科研課題申報(bào)立項(xiàng)：6255-農(nóng)村小學(xué)童謠創(chuàng)作與學(xué)科融合的研究

1、農(nóng)村小學(xué)童謠創(chuàng)作與學(xué)科融合的研究三百題的提爪課題界E國麗研究現(xiàn)狀述加選題意義寫研究價(jià)值研究目標(biāo)一、問題的提出1問題提出的背景XX小學(xué)關(guān)干童謠課題的提出要追溯到一次作文教學(xué)上.該校四年級一學(xué)生將一篇漫畫作文用童謠的形式創(chuàng)作出來,當(dāng)即被同學(xué)們爭相傳閱,得到語文老師的贊賞.此后,該班學(xué)生童謠創(chuàng)作熱情高漲,學(xué)校以此為契機(jī),將童謠創(chuàng)作納入該班班本課程.在童謠班本課程實(shí)踐的過程中,該班學(xué)生和教師創(chuàng)作的童謠先后四人次榮獲XX市2021-2021年優(yōu)秀童謠大賽一、二、三等獎(jiǎng)°這些可喜的成果,促使學(xué)校增強(qiáng)童謠課題研窕、開發(fā),將童謠班本課程列入學(xué)校精品校本課程著力研究.該校秉承“快樂學(xué)習(xí),和美共生的辦學(xué)

2、理念,也給“童謠創(chuàng)作與學(xué)科融合的研究提供良好的環(huán)境：設(shè)置專門的童謠教室,編寫校本童謠教材,配備專業(yè)童謠老師：后期,為讓童謠研窕發(fā)揮更大的實(shí)踐價(jià)值,學(xué)校進(jìn)一步完善童謠研窕課題,提出將童謠創(chuàng)作與學(xué)科融合的新研究方向,除馬文字學(xué)科語文、品德與社會(huì)、生命平安教育融合之外,擬將童謠創(chuàng)作與藝術(shù)美術(shù)、音樂、舞蹈、書法等多學(xué)科進(jìn)行有效融合：且以校讀書節(jié),文體藝術(shù)節(jié),六一慶典、班級才藝展示為平臺(tái),為學(xué)生的童謠創(chuàng)作提供全方位展示的舞臺(tái),努力實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)生命全面和諧開展,讓每個(gè)孩子的最美人生在這里受基培養(yǎng)目標(biāo).2問題提出的理論依據(jù)首先,?開展心理學(xué)?指出,小學(xué)生形象思維開展水平高,更愿意接受生動(dòng)有趣的東西.而童謠里

3、蘊(yùn)含的童話、童真、童趣,不管是語言還是內(nèi)容都更容易被學(xué)生接受.因此,將童謠創(chuàng)作融入到各個(gè)學(xué)科中,既順應(yīng)了學(xué)生身心開展的規(guī)律,也為該課題的建構(gòu)和開展莫定了根底.其次,?新課標(biāo)?也倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)方式是以學(xué)生的積極參與為前提,而興趣是促使學(xué)生積極參與最強(qiáng)勁的動(dòng)力.學(xué)生對童謠的創(chuàng)作熱情毋席置疑,將童謠創(chuàng)作融入到其他各個(gè)學(xué)科,恰好保存了學(xué)生的興趣指向點(diǎn),故而更能以點(diǎn)促面,更好地促進(jìn)學(xué)生的全面開展.再次,生木課堂要求對教材進(jìn)行“二次開發(fā).將童謠融入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中,恰好就是教師對教材進(jìn)行“二次開發(fā)的有效實(shí)踐.童謠內(nèi)容涉及范闈廣泛,結(jié)合不同學(xué)科特點(diǎn),引用不同案例情景,引發(fā)學(xué)生心理上的

