我看到了差距,更清醒地熟悉到自身水平的缺乏,要成為一個(gè)業(yè)務(wù)精湛、知識(shí)廣博、水平出眾的優(yōu)秀教師,我還有很長(zhǎng)的路要走.希望自己能在以后的工