4、認(rèn)知沖突,智慧上的挑戰(zhàn),使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能的憤俳狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望.二、課題界定木課題以創(chuàng)作為落腳點(diǎn),通過對創(chuàng)作出來的文字成果進(jìn)行分門別類的加工,從而到達(dá)“融合這一核心目標(biāo).就本課題而言,童謠創(chuàng)作第一步是欣賞.對大型的名家名篇,老師或者同學(xué)創(chuàng)作的優(yōu)秀童謠進(jìn)行收集、誦讀,在此根底上學(xué)會(huì)鑒貧.第二步是由模仿寫作過渡到獨(dú)立創(chuàng)作.在與學(xué)科的融合上主要分為兩大類,一類是與文字學(xué)科的融合,具體是指與語文,品德與社會(huì)、生命平安教育學(xué)科的融合.童謠的創(chuàng)作本身就是對語文習(xí)作的練習(xí).與品德與社會(huì)、生命平安教育學(xué)科的融合那么是通過一系列主題創(chuàng)作到達(dá)育人無聲的效果.另一類是與藝

5、術(shù)類學(xué)科的融合,具體是指與美術(shù)、音樂、舞蹈、書法學(xué)科的融合.童謠具有鮮明的節(jié)奏和旋律,可將其編成歌曲、舞蹈.同時(shí)童謠書法展,童謠配畫,童謠益智游戲皆是將童謠融進(jìn)體音美學(xué)科的有效舉措.三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀評述1、國內(nèi)研究概況在國內(nèi),單就童謠本身被很多專家學(xué)者研究過,但拓展到童謠創(chuàng)作與學(xué)科融合上,主要表達(dá)在與單一學(xué)科的融合,與多學(xué)科的融合目前鮮少有人涉及.2、國外研究概況國外對于童謠的研究本身也并不多,且主要表達(dá)在對童謠語言的研窕之上,在童謠創(chuàng)作與多學(xué)科融合方面,目前還未找到權(quán)威性的研究資料.四、選題的意義與研窕價(jià)值經(jīng)過兩年的實(shí)踐證實(shí),將童謠創(chuàng)作融合到學(xué)科教學(xué)中,既能全方位促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)開展：又能為學(xué)

6、生各科核心素養(yǎng)的開展起到極大的推動(dòng)作用.縱觀國內(nèi)外同類選題的研窕現(xiàn)狀,目前存在一些問題：首先是融合的情況過于單一,故此,木課題將從多元角度彌補(bǔ)這一研究空缺.其次,類似課題研窕并未涉及到童謠創(chuàng)作,而本課題將從創(chuàng)作切入,進(jìn)一步加深課題研究的深度.二、課題擬研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究重點(diǎn)和創(chuàng)新之處一、課程目標(biāo)：1、課程總目標(biāo)通過童謠的創(chuàng)編,使學(xué)生在初步掌握童謠欣賞與創(chuàng)作的根底上,滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng),好表現(xiàn)的天性,感受祖國文化的博大精深.與語言文字、德育、藝術(shù)類學(xué)科的融合,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力,提升學(xué)生的思想道德素質(zhì),藝術(shù)鑒賞水平,讓學(xué)生的校園生活更飽滿.2、具體目標(biāo)1第一目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

7、、欣賞童謠,r解童謠的根本格式、題材選擇及一股創(chuàng)作方法,通過創(chuàng)作童謠,學(xué)生留心觀察身邊的事物,峭強(qiáng)學(xué)生觀察力,提升學(xué)生語言表達(dá)水平,r解童謠文化中所包含的道理.2第二目標(biāo)：創(chuàng)編童謠之初,學(xué)生接觸語言文字,收集資料,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,開展口語水平,體的遣詞造句.將童謠與美術(shù)繪畫、音樂舞蹈相結(jié)合,把童謠譜成曲,配上畫,編成舞蹈.轉(zhuǎn)變學(xué)科的學(xué)習(xí)方式,緊跟生本課堂腳步,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、探究.3第三目標(biāo)：通過一系列的實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生用純潔的心靈去感受世界的真、善、美.學(xué)生從通俗的兒童話語言中感受做人的道理,熱愛生活,熱愛周圍人和事物.學(xué)生的童年將更加健康、充滿樂趣、和諧開展.二、研究內(nèi)容根據(jù)我們

8、的總目標(biāo),童謠創(chuàng)作與學(xué)科融合的研究內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：1 .如何提升學(xué)生創(chuàng)作童謠興趣,激發(fā)學(xué)生情感整個(gè)童謠課程在實(shí)施過程中要始終堅(jiān)持培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣.首先,要營造一個(gè)濃郁的童謠欣賞和創(chuàng)作寬圍,如：教室走廊、文化墻良好的完國能到達(dá)育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果.其次,要開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),圍繞童謠創(chuàng)作與學(xué)科融合讓學(xué)生通過現(xiàn)代多媒體、查閱圖書資料等多種渠道去學(xué)習(xí)童謠、創(chuàng)編童謠、吟唱童謠、舞童謠、畫童謠,和小伙伴們一起感受童謠的魅力.2 .如何提升童謠創(chuàng)作的水平首先是欣賞,對中外民間的童謠、名作家創(chuàng)作的童謠、老師或者同班同學(xué)創(chuàng)作的童謠進(jìn)行收集、鑒賞.接者是仿作,即在欣賞的根底上仿作,融入自己的

9、所見所聞、所思所感進(jìn)行仿寫.最后一步是嘗試獨(dú)立創(chuàng)作.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活、學(xué)習(xí)、游戲時(shí)所見所聞進(jìn)行創(chuàng)作.,怎樣將童謠與語言文字、德育、藝術(shù)類學(xué)科有效融合童謠與語言文字的融合：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或訪問親朋好友對傳統(tǒng)童謠、新童謠及中外民間童謠進(jìn)行收集.r解不同時(shí)期、不同地域的童謠,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,感受不同地方、不同時(shí)期童謠的風(fēng)格及特色.在欣賞、評價(jià)、創(chuàng)作、朗誦等一系列活動(dòng)中,提升學(xué)生語言智慧,包括語言知覺、記憶、思維、情感等素養(yǎng).通過制作手抄報(bào)、出作品集等形式,使學(xué)生品嘗成功喜悅,用童謠記錄童年生活.童謠與德育的融合：在童謠創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生潛移默化將誠信道德品質(zhì)內(nèi)化.創(chuàng)設(shè)德育童謠情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)

10、生的情感,營造教育氣第,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,強(qiáng)化他們的興趣和角色意識.如：?生命安全教育?是一門有趣的學(xué)科,學(xué)生積極性高,教師在講授平安知識的同時(shí),融入童謠的學(xué)習(xí),讓他們在掌握平安知識的同時(shí)也受到童謠的熏陶.“防溺水有高招,大人陪伴第一招,這首童謠就是教師在講授?熨季防溺水?時(shí),通過童謠的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)增強(qiáng)r學(xué)生的平安意識.童謠與藝術(shù)類學(xué)科的融合：童謠具有鮮明的節(jié)奏感,在音樂教學(xué)中,可將童謠譜曲傳唱,讓童謠唱響校園,融入學(xué)生的美好校園生活,甚至還可以編成優(yōu)美的舞蹈.書法課可以用軟、硬筆寫自己搜集和創(chuàng)編的童謠,美術(shù)課可以讓學(xué)生為自己的童謠作品配上圖畫,體育課可以讓學(xué)生玩童謠游戲等.三、研究重點(diǎn)和創(chuàng)新之

11、處在童謠課程的研究與實(shí)踐中,將童謠創(chuàng)作欣賞與多學(xué)科教學(xué)相融合,不僅豐富r教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)r學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情,也表達(dá)r童謠教學(xué)的生活化、課程化：同時(shí),在課程實(shí)施中,處處以學(xué)生開展為木,進(jìn)而對學(xué)生思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成,都有著潛移默化的作用,這是童謠校木課程的一大創(chuàng)新之處.所以,童謠課程與多學(xué)科的融合是我們的研究重點(diǎn),我們要借此契機(jī),努力提而研究水平,探索中小學(xué)生核心素養(yǎng)的課程化建構(gòu)和實(shí)踐的有效途徑,到達(dá)學(xué)科融合教學(xué)的最高境界探索.三、研究思路、研究方法、實(shí)施步驟、預(yù)期成果形式1研究思路課題的準(zhǔn)備一一課題調(diào)研童謠創(chuàng)作與學(xué)科融合的研究現(xiàn)狀r解如何實(shí)現(xiàn)童謠創(chuàng)作與多學(xué)科的融合一一課

12、題實(shí)施實(shí)驗(yàn)中校園案例收集和個(gè)例分析一一課題研究過程研究成果評價(jià)一一童謠創(chuàng)作與學(xué)科融合的成果與作用2研究方法1 .問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查的方法r解學(xué)生教師對童謠創(chuàng)作與學(xué)科融合的r解與實(shí)施方法.2 .資料收集法：查閱有關(guān)資料,借助前人的理論和經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)我們的實(shí)驗(yàn)研究°3 .個(gè)案研究法：通過對我校個(gè)別同學(xué)的案例進(jìn)行研究,驗(yàn)證和檢測木課題童謠創(chuàng)作與多學(xué)科融合的可行性和合理性.3實(shí)施步驟1、準(zhǔn)備：申報(bào)、開題.2021年5月一2021年6月成立課題組確立研究對象,完成課題研究的實(shí)施方案及相關(guān)步驟的工作方案.負(fù)責(zé)人：課題組長XXX工作：完成?關(guān)于小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力現(xiàn)狀的調(diào)查?關(guān)于童謠創(chuàng)作現(xiàn)狀的調(diào)查

13、?.2、實(shí)施：2021年7JJ2021年12月制訂研究工作方案,撰寫階段性研窕報(bào)告.在階段總結(jié)評估的根底上,繼續(xù)開展研究°負(fù)責(zé)人：課題組長XXXI：作：搜集、查找、下載相關(guān)資料：個(gè)案分析：有關(guān)問卷調(diào)查：確定研究方法分步展開研窕：整理現(xiàn)有關(guān)于童謠創(chuàng)作與學(xué)科融合的材料并進(jìn)行分析整理：作品集?大盆子童謠配畫100首?、視頻專輯?灣灣謠-童謠作品匯演視頻專輯?:撰寫論文?童謠創(chuàng)編與學(xué)科融合研究對小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的影響?和?童謠創(chuàng)編與學(xué)科融合研究對小學(xué)生核心素養(yǎng)的影響?3、總結(jié)：2021年1月2021年5月在以上成果的根底上,對課題進(jìn)行全面、科學(xué)的總結(jié).寫結(jié)題報(bào)告,召開成果匯報(bào)會(huì).負(fù)責(zé)人：課題

14、組長XXX工作：整理?大盆子童謠100首?作品集紙質(zhì)書、電子書：編寫校本教材?謠啟童心?紙質(zhì)書、電子書：撰寫課題總結(jié)報(bào)告?關(guān)于“童謠創(chuàng)編與學(xué)科融合的研究結(jié)題報(bào)告?a四、完成課題的可行性分析1、主要參加者的學(xué)術(shù)背景主持人課題名稱課題類別批準(zhǔn)時(shí)間批準(zhǔn)單位完成情況XXX等童謠創(chuàng)作與學(xué)科融合的研究小課題2021.5XX縣師訓(xùn)中央一等獎(jiǎng)XXX等農(nóng)村寄宿制保育學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成課題號DY020小課題2021.12XX市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室二等獎(jiǎng)2、前期相關(guān)研究成果、核心觀點(diǎn)前期相關(guān)研究成果1、XX小學(xué)童謠課程起源于2021年11月.木校學(xué)生XXX在XX市優(yōu)秀童謠大賽中,她的作品?我是田國歌唱家?獲得

15、大賽一等獎(jiǎng)的第一名,她的另一首作品?鄉(xiāng)下奶奶家?獲得大賽三等獎(jiǎng),并經(jīng)專家譜曲現(xiàn)場傳唱,受到了市委領(lǐng)導(dǎo)、專家、在場師生的高度評價(jià).XX市各大新聞媒體均有報(bào)道2、學(xué)校抓住時(shí)機(jī),2021年11月任命五二班為童謠特色班,以五二班為試點(diǎn),開發(fā)童謠課程,現(xiàn)在推廣到學(xué)校,被學(xué)校定為學(xué)校精品課程工程.3、2021年春季開學(xué),將童謠列為學(xué)校校本課程,并組織實(shí)施.該課程贏得了縣文明辦、教育局、師訓(xùn)中央的高度關(guān)注,并要求學(xué)校將童謠課程打造為學(xué)校精品課程.2021年5月,課題?童謠創(chuàng)作與學(xué)科融合的研究?榮獲縣師訓(xùn)中央小工程研窕一等獎(jiǎng).4、為"巴童謠課程做大做強(qiáng),于2021年秋開設(shè)r童謠+課程,成立r由校長X

16、XX任組長,XXX等11人為成員童謠課程開發(fā)小組.主要開設(shè)童謠+美術(shù)、童謠+音樂、舞蹈等課程.目前,學(xué)校已舉行廣兩屆童謠大賽,激發(fā)了廣闊學(xué)生的童謠創(chuàng)作、傳唱、配畫的水平,收到了很好的效果.5、在2021年XX市優(yōu)秀童謠評選中,XXX老師的作品?放風(fēng)箏?榮獲大賽一等獎(jiǎng)、五二班學(xué)生XXX的作品G媽媽的菜園?榮獲大賽二等獎(jiǎng).師生共同創(chuàng)作童謠的第用高漲.為讓童謠研究發(fā)揮更大的實(shí)踐價(jià)值,學(xué)校進(jìn)一步完善童謠研究課題,提出r“將童謠創(chuàng)作與學(xué)科融合新的研究方向,在原先的課程內(nèi)容根底上,擬將童謠創(chuàng)作與語文、思品與社會(huì)、生命平安、藝術(shù)等多學(xué)科進(jìn)行有效融合,到達(dá)知行合一的教育目的.核心觀點(diǎn)(1)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、欣就童

17、謠,/解童謠的基木格式、題材選擇及一般創(chuàng)作方法,通過創(chuàng)作童謠,學(xué)生留心觀察身邊的事物,增強(qiáng)學(xué)生觀察力,提升學(xué)生語言表達(dá)水平,/解童謠文化中所包含的道理.(2)創(chuàng)編童謠之初,學(xué)生接觸語言文字,收集資料,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,開展口語水平,體驗(yàn)遣詞造句.將童謠與美術(shù)繪畫、音樂舞蹈相結(jié)合,把童謠譜成曲,配上畫,編成舞蹈.轉(zhuǎn)變學(xué)科的學(xué)習(xí)方式,緊跟生本課堂腳步,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、探究.(3)通過一系列的實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生用純潔的心靈去感受世界的真、善、美.學(xué)生從通俗的兒童話語言中感受做人的道理,熱愛生活,熱愛周圍人和事物.學(xué)生的童年將更加健康、充滿樂趣、和諧開展.3、開展木課程研究的主要參考文獻(xiàn)主要參考文獻(xiàn)1,羅捷.民間童謠的文化內(nèi)涵與價(jià)值.J?芒種?,2021(21)：129-1302.向麗芳：童謠及其對幼兒的影響和運(yùn)用.J?岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)?,2021(5)：101-1033,賀玉茹梁艷.民間童謠在幼兒園的開發(fā)與利用J?才智?,2021(9)4,宙雨.童謠中反映的生命繁衍觀念.J?甘肅高師學(xué)報(bào)?,2021,19(1)：